说说单词吧

无事生非

拜读了瑜珈的帖子【语法1】来认识认识 parts of speech 吧，真是汗颜，英语里面可学要学的东东，真是太多了。

昨天和几个朋友在群里谈到孩子学单词的问题，发现这个话题也有些说头，就挖个坑放在这里，慢慢填吧。

用“单词”当关键词，搜出的结果真是可怕，足足十三页的帖子呢。其中各种资源占绝大多数，交流和介绍经验的帖子较少，把我一页一页翻完看过觉得可能有用的内容贴在这里，当个参考：

迪儿背单词的几个方法
适合小学生的单词记忆法
共同构建儿童日常英语单词库
不能错过的英语启蒙(2)---磨耳朵要不要抠单词 zt
不能错过的英语启蒙（7）--- Phonics 与阅读能力 zt
（顺便说一下，http://bbs.etjy.com/thread-233316-1-1.html这个帖子介绍了《不能错过的英语启蒙》这本书，很不错，值得买一本当参考）
女儿的英语单词熬成了粥 ( 1 2 )
转载钟琬婷写的 《怎样背单词》,非常精彩！！！（的确挺精彩的）
转贴：孩子，请不要背单词！！ ( 1 2 )（这个帖子的内容强烈赞同）
用斯凯瑞的绘本，当字典用，用这本书背单词

有些求助帖里的回复也挺不错的：
让孩子天天写三到五个单词有用吗？
怎样引导七八岁的孩子背单词?? ( 1 2 )
孩子上学，要背单词，寻求方法？求助！谢谢！
单词究竟要不要背？要不要记？ ( 1 2 )


综合上面贴的这些搜索结果，发现很多爸爸妈妈纠结在学单词的问题上，主要的原因有两三个：
1、孩子上小学了，学校的英语学习需要；
2、孩子的词汇量直接制约孩子学英语的兴趣和前进的难易程度；
3、孩子要参加一些考试或竞赛，单词量的确对其有影响。

另外一个搜索结果是，我看到很多朋友转帖或自己总结了很多方法，记忆曲线法、词根词缀法、联想记忆法、使用phonics，等等。
这些方法到底灵不灵呢？
具体到方法层面，对于特定的适宜人群，可能的确有些方法，在一定的时期内，对于特定的目标，还是管用的，甚至可能有立竿见影的好效果。

不过，回归英语学习这个综合的整体，让我们问自己一些问题，再想想答案吧：
1、孩子为什么要学英语？
2、记忆大量的单词，孩子的英语就好了吗？

郑重声明：我不是专家，只是看到孩子学英语的过程中的一些实际操作和结果，结合自身学习英语的一些心得体会，想和朋友们探讨一下英语单词在英语学习的综合框架下的地位和作用。我所说的都是个人经验、个人视点，希望有同样经验或教训的朋友多多参与，我们一起来说说英语单词。

无事生非

翻旧帖，有一个挺好的单词游戏：

一起来爬单字阶梯，如何？！（适合英语程度在美国小学一二年级及以上各年龄层人士）

无事生非

说起学单词的游戏，发现之前还团购过一款叫anyword的玩具，有不少使用方法的技巧交流贴：

1，Anyword英语拼字游戏与phonics kids完美结合拼读真有趣


2， 英文菜鸟的Anyword英语拼字游戏


3，Anyword英语拼字游戏


4， Anyword英语拼字游戏之我和申申学拼读篇


5，Anyword英语拼字游戏-用卡片学英语—初级。。。12/16新增卡片制作方法

学英语之所以容易，很多时候就是因为相关的游戏和书籍太多了，很容易就可以让孩子喜欢上。

无事生非

不过，游戏虽好，不是学习的常规途径。

这次翻旧帖收获了一个比喻：学单词，阅读是王道，其他游戏之类的，则是佐道。
说的就是这个问题。

论坛上大多数孩子奉行的是听说先行的法子。方法当然是好的。不过，任何好方法都有一定的适用年龄阶段和人群。对于两岁的孩子来说，听说先行是绝对必要的。但如果是小学一年级以上的孩子呢？还是僵化的采取听说先行的方法吗？
当然也不是不可以的。只是听说强化了，阅读却没有跟上，国内的孩子通常又不具备英语环境，很难在生活中自然的习得更多的单词。这样只强化听说单兵突进的后果，很可能导致孩子词汇量缺乏，只能在特定的话题下流利的聊天，失去他们擅长的话题就傻眼了——关于这一点，《朗读手册》里说得比较多：

