从小学外语到底有多重要？！

无事生非

这位博客主人说：
最重要的是，我要让我的孩子们会拥有快乐的童年，当她们长大成人后，永远都拥有童年美好的回忆；并且她们会拥有自由选择学习任何一门外语的权利。

这篇博客，显然，博主的语言是相当的尖利。我猜，很可能有人在看的时候，对她的言辞颇有一番见地。
我很喜欢看到不同视角的观点。这个世界正是因为有许多不同而精彩的，不是吗？
看了朋友推荐的这篇文章，我想到的是，要先放下已有的成见，清空所有的想法，从零开始，好好想想。

你赞同她的说法吗？
当你来到儿教、进入英语版、看到那么多的“牛娃”时，你想到的是什么？
你怕让你的孩子“输在起跑线”上吗？
你会羡慕、也想要一个从小双语的孩子吗？
你考虑过得失吗？
文中提到的得失，你认同吗？
有人说，外语所能达到的高度取决于母语水平，你怎么看？
希望孩子从小双语，你的条件具备吗？
…………

英语、中文，作为语言，都不只是语言本身，而更多的是文化、社会、生活态度、思维方式。
在某种程度上，我认同这位博主的观点。

但我想，一定也有一些父母，会十分抗拒和鄙视她的看法。
“你凭什么认为我就不能培养双语宝宝呢？”
“学英语完全可以很快乐，凭什么认为这样会毁坏孩子的快乐童年呢？”
“学英语就一定要拖累学汉语吗？”
“我不会指导孩子学英语，难道就不可以去帮ta拜师求学，边学边教？”
“不在英语世界，我的孩子照样可以通过读书了解英美文化，凭什么不可以？”
…………

读读这篇博文——我只摘录了与幼童双语学习有关的部分，有兴趣请点文后所附链接过去看全文——有兴趣的话，想一想，如果一时还想不明白，咱们也交流交流。博主不喜欢愤青的死缠烂打，咱也只是转她对儿童双语学习的个人看法，就此交流交流。
话说，我真有点不太明白，为什么咱在孩子小的时候，都恨不得趁早让他们多学一点是一点？
到底，什么才是学习？
对孩子的成长来说，什么才是最重要的学习？

我从来没在博客里提及过我的孩子是混血儿。

说实话，我本人很厌恶混血儿这个词。本来这个词应该是中性的，但是，由于很多来自网络或个人的敏感，这个词总是个外嫁女，跨国婚甚至绿卡关联在一起，这些便引起了我的厌恶。

首先，我不认为生个混血儿就怎么样。我更瞧不起那些因为博主生了混血儿就追随就吹捧的博客粉丝们。混血儿并不是漂亮，优越或者是聪明的代名词。至今还没有哪个拿过诺贝尔奖的混血儿！此外，普通中国宝宝们漂亮，聪明，优秀的有的是。混血儿的妈妈如果因为自己的孩子是混血而趾高气昂本身就是对孩子独立的个体个性的不尊重，如果不是混血儿就不值得为孩子而骄傲或自豪了吗？此外，那些羡慕生了混血儿的人更无聊。混血儿的妈妈不等于就是育儿专家。家家的孩子都可爱，都漂亮，和是否混血没有任何关系。我希望所有的父母都公平的看待所有的孩子们。我也希望支持关注我的博友们不是因为我的丈夫或孩子，而是因为读我的文字所产生的共鸣。

其次，我的恋爱，我的婚姻从开始到今天一直是平等、纯洁而神圣的；我之所以和今天我的丈夫走到了一起是因为我们彼此深爱着对方，彼此需要对方，彼此拥有价值观的共鸣。我没能嫁个优秀的中国男人是缘分问题，偏偏这个让我感觉我可以放弃一切去爱去追随的男人来自大洋彼岸。在我认识我的丈夫之前我就有绿卡，我就已经在海外生活得非常好。而我的孩子们，她们不是什么混血儿，她们是独立的个体。她们是彼此相爱的我和她们的父亲的爱的结晶，只是很偶然的，我和她们的父亲来自不同的文化背景而已。

但是，作为这篇文字的题目，对这群我想概括的孩子们，我想了很久实在没有更好的称呼，只好就范。

连续几天看了数篇针对海外华人不督促下一代学汉语爱中国的批判性文章。这些文章不仅让我又一次充分体会到了一部分中国人身上的那股劣根气；而且又一次让我感受到了在一个不发达国度的生活太久而酿成的心灵上的狭隘和刻薄。更让我不理解的是，其中几人竟然自身就生活在海外，自身就来自东西方结合的家庭。

