上阵父子兵--SAM英语楼（2004，04）

dinggy

临渊羡鱼，不如退而结网！

今天起盖 Sam （8岁半，三年级）学习楼，爸爸和儿子做同学，一起闯闯英语世界！

安排每天最少20分钟，多了不限。

准备的资料：

1）体验英语   1A10本 已经全部跟读完， 跟读、理解没问题，似乎情节简单，Sam 不是很感冒，麻木读之。

2）www.starfalls.com    用于 phonics 入门，Sam有兴趣。

3）help to learn phonic     孩子不喜欢 ，只好我来读，讲得比 starfalls 细致，单词量也大些， 留着给Sam 第二次学习phonic 时用吧。

4）Scott Foreman  好全的东东，不知要多久才能读完，准备用于精读。

5）国家地理儿童百科， 图片精美，对男孩胃口，可惜音频废话多，还中文（孩子就喜欢等中文翻译），练习册，孩子根本不搭理，用于泛读算了。

6）下载了石碑， 正在研究，要不以石碑为主线学习？我先自己试试。

7）卡由， meg and mog,  litter bear ，后两个孩子听不懂，先从卡由开始吧。

8）孩子有唯一爱看的 原版资料 --- 《富贵猫》，   他自己明着偷着看恐怕已不下 10遍了。



昨天 2012-09-25 ：

1) 复习完 starfall's  中 Q -  X 字母发音；

2）复习听 体验 1A 的 Jack's  Brithday;

20分钟时间到，孩子吵着要打扑克，下象棋， 为了言而有信，结束！  其实才晚上 7：30 啊。

他去打牌，我来爬楼，看到各位牛孩每天读好几本，听，看的量也不小，真是羡慕，嫉妒，爱啊。

我们这男孩子正是 讨狗嫌 的年龄， 从小我们还往独立自主上培养，他的作业，时间分配安排都是他自己做主的，现在我每天要占用他 20分钟，已招了他多次白眼了......

dinggy

9.26 周三

沮丧啊，孩子什么都不愿学。

1）学了下 starfall 里 learn reading  的  en,et  的发音， 得带着他，才肯发音跟读，刚读过的词，换个地，马上就读不出了。

     Y, Z 两字母的发音不愿意复习，唉...

2) 看了 15分钟 卡由， 后面的听不懂了，属于看图画，看热闹了。看来还是水平不到，咱退。

3）再放 Big Muzzy 第1集，这个简单点，感觉能懂些，看了大约 15分钟。个别单词不明白，如 “brave” ，为了让他更好的理解，保持最后的一点视频的兴趣，我用中文翻译了。

至此，今晚大约学了 40-50 分钟，但效率比较低，之后，是什么都不愿意做了，就躺床上摆弄兵人，试着让他阅读下中文书，居然强烈反对，坏心情一时涌上来，差点没忍住...

后来扔给孩子妈妈，自己到隔壁伤神，平复...


视频只能从Muzzy 开始了，以后还是从跟读分级读物开始培养些语感吧。

明天，有英语培训课混，暂不做具体安排了，如果能抽空5分钟复习玩最后俩字母就算烧香了。 举步维艰哪。

Martina-Mm

开始时会艰难些，但只要大人坚持一段时间，孩子就会养成习惯的。 加油！

肥豆

楼主别着急，毕竟孩子还不习惯。我觉得并不是孩子不喜欢，而是还没有找到他喜欢的。我觉得对于孩子学英语，不要让他觉得是在学英语，要用游戏的形式在不知不觉中让孩子学习英语的某些内容。因为一说学习，孩子就会有负担，再加上有可能学的是他不感兴趣的内容，所以就更加抵触了。
    我觉得楼主首先可以找孩子喜欢的内容的相关英文原版的内容给孩子玩，书、歌曲、dvd都可以，但必须要是原版的，或者是没有中文的，让孩子慢慢养成习惯。其次，应该找一些孩子能看得懂、听得懂的内容，不然就像楼主提到的，孩子听不懂，看不懂，自然就没兴趣看下去了。最后，想给楼主推荐一下加州的教材，如果要系统的教孩子，我觉得还是要有个教材做主心骨，根据教材的教学大纲辅以其他的内容。
    另外，我觉得培训班的效果不会很明显，孩子的英语好不好跟家长付出的努力关系比较大。
    以上不知道说的对不对，就是一点拙见！