政府对儿童阅读做了全美国与国际性的研究。我认为其中一项对42个家庭进行的研究最令人警醒，最有价值。在这个研究中，研究人员记录下每个家庭每天的日常谈话，并将之存入数据库。在收集了3年的资料后，研究人员根据资料计算孩子听到多少话，以及听到哪种类型的话，结果发现不同家庭间差距非常大。有些孩子听到1300万字，有些听到4500万字。由于幼儿园期间掌握的词汇量是以后学习顺利与否的重要因素，因此这种差距就至关重要。

可见有机会从小听父母朗读的孩子，他们获得的词汇量会大大超过同伴。可惜我们中国家庭，能为孩子大声朗读英文书的，恐怕是寥寥无几吧？没有人朗读，这是无力改变的现实，幸好现在技术进步了，我们可以找到很多的有声书、点读书，代替我们父母朗读的功能，为孩子读书。等到孩子再大一些，通过phonics的学习，他们也可以进入独立阅读，通过阅读学到更多的单词，掌握更多的句型，拓宽知识面，感受思维挑战的乐趣。。。那时，他们的学习就上路了，学习本身的乐趣就能引领他们前行。

还有一点是fnw在qq聊天的时候提到的：

听、说、读 必须一起
一旦把读音和文字联系上
拼读就很容易上手
到后期，很多字看到就能直接读，不需要拼读
因为那文字已成了脑中图形记忆，并和读音联系了
中文，更应该是字音不分割
这就是左右脑功能 - 哈，这是认识杜曼七田方法学到的理论

gxi_816

看了你的帖子，我深受鼓舞，因为我酷爱朗读，虽然读得不那么好。
经常拿起儿子的书，就要给他读一章，让我汗颜的是，儿子经常还指出有些单词我读错了。
其实每个人都有自己的阅读习惯，我小时后就喜欢背课文，就喜欢站在同学们面前大声朗读。
而我儿子、老婆他们只喜欢默读。觉得，那样不累。
可是我看到写得好的文章，就喜欢读出声来，似乎读出来了就是我自己的想法，似乎我就更能理解作者的心情。读到得意忘形处会在屋里走来走去。
不过我的单词量好像不算大，但是平时与外国同事交流还是不成问题。
尤其喜欢小木屋系列，作者用词简单，句子简单却表达了那么美妙大草原生活。
力挺您的观点，阅读是王道。

无事生非

呵，您能读也会读，就多给孩子读一些书吧，不用怕孩子笑。
我现在是没办法给孩子读英语书了，一方面是我自己觉得自己读得慢也读得没那么好——相比他的外教，我是差远啦——另外一方面，我看着那些他很期待我读给他听的书就发憷，里面太多的词汇我不懂了。所以虽然我勉强给他读过，但是后来孩子还是很同情的说以后得找符合我阅读水平的书，再让我读给他听。
我的孩子也喜欢默读，默读的确很快。不过朗读出来会发现他加字掉字的问题，也挺好的。一般他上网络外教课的时候会跟外教老师互相朗读一点，一周一次的频率吧，也不是很高。的确对他有促进。

我更喜欢读中文书，孩子他爸现在接替了我的工作，每天晚上给孩子念中文的睡前故事。虽然他的普通话不是那么标准，但没有关系，孩子很喜欢听。
我有时候觉得我们朗读给孩子听，其实不需要抱着太功利的目的，对阅读有好处啊，对理解有好处啊，这些都没那么重要啦。想想看，孩子和你在一起做一件事，彼此陪伴，那种心理感受，真的很亲近，很好。

您说得很对，口语需要的词汇量是可以不太大，很多内容完全可以藉由简单的单词来描述和表达。
词汇量大的好处，更多的是表现在增强阅读理解和书面表达的能力上。
当然了，现在中国学校里的应试风刮的很烈，所以词汇量大可能对应试也会有些帮助吧——具体我就不是很了解了。不过我的确听说有些诸如星级考试、科普英语竞赛之类的，对词汇量会是一个相当大的挑战。

