零星学习记录(2003. 02 girl)

CHJ_D

  谢谢睿妈和紫竹林， 我明白能讲清楚说明是真的理解了。 我可能有点贪心， 我是希望孩子自己心里能很清楚地判断她哪里是理解透了。 因为奥数课是她自己去上，如果她自己不清楚自己对哪里没有弄明白， 这样给复习就会没有针对性。我一般等她回来会问她老师讲得她都明白吗？有哪里不理解吗？我们基本上都说是都明白了。我也就没有再多过问， 除非告诉我哪里没听懂， 我会看一看。 但是过一段时间返回来， 有的会出现遗忘的现象， 我觉得还是当时没有理解透， 孩子自己还很委屈得说， 老师当时讲我都听地懂， 也明白老师的意思。我考虑她当时只是知道， 也认同老师的分析。 但是并不一定是真正理解老师说的， 所以在题目灵活变化时自己把握不住， 另一方面过一段时间就会忘记的现象发生。所以她自己会判断什么是真正理解， 什么是知道。这样才能更有效针对问题， 有效利用时间。
  我现在想， 就是让她给我讲题的过程中， 利用她分析的逻辑性来让她心里明白什么样说明她是真正理解， 什么样是记住但是不理解， 这么一段时间她就能学会自己判断哪里是理解， 哪里是知道。

爱睿02

CHJ_D 发表于 2014-7-21 14:02
谢谢睿妈和紫竹林， 我明白能讲清楚说明是真的理解了。 我可能有点贪心， 我是希望孩子自己心里能很清楚 ...

俺看到过这样一句，大意是，在音乐学习中，认知领域的进步都是与演奏操作同步获得的，不存在所谓先理解再演奏的程式，觉得音乐学习是这样，数学也如是，解题的过程中出现的小错，就好像弹琴中出现的问题，多磨几次就顺溜啦。。个人看法哈

CHJ_D

2014-07-21
1. 奥数课： 图形面积
2. 练钢琴
3. Harry Potter 3- Harry Potter and the Prisoner of Azkaban到p98；
4.看《西游记》下到p880；
5.听书虫4下《Gulliver's Travels》格列佛游记；
6. 游泳；
7. 看《楚国八百年》第7集 变革-讲到吴起变革， 提到商鞅变法；

CHJ_D

个人感觉，奥数题孩子说当时是听懂了，我们再过2天在做题巩固一下，看是否真的懂了

我们这个方法也有问题， 孩子两周内会记得那道题过程， 能做出标准答案， 但是我认为她不一定对所做的题真正理解，我是从是否能活用和偶尔要求解释中发现这个问题。 的确， 要求孩子讲是最能发现问题的， 我们一直没有这么做是因为讲一套题会占用大量的时间， 里面有没有理解透需要孩子思考怎么能给我说明白， 也有我没想到她的思路， 她没法用语言表达清楚而引起我们两个辩论的。

昨天下午进行了一下这项工作， 如我所料， 所有的事情受到冲击， 我们两个也展开了辨论， 孩子的耐心还好， 比我要好。辩论的好处是孩子对题能有更深的理解。现在正好是假期， 时间上还是比较宽裕， 不过我是真心不想花那么多时间来找问题， 多么希望用孩子的主动性自己去解决这个问题。把这个时间用来做别的。

CHJ_D

2014-07-22
1. 第10次奥数课：课本学习钟表问题；卷子讲三角形面积，综合练习。下午把工程问题讲一遍花了3小时，总体给我的感觉是她自己做出来的都没问题， 自己不会做的， 老师讲的题， 或多或少都存在问题。这说明什么呢？是态度问题和能力问题的综合吧， 感觉学习态度问题更多一些。
2. 上斑马竞赛_Racing Stripes课， 网络效果不好， 所以这一堂课上的也不是那么顺畅。
3. Harry Potter 3- Harry Potter and the Prisoner of Azkaban到p123；
4.看《西游记》下到p1012；

