说学phonics 前要先积累2000听力词汇量，你怎么看？

瑜珈

前段时间，一位坛友问我怎么看high5的这个说法，当时我只回了一句，没依据啊。她又回我说，H5说的判断依据是能听懂MAGIC  TREE HOUSE ,FROG AND TOAD这样的桥梁书。我还是说，这有什么依据啊。然后我们就停了这个话题。一直想更多地说说我的看法，又觉得自己不擅于写理念性帖子，所以一拖再拖。今天在外出差，没什么事，就再来多拉扯几句吧。

我觉得，这种提法模棱两可，似是而非。似对，又不那么完全对，她的出发点应是从P对阅读所起的作用来说的。从前段时间的讨论，我们已经认识到学习  phonics 之前，必须先要训练音素意识，即具有意素意识能力才是学P的前提，而不是说有2000词汇量。听力词汇量的多少，只决定学P后对阅读有多大促进作用，而不是学习 phonics 的前提条件。

从母语环境来讲，母语孩子在学phonics之前肯定是有2000听力词汇量的，早早听父母读书的孩子，三四岁也许就有了，但是，是不是这个年龄的母语孩子就开始学P了呢？没有啊，他们在做音素意识活动。当孩子在适当的阶段学习了phonics以后，掌握了phonics这个解码工具，能将书面文字解码为听懂会说的词汇，就读懂了文字，就能够进入阅读了。

从中国孩子来讲，学英语就是学一门外语，照搬肯定是不合适的。现在中国孩子学英语起始的时间不同，有一出生或三四岁就开始的，也有七八岁上学后才开始的， 特别是对大孩子马上面临要会读会写的要求，是不是也一定要等到能积累起2000这么大的词汇量才能开始学Phonics呢？大孩子通过学习汉语拼音，其实已经具有拆分、拼合音素的能力，当然还是需要先期原声输入一定的量，首先建立起对英语发音的基本储备，但不必非得有很大的听力词汇量才可以学，这时候Phonics是一种学英语助推工具，知道了字母和发音之间的联系，会降低孩子识读单词的难度，节省孩子记忆拼写的时间，而不是表现在马上就能进入阅读上。在老坛子里曾经看到有人提问，为什么孩子跟读了半个小时的新概念英语课文，还是不会自己读呢？就是因为孩子是整体认读单词的，而不会通过字母－发音的关系去拼读单词，读都不会读，就不用说记意思了，这样的学习多么痛苦，效率多么低下。有人说了，可是会拼读出来不懂意思，没用啊。作为外语学习，你需要的不就是重复吗，你把阅读材料多读几次，把重点放在记忆理解词意上，而不是读一遍就过嘛。中国孩子在学英语的过程中，一直持续地加大听的量，不断积累听力词汇，走上阅读、提高阅读能力的路就会比不学的孩子快得多。

我的观点结论: phonics的作用在母语孩子和外语学习孩子身上都是有作用的，但发挥的作用不能同日而语。学phonics前 需要有一定的听力积累，要有对英语发音的概念，要有拼合拆分音素的能力，但不必非得要有2000词汇量。

悠悠

不同年龄阶段的孩子学习能力和学习目标都不一样，2000听力词汇量，的确是相当僵化的判断依据。
我们学英语，在全中文的环境下，受每天只有一堂课甚至更少的学习时间的限制，是无法做到母语习得的。换句话说，中国孩子学英文，还就得认外国人学英语的规律，忘掉那个母语习得梦比较好。
我儿子现在，我是觉得他英语不错，但他的英语显然达不到外国同学的流利程度，理解的深度肯定也受限制（但是我看他的作业，很多词我的不认识啊啊啊啊啊以后我可真没办法辅导他的英语学习啊啊啊啊啊），中文的学习受学英语的挤占（时间安排是刚性的）更大。
把母语学好，在思考的深度上下功夫，未来出了国在好的语言环境里强化语言，我觉得是更好的路。
所以现在说学phonics，能降低孩子拼读和拼写单词的难度，对孩子来说的确还是一个好的拐杖呢。我儿子学校是类似母语教学，phoincs穿插在几年里完成，所以看起来不显山也不露水。中国孩子是不是一定要这样呢？如果是比较大的孩子了，采用孩子能接受的方法，学完所有的规则应该也不是难事吧？我对phonics了解不多，只是站在一个普通妈妈的立场上这么看，也许有失偏颇，就算是一家之言吧。@hailan  

goubao1107

听力基础越好对学PHONICS的帮助肯定越大,只是每人条件不同,需要根据自己的条件来选择

xianyun0403

我持保留意见
瑜珈和悠悠讲的是不同的概念
H5的衡量标准可能由收集的实践信息得出，讲究积累，听力积累时间起码要2年吧。
瑜珈的观点给我的感觉是速成，量化，稍微有点底就可以上了。
一个是先抑后扬，另一个是迎难而上，后面不好讲。

hzhzspring

感觉小童适合多听后上拼读，大童适合稍听即上拼读甚至同步学习。总归适合自家的就是好的

瑜珈

小童必须是先听，在积累听力词汇的同时培养音素意识

瑜珈

xianyun0403 发表于 2013-6-27 15:39
我持保留意见
瑜珈和悠悠讲的是不同的概念
H5的衡量标准可能由收集的实践信息得出，讲究积累，听力积累时 ...

理解有点偏颇，我想说的最重要的概念是，学习phonics的前提是有音素意识能力，而不是用积累了多少词汇量衡量。可以参见我翻译的美国专家报告中关于发育阶段那一段（下一贴）

瑜珈

美国阅读专家研究表明：

关于语言发育的另一个事实是，极少数3-4岁的孩子具有很强的音素意识，知道这个事实很重要，但是大多数—虽然不是全部—8岁的孩子有很强的音素意识。 这意味着在孩子们尝试学习阅读的这几年里，音素意识这个方面的能力得到了发展。研究中显示，在阅读中音素意识的重要性已经揭示了音素意识和阅读成绩之间的紧密联系。具有发育良好的音素意识技能的孩子趋于成为成功的阅读者，而没有这些技能的孩子通常不能。

在还没有音素识别、拆分、拼合能力的时候就上马phonics，这才是迎难而上。我知道用ＳＷＲ的美国孩子有五岁开始的，但是进程是非常慢的。我记得我女儿在一年级学汉语拼音的时候，还有个别音的拼合困难，需要多练习一下，这种能力是可以迁移到英文中来的，所以后来在二年级学phonics时，很是顺利。

新叶

我家马上五岁了，是不是该开始了？可我家玩starfall都不愿意跟读啊，phonic kids完全没兴趣！怎么按部就班学phonics？

瑜珈

新叶 发表于 2013-6-28 23:33
我家马上五岁了，是不是该开始了？可我家玩starfall都不愿意跟读啊，phonic kids完全没兴趣！怎么按部就班 ...

请先看看我关于音素意识的那个帖子。五岁还太早。