[ 本帖最后由 无事生非 于 2012-5-29 18:47 编辑 ]

gxi_816

考试那是没办法，我儿子也去参加过星级考试（当时是3星口语），当时我也花了点时间陪他练习，看了星级考试的教材之后，真的有点想吐血。考过3星口语之后，上海就宣布取消了星级考试，所以我也就没再给他报名了。
现在又搞什么，全国小学生英语英语能力竞赛。看了一下他的考卷，那也与大学考四、六级的题型差不多。
把小孩带到国外受教育，也想过，只不过自己比较懒，不想再去折腾了。
想想，能在国内生存下来，也是一种锻炼。等小孩长大了，如果他愿意去国外接受教育，就看他自己的造化吧。
我也时常的反省自己的“努力”，有时候想试探一下小孩是否可以过渡到chapterbook，后来看他兴趣不大，我就又回到bridge book, 回顾一下其实他进入桥梁书也才半年左右。我的这种“努力”其实也是功利心在作祟。
继续读书吧，想想自己读到博士毕业了，在外企也混了10年了，现在的英语阅读水平也不过是小学三年纪的水平，我又何必去逼他一个小孩赶超我的水平呢。
就像我经常带他去游泳，最近发现我追着他游已经有点赶不上他了。也许学习英语也是一样的，慢慢来。记得龙应台写过一本书“孩子，你慢慢来”。共勉吧。

[ 本帖最后由 gxi_816 于 2012-5-29 22:54 编辑 ]

pawpaw

跟一下贴，留一个爪。明天来仔细看。好话题。

dawnch

一、单词不一定要背，但一定要积累；

二、背单词仍是有存在价值的；

三、单词的形音义是可以分开的，单词记忆要立体；

四、单词的形音义记住了，未必等于会用。只有用过的词才真正属于你；

五、自然拼音不是单词记忆法，但掌握英语单词的拼读规律确实有助于单词记忆；

六、单词记忆困难、语法规则靠背，这些问题根源于英语语感不够。


另外：

1、用背单词的毅力和恒心去积累单词，细水长流、积少成多。
不要计较每次“背”了多少，要看自己坚持了多久。
哪怕是把一本字典放在门口换鞋处，每天放学下班回来换鞋时瞄一个词一个例句；

2、看原版书，那么多的好词好句流失了，怎么办？
如果你没有办法，那就不要办了。
每页书或是每次看书只挑一个词一个点去记。
不要把对这本书的生词处理成为读书的负担。

3、高度重视例句的作用：
对一个生词，先不要看中文翻译，要先看其例句，从例句中猜测词义、学其用法，以及使用的语境；
即使有英文解释，也是需要看例句的。
两种语言中词义一一对应的不算多的，你死记其中文翻译等于让你误解词义，这个词就很可能用得不恰当。

与其背单词不如背例句——这不一定对，但可见例句的作用。
把例句背下来，是连词义和用法一起记忆的，但书写方面仍是缺一道功夫的。

4、处处留心、到处留情
“头皮屑”英语怎么说？
去洗个澡吧。每天放在眼前的洗发水上的英文说明看过了吗？

5、这是一套我给加州Treasures 二年级阅读讨论课的学生做的在线单词卡。
词卡配了音频，可以学发音；
每组词卡都配套有记忆游戏、测验，并可以生成单元测验卷；
内容是加州Treasures 二年级上册所有课文的生词。但这些词不是教材指定的，而是我针对我们自己的学生、凭经验判断他们有可能不会的单词。

早期制作的时候还比较闲，很多都是采用图片释义、英释，甚至还有例句。
但后来忙了，就顾不了许多，直接上中文翻译了。
http://quizlet.com/group/142497/

需要用密码加入。
下面是密码：

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无事生非

太感谢楼上的张老师了。
行家一伸手，就知有没有哇。我们当父母的，仅能从学校、从自身经验出发，总结一些经自己的孩子和自己看到的孩子验证有效的东西，站的角度实在在是远远不及啦！

我个人对这一条感触很深：

四、单词的形音义记住了，未必等于会用。只有用过的词才真正属于你；

记得我上英语课的时候，有几天，不同的老师在讲不同的事情的时候，不约而同（谁知道他们是不约而同，还是有意识的呢？）的提到adrenaline这个词。第一次第二次都没有感觉，第三次一听就知道老师在讲什么，第四次就开始研究它的拼写了。那几天还经常有机会说出这个词。所以，现在再听到这个词，我就知道有人紧张啦 。

我相信语言的学习一定是有规律的，而且，在符合大众学习的规律里面，一定有一些特别适合我们自身的。
也许这些特别的规律不会特别明显的浮在表面，但只要我们愿意用心去找，肯定能发现。
比如我自己，刻意的背单词就是很坏的很不符合我天性的方式。但我就很适合日积月累的阅读，通过在阅读中日日见、隔日见，然后在生活中用上它们，那些生词就慢慢变成我的啦。