下午同学来电话去游泳， 没去成。

CHJ_D

2014-07-22

1. 上午奥数课（第11次）， 课本和卷子的内容已经讲完， 老师开始给补充内容， 考了一张卷子， 一共15道题， 满分150分， 班里最高分120分， 我们70分， 说这在班里也比较靠前， 题目比较难， 老师说能得30分就算不错了， 得50分就很优秀了。 我想老师可能怕打消孩子们的积极心。给予鼓励。 我们似乎得到一些自信。我趁火打劫， 说既然有能力， 帮我解一道题， 我早晨在MO上看到了一道工程问题， 还算比较灵活的， 我做了一半卡壳。考验一下她， 她也做到同样地方卡住， 我自言自语一句， 她似有所悟， 用算术方法解出来了，随她之后我用方程解出来。她说老师说方程是不动脑子的方法， 我明白， 老师觉得平时做题尽量用算术方法解来锻炼孩子的逻辑性。
2. Harry Potter 3- Harry Potter and the Prisoner of Azkaban到p173；
3.看《西游记》下到p1062， 快接近尾声了；
4. 复习朗读了4篇《古文观止》， 说真的， 有点应付我的感觉， 没感情地朗读；
5. 很积极主动地完成G4的作业；
6. 练钢琴
7. 听书虫4下《Gulliver's Travels》格列佛游记-完，；《水浒传》到153集；
8. 和同学去游泳2小时；

CHJ_D

2014-07-24
1.上午奥数课（第12次课）：老师讲了前一天测试的卷子，继续考了一篇， 满分150分， 我们考了124分， 说对经济问题掌握得不太好， 有一道不会， 有一道是蒙的， 成绩是自己问老师知道的， 还不知道总体情况，知道有140多分的。
2. Harry Potter 3- Harry Potter and the Prisoner of Azkaban到p211；
3. 看《西游记》下到p1148， 打算看完再睡， 我制止了， 太晚睡明天精力不好；
4. 晚上上G4课；
5. 下午和同学游泳；
6. 音频： 英文书虫4下：Black Beauty黑骏马， 中文：《水浒传》157集；
7.读《古文观止》前4篇；

CHJ_D

2014-07-25
1.上午奥数课（第13次课):继续考试， 满分120分， 孩子90分， 班上90分以上6个；这个卷子老师回收上去了， 不发下来。知道错了一道工程问题。
2.  Harry Potter 3- Harry Potter and the Prisoner of Azkaban到p255；
3. 看《西游记》下-结束；
4. 做G4的作业；
5. 下午和同学游泳；
6. 音频： 英文书虫4下：Black Beauty黑骏马-结束， 中文：《水浒传》158集；
7. 写了一篇日记；

俩人约好去游泳， 同学临出门找不到眼镜了， 那个来回找呀， 最后是妈妈提醒才在垃圾筒里找到的， 是收拾垃圾连眼镜一起收走了。 然后到楼下才发现没带游泳帽， 回去取， 来回浪费了不少时间， 我们这次没有这个问题， 但是同样的情景我也很熟悉， 孩子们生活自理能力差呀。

CHJ_D

2014-07-26
1.上午奥数（第14次课）：今天最后一次课， 模拟一张卷子， 60分。没搞清楚排11还是12；
2. Harry Potter 3- Harry Potter and the Prisoner of Azkaban到p328；
3.看《三国演义》到p38， 前四回看完， 感觉有很多没理解， 我问了几个问题， 还没搞清楚。 也有比我理解正确的， 就是认为“十常侍”是是个人， 我上百度查了一下， 在三国演义里是十个人；
4.下午和同学游泳2小时；
5.音频： 英文书虫4下：Scarlet Letter；中文音频没听；
6.晚上看了半部电影《美丽心灵》
7. 练钢琴；

CHJ_D

2014-07-27
1. 练钢琴；
2. 复习奥数， 有两道题老师讲了也没真正明白；
3. Harry Potter 3结束。Harry Potter 4-Harry Potter and the Goblet of Fire， 看到chapter four-Back to the Burrow;
4.看《三国演义》到p49;
5.听《水浒传》159集；
6. 晚上看电影 A Few Good Man好人寥寥；孩子很喜欢；

昨天复习奥数发现有一道题只有答案， 孩子很理所当然地告诉我说， 这道题老师没有讲， 说先欠着我们一道题， 下学期（秋季）给我们讲。看她的意思， 是等老师讲。我很诧异地问：“你是在帮老师学习？”你有没有想过自己想办法解决？唉， 我知道一点也没这个意思。下课回来并没有问我这道题， 我说你先看看能理解到什么程度， 自己琢磨了一会儿做出来了， 说昨天在课堂上看了觉得不会， 今天仔细读题， 才看到更多的条件。昨天因为当堂考， 时间有限， 难免紧张。 问题是没做出来以后的态度让我不能认同。真是学习境界能决定孩子跑多远。已经马上要上六年级的孩子， 这样被动的学习态度让我明白一方面孩子对奥数学习的兴趣不是很大，对她来说还是很难，畏难情绪支配着她； 另一方面考虑该怎样放手让孩子自己思考更多。 这个度该如何把握， 放太多可能她跑偏自己浑然不觉， 放太少孩子会依赖感太强而自己什么都不去想。