我这一代移民，不论走到哪里，不论外语讲得有多好，不论拿什么颜色的护照，心里总是割舍不下那个远方国度——中国。我问自己我究竟留恋什么，为什么曾经的那篇土地给了我那么多的不公平和伤害而我还会挂念这那里，我自己也说不明白。

和我这一代不一样的是，我的孩子的祖国不是中国。她生在美国，长在美国，对于那么遥远而神秘的东方文化，她触摸不到，感受不到。语言，不光是文字符号或者发音，语言是一个国家，甚至一个民族的文化背景和生活态度。让从来没有在中国生活过的美国孩子们说好中文，甚至会阅读或书写中文，是件非常难的事情。让他们学习距离他们的生活无比遥远的语言和文化是种折磨。就像我们学习英语一样，英语不光是26个字母，英语是西方人的生活方式，生活态度，我们不介入西方社会，永远无法把英语说好，写好。

面对我的女儿，我不能承受拖累她英文阅读的书写发展迟缓的风险过多地给她灌输中文。毕竟，她的祖国是美国，她的母语是英语。人们一定很会赞扬会把外语讲得很好的人，但是，如果一个人连自己的母语都运用不好，会再多的外语也会被人怀疑是否有学习能力，不是吗？一个孩子不可能有足够的经历同时掌握两门语言的听说读写。让一个生活在美国的美国小孩子，在她最需要自由自在的玩耍时间，在她最珍贵的童年时光给她施加那么多压力让她学习另外一种语言是否有意义？

我读过一些坚持对孩子从小进行双语教育的中国父母的博客，还有一些在博客上大肆奉承和追捧的父母们。我真可怜那些孩子们。本来应该属于他们童年的自由快乐的时间都被家长来占用，都被学习第二语言的书写和阅读，甚至读什么古汉语而占用。（我无论如何也不理解让孩子读什么《诗经》《论语》究竟有何用处）这些生活在中国的小孩子们被强迫着掌握距离他们的世界无比遥远的西方的语言，西方的文化历史和生活方式。而他们的父母本身都不是能够从容地纠正孩子语言习惯的以英语为母语西方人。甚至父母可能也都从未在西方社会生活过的，这样指导出来的孩子的英语，难道不让人产生怀疑？

他们的孩子们生活的真实的世界到处都是方块字；同其他人的对话都得使用汉语人家才能明白；日历上所有的红日子都是十月一或者春节而不是7月4日或者感恩节；然而回到家里或者在课外辅导站里满脑子都得用26个字母来思维……甚至有的父母还要让孩子在家里也和他们讲英语！孩子们该讲些什么呢？孩子们有什么可讲的呢？我很难想象。此外，语言的听说和读写在大脑中是截然不同的两种反射，尽管孩子的外语听说可以达到一定程度，但是阅读和写作是需要花费大量时间来巩固和进步的。我不相信这类父母的方式会有一箭双雕的结果，恐怕最大的可能性是孩子语言方面的两败俱伤。

也许，这些双语教育出来的孩子将来会考上名牌大学，将来会找到令“父母”满意的工作，或者过上令“父母”满意的生活，可在我看来这些孩子永远也挽回不了他们失去的童年的快乐时光，在他们的人生岁月里永远有一个心痛的缺失。那样的孩子真的会快乐吗？父母要的，难道只是孩子的分数，录取通知书或者能在人前卖弄孩子的才能的快感吗？

我相当认可掌握第二外语是非常必要的。我本人可以熟练运用两门外语，我当然希望我的孩子也熟练掌握至少一门外语。但要等孩子掌握了一定程度的母语，具有了一定程度的自学能力，更要孩子自身对那门外语有兴趣的条件下。

我是从十几岁才还是接触英语，直到大学有外教之前都是和其他国内学生没有任何区别的哑巴英语；日语是从十八岁岁才开始学的假名。我父母没那么前卫，从小只对我说汉语，只重视我汉语的阅读和写作。汉语写作也成了我的最爱之一，而且从初中我的文字就陆续被发表。我是成人后才真正开始在海外生活，切身感受不同的语言和文化。而现在，我的日语英语的听说读写不是都不错吗？当我需要外语就业的时候，没有公司问过我我父母是否对我进行了双语教育，或者我是从几岁开始学日语或者英语的。招聘方在乎的，是结果而已。在语言学习方面，起点在哪里，起跑时间早晚都显得那么无关紧要。