dinggy

楼上的几位说的很对！ 要用游戏或者生活的方式学英语！

昨天晚上有英语培训课（2小时)，回来都8点半了, 就没让他学了。

今天早上因为听说可能会有英语周测，于是边吃早饭边复习了下最近学的英语课文， 发现他在 n - o - s - e -  nose  的背单词，我制止了，用 phonics 的方法让他去分辨和记忆，告诉他不用拆成字母背， 而应该通过 发音和词根组合 来拼拆和记忆，就如同记汉字的偏旁部首来学汉字一样，而不是拆成 横竖撇捺折点 等笔画来记。 孩子很接受的样子。

上学路上跟他瞎聊， 说到 周记 和 作文 的区别，孩子冒出一句 “周记's famliy name is Zhou " ，字正腔园，语速流畅，呵呵，也许水平不想我想像的那么差，学校里老师抓得比较有效果。

这么看，孩子英语是学成 “跛脚”了，有单词，但没句型，原因就是几位高人说的：  平日生活中缺乏输出，我们家长以前在此方面确实付出努力确实太少 ！

学校老师现在开始要求背诵课文， 所以，他背过的就很流利，而那些从没人教过带过的，哪怕再简单，他也说不出。

关于孩子的英语状况以及形成原因线索是越来越清晰了，稍感宽慰，幸亏有了各位指点迷津。

[ 本帖最后由 dinggy 于 2012-9-28 09:46 编辑 ]

dinggy

9月28日 晚

先是复习完  starfall   的 “Y" "Z " 两个字母发音。

今天正式开始  Scott Foresman 的学习，我是准备拿他做主教材的，理由是 层次好，有声书，美音纯，不夹中文。


从最简单的 K 级开始， 读了 Decodable 5 本， level  read 1本，从 I am , AM I 开始读， 果然孩子一开始根本读不出来。连续跟读三遍，发音就跟上了，但情绪上明显不乐意，内容确实太简单了。读了 25分钟，孩子有要造反迹象，赶快停止了。

后面问他看不看 big muzzy , 居然同意， 于是放 第2集， 一直看到第3集中，我为保护视力起见，劝他停止了。 共20分钟左右

共计时  45-50 分钟。


发现不少问题：

1） 无论选任何教材，家长自身的投入必须够大，否则把握不住知识点和进度，反倒会损害孩子的兴趣及事业整体发展。

     具体说， 我发现 decodable 的内容太简单，对孩子肯定没有吸引力，但它很系统的训练发音规则以及包含最基础的句型，

     所以，认为该读，但光读它确实令人烦闷，以后，调整下，每天读 1-2本 decodable ， 然后其他再读2本左右。这些都得是家长自己根据实际情况来调解，任何人也无法定制了。

     今天我可能内容搞得杂，而且量加得太大，以前每天就读1本的，并且decodable  对大孩子来说很没意思，而我抓中间的跟读发音又抓得比较紧，有瑕疵就给他打重复...  

     反思内容的编排还是要仔细考虑下的。

2）孩子还是不愿读，非得冷面训斥才能坚持着读完，我对将来能否坚持下去产生了很大的疑问，必须尽快找到方法，让英语归落到一种平静的，轻松的环境中学习，消化，才是根本大计。

    道理如此，可究竟怎么才能找到, 还真没谱，只能尽力往前行了。

[ 本帖最后由 dinggy 于 2012-9-29 10:48 编辑 ]

dinggy

在别的网上找到的 Scott Foresman 的组别介绍：

http://club.topsage.com/thread-2833582-1-1.html  这里得谢谢人家了。


美国斯考特福斯曼SCOTT FORESMAN的GK里有：
1. Decodable Readers （这是做phonics自然拼读教材的巩固读物的，可配任何一套phonics自然拼读教材）
2. Emergent Readers（这是国外幼儿园小朋友刚刚能勉强独立阅读的水平，咱国内还是大人带着一起学吧）
3. Leveled Readers（这是幼儿园平均阅读水平能阅读的材料，国内也还是大人带着学）
4. Leveled Science Readers（这是幼儿园里平均阅读能力的小朋友阅读的科学方面的材料，国内同上）
5. On-Level Readers（这也是幼儿园平均阅读水平能阅读的材料，但好像比上面的Leveled Readers要简单些，应该是孩子独立阅读的材料，国内同上）
6. Social Studies Leveled Readers（这是幼儿园里平均阅读能力的小朋友阅读的社会生活方面的材料，国内同上）