最重要的是，我要让我的孩子们拥有快乐的童年，当她们长大成人后，永远都拥有童年美好的回忆；并且她们会拥有自由选择学习任何一门外语的权利。

转摘自博文：
我的孩子应该学中文爱中国吗

happy_99

我家孩子从幼儿园开始学英语，幼儿园的课程安排里有，无外乎也就是学点单词。

小学学校也开设有英语课，很简单。但孩子每年都会参加CCTV希望之星的英语比赛，所以我们在家里也会准备，背故事啊，简单的对话啊什么的，一年年下来，故事背了很多。

上初中后英语学习的量一下子大大提高，学校除了人教版的教材，还上《走遍美国》《真趣》，老师布置了自学新2，还要求周末看疯狂英语杂志什么的。

现在，孩子跟老外做简单的交流没什么问题，要表达自己的一些简单要求也没什么问题，可以说，现在放他到一个说英语的国度，要“存活”是没问题的。

可是这是不是双语宝宝呢？我觉得不是，因为他本能的思考还是中文。

这话扯远了。还是回到正题。

就楼主的问题，我明确的回答是：我觉得让孩子从小学习英语，在目前的中国是非常非常重要的。但就美国的孩子是不是需要从小学中文，这个我倒真不知道。

中国现在和国外的交流太多了，但是无论我们这些年发展得有多么快，总归还是属于发展中国家，要想人家来学你的语言求着跟你做生意，还不是大流。那要学习人家的先进经验，肯定只有自己学了人家的语言去听人家的课啊。这个时候，对孩子而言，英语学得越好，交流上的语言障碍当然就越少。

而这几十年的发展，为了迎合大家越来越强烈的英语学习愿望，孩子们可选择的教材也好，师资也好，学习用资源也好，学习氛围也好，都是在美国想学中文孩子所不能比的（呵呵，居然还是有比美国发达的地方 ），这样下来，学习英语，其实，对孩子是不是一种压抑还真不一定。我认识的那多孩子，特别是女孩子，是真心喜欢学英语的。

所以，我觉得这位妈妈的博客，其实并不是在说“学习外语”，因为她面临的不学外语的指责，其实是不学中文。没有人指责她不教孩子法文？俄文？

鉴于中美国的实际情况，中美国孩子在英语、中文学习中面临的实际情况，我觉得并不具备可比性。

子云

当中国强到大如美国一般，那这就不是问题了，会有很多外国人从小学中文的，

学而妈妈

我非常要好的两个朋友都在加拿大，她们都非常重视孩子的中文学习，到不是上升到爱国、爱传统文化的高度，而是觉得中文是非常有用的一门语言，自己又有这方面的语言优势，干嘛要放弃啊。他们的孩子在学校的英文学习方面表现得很好，阅读、写作都得到老师的肯定。在校学习的外语是法语，成绩也还不错。中文的学习是在家里看电视、阅读和上中文学校，虽然比不了国内的孩子，但回国后与国内人的交流是没有问题的。

再回到我们孩子学习英语的问题，我同意中文是根本，是决定国内孩子思维深度的关键，所以，中文学习是第一位的，千万不能为了学习英文而耽误了中文的学习，孩子的时间是有限的，怎样分配最科学，值得我们谨慎考虑。

国内孩子学习的英文毕竟还简单，形式和内容也活泼，很容易让孩子喜欢。当语文课文已经开始深刻思考人生的时候，英语课文和阅读还是儿童故事和生活对话。我感觉，当前孩子的语文学习是早熟的，深入的，超前于孩子的心理年龄的，而英语学习是儿童化，浅显易懂，落后于孩子的心理年龄的。现在的孩子都比较娇，高中生中还有很多爱看喜羊羊的，对于视频、音频、故事书等多种形式的英语学习，会感觉比语文学习更生动有趣。在这种情况下，我们除了尽量给孩子提供高质量的英语学习资源，保护孩子的学习兴趣以外，还要注意孩子的语文学习，帮助孩子在中文理解能力和表达能力上上一个台阶。其实孩子的语文能力上升以后，在英文的学习上，也不会一直停留在低幼的水平上，会更加注意到英文表达的精细程度和准确性。