斯考特福斯曼SCOTT FORESMAN的英语分级读物的Grade 1的内容分成如下几类：
1. Decodable.Readers （配合phonics自然拼读的巩固性课外阅读）
2. ELL.Readers（这是专门针对母语非英语的孩子而编写的读物，ELL是English Language Learners的缩写）
3. Leveled.Readers （这是Grade 1平均阅读水平能阅读的读物）
4. Leveled.Science.Readers（这是Grade 1平均阅读水平能阅读的科学方面的读物）
5. Science （这是Grade 1的科学教材）
6. Social.Studies（这是Grade 1的社会科学教材）

斯考特福斯曼SCOTT FORESMAN的分级读物G2的文件夹目录：

G2 Decodable Readers （配合phonics自然拼读的读物）
G2 ELL Readers（英语非母语的学生阅读的读物）
G2 Leveled Readers（二年级美国学生平均水平的读物）
G2 Leveled Science Readers（二年级平均水平的科学读物）
G2 Science（二年级平均水平的科学教材）
G2 Social Studies Leveled Readers（二年级平均水平的社会科学读物）

“从我的判断来看，恐怕从G4开始，美国SCOTT FORESMAN(斯考特福斯曼)出版的英语分级读物教材恐怕对咱中国大部分的孩子来说都有点困难了，无论是ELL的读物，还是Leveled读物，故事类的题材都比较少了，重点在科普文章，因此难度更是上了一层，看看美国SCOTT FORESMAN(斯考特福斯曼)G4的内文截图就知道了。”

“前面的难易度还可以，不过，后面的难度跨度确实不是一般大啊，哈哈。看看SCOTT FORESMAN(斯考特福斯曼)G5的截图就知道一二了。不过，幸好SCOTT FORESMAN(斯考特福斯曼)这一套分级读物是有配套音频的，如果阅读太难的话，就当背景音听，先熟悉下词汇也好。”



[ 本帖最后由 dinggy 于 2012-9-29 11:56 编辑 ]

Martina-Mm

条条大路通罗马，但一定要找到一条可以坚持走下去的，才能到达罗马哦。激发孩子的兴趣是第一位的，多选些材料，多试试不同的方法，总有一款适合您，呵呵。

孩子既然喜欢看Muzzy, 就让他多看点啊，看完了还可以让他听听音频，开始的时候多方位，多品种立体轰炸，再看看孩子对哪一类品种兴趣浓，哪一类方式效果好。

dinggy

9月29日 周六

情况还好， 读了 2本 SCT decodable ,  发现它不但是训练 phonics 发音，其实更重要的是 sight words 的基础训练。

跟读了1本 SCT  Emergent  很简单，孩子很轻易;

跟读了1本 SCT Leveled  readers ,  I Help;    很轻松

复习 朗读体验一 My tower , My  book ,    个别单词不熟悉，大体没问题！

再让他看了一阵 Big Muzzy ，不反感，但也不着迷。

晚饭桌上跟奶奶掉了句“What's this？” 奶奶不懂，大为得意。  晚上，又跟妈妈说“明天还要学英语”， 呵呵，看来有门。

可是，我更觉得以后压力山大了。

[ 本帖最后由 dinggy 于 2012-9-30 11:53 编辑 ]

dinggy

9月30日  

刚才让他完成了今天的 Englishtimes.

2本 decodable, 1 本 emergent, 1 本 leveled readers    Families, 正好配合今天的中秋。

全部时间不到10分钟即结束， 有部分不能自主朗读，今天就算了，打算后面再重读两天。