所以，我相信“外语所能达到的高度取决于母语水平”，一直认为应该发展中文能力优先（别忘了语文决定着孩子对数学、科学、历史、社会等学科的理解能力），同时提供一定的资源和渠道，激发孩子英语学习兴趣。

ccpeter

这位家长的孩子是美国人，她讲的是从美国孩子的角度来看中国的孩子，的确，英国人、美国人的孩子的童年是快乐的。可是她没有讲这些孩子现在的快乐是他们的国家祖先一代代创造出来的，请问，这些孩子的祖先在童年快乐吗？不快乐，美国的教材讲的很清楚。美国的教育一再教育当代的孩子不能忘记美国建国的缔造者们。

现在生活在中国的孩子的祖先，没有给当代的中国的孩子们创造这个快乐的条件，所以不能单纯从孩子的快乐角度比，因为祖先没法比，同样，当代的成年人思想也没法比。

所以如果以孩子作为一个坐标，美国人的孩子只是继续他们的传统和制度就可以了，而中国的孩子却无法简单这样作，成年人都在摸石头过河，孩子们的未来也充满了不确定性。

这位家长只是看到了中美孩子的快乐的不同，却没有注意到中美祖先所为子孙后代所作的差距。所以她选择了美国，而没有选择非洲一些国家、印度，官方语言也是英语。因为非洲这些国家的祖先、印度的祖先和中国的祖先一样，并没有给当代的儿童创造这个快乐的条件。

条件好的家长可以让自己的孩子的童年快乐，但不会让条件不好的家长的孩子快乐，同样也无法让中国的子孙后代有同样的快乐的童年。

这就是一个民族责任感的问题。

ccpeter

美国在建国，包括西部开发，从英国独立的时期，哪个时代的美国人的孩子们快乐吗？不快乐！

因为条件非常艰苦，他们也会问自己，为什么生在了美国？他们根本无法想象当代的美国孩子的快乐的童年生活。

但是作为美国的祖先，他们选择了一种制度、选择了一种生活方式，能够让他们的子孙后代快乐的生活。

学习英语，不是学习吃汉堡、开PARTY，而是学习为什么美国的祖先作出的选择，而中国的祖先没有作出这样的选择？即思想、科学和智慧。

紫竹林

学习外语还是挺重要滴，最起码是学校的三大主科之一呀。
要想走常规的道路，外语不好是肯定要大大拖后腿的，此其一也；

英语是目前的世界通用语，孩子想要开拓视野，获取更多的资源和机会，
外语是一项重要的媒介，此其二也；

外出旅游，于人沟通，了解风土人情，会让自己更加便利，此其三也。
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不过不会把它凌驾在一切之上，只是作为生活学习的一部分。

nannanmama

现在有些十几岁的大孩子还经常表现出幼童的举止和动作，不知道是不是和母语的阅读少有关系？我们现在的英语学习几乎占用了孩子大部分自由时间，我很矛盾，很担心孩子的母语水平跟不上。

无事生非

原帖由 nannanmama 于 2013-4-27 14:36 发表
现在有些十几岁的大孩子还经常表现出幼童的举止和动作，不知道是不是和母语的阅读少有关系？我们现在的英语学习几乎占用了孩子大部分自由时间，我很矛盾，很担心孩子的母语水平跟不上。

你不用担心了，照你说的这么做下去，未来孩子的母语水平一定会跟不上的。

抱歉，我说话太不委婉，可能伤到你了。但我的孩子就是这样的，我不能昧着良心乱说。我的孩子已经表现出十分明显的以英语为母语的倾向。

无事生非

原帖由 nannanmama 于 2013-4-27 14:36 发表
现在有些十几岁的大孩子还经常表现出幼童的举止和动作，不知道是不是和母语的阅读少有关系？我们现在的英语学习几乎占用了孩子大部分自由时间，我很矛盾，很担心孩子的母语水平跟不上。

不过，十几岁的大孩子表现出幼童的举止动作，跟母语或外语阅读都没什么关系。有关系的是父母的养育方式。父母喜欢孩子表现得幼稚，不经意的引导他们幼稚，最后他们就真的幼稚了。人脑需要锻炼，需要挑战，这是一定的。当然孩子也需要同龄人热衷的那些游戏，这也是没错的。中国人多半信奉的“中庸之道”，让我们慢慢的去找到平衡，其实蛮好的。
嗯，看过Martina-Mm的水楼，里面提到的低威胁高挑战，是国外的精英教育。我想说的是，如果这个威胁是指来自各方面的压力，挑战是指学业的多种可能性，那么，这个精英教育真的非常好。它既不让人出于不信任和恐惧而学习，又给了人充分发挥自己的机会，让他们得以成为最好的自己。

[ 本帖最后由 无事生非 于 2013-4-28 18:01 编辑 ]