给家长们提个醒：教材≠课程

zheliz

接受张老师的批评。
我觉得只要把课堂上老师教的弄清弄透就行了，平时很少给孩子报各种补习班。
因为我在小地方，从小学得就是哑巴英语，为了不让孩子再重复这个缺陷，所以上这个英语，费用高，我也要咬牙坚持。
现在的情况就象我在讨论组说的一样，很累。学校的基础课程也顾不上巩固了。
每天读SR，而且我们的进度很慢。象坛子里的姐妹说的，和学校考试不一致，孩子总是想要放弃。
我总感觉其他的孩子好象学得很轻松，有好经验介绍一下。

老师说的听写，我试过，第5页，错了一半。也是周末才有时间听写。

dawnch

原帖由 zheliz 于 2012-4-10 15:39 发表
接受张老师的批评。
我觉得只要把课堂上老师教的弄清弄透就行了，平时很少给孩子报各种补习班。
因为我在小地方，从小学得就是哑巴英语，为了不让孩子再重复这个缺陷，所以上这个英语，费用高，我也要咬牙坚持 ...

如果感到有压力，尝试这样调整：
1、减压：
不要赶进度，顺其自然。每天定时定点练十分钟，不要强求结果。
其实你孩子的进度已经不慢了。第一组有个孩子，来自中国最大的城市，爸爸英语好得不得了，孩子本身的语音也不错，是Baker老师认为孩子当中语音最好的一个。他们比你孩子进入课程早很多，但他目前才三十多页。就算是在同一组中，上周最高页数的是25页，第二名是23页，第三名是你家孩子，22页，但这周你儿子已经超过了上周的第二，27页！

2、增加语音积累：
你看着轻松的孩子，他们在语音方面都是有基础的。建议借鉴论坛“祼听”的方式，多摄入多积累英语语音，增加语感。
语感基础好，学英语各方面都会轻松；缺了语感，模仿发音、记单词、开口、语法运用等等，每一样都会有困难！
把语感基础打好，在英语语言能力发展的道路上，孩子才会越走越有劲！

3、哑巴英语没什么大不了的，条条大路通罗马。从说到写未必容易，从写到说未必难！

4、“课堂上老师教的弄清弄透就行了”，对于语言能力的形成或提升，这是不对的。
课堂中的信息量是很少很少的，无论是学校的课程还是校外课程，都远远不足以形成语言能力。
有点夸张地说，英语靠上课是学不好的。这不是说老师没教好，而是课堂各种客观因素的限制，所能给予的信息量实在太不够了。
学英语是一定要靠自己来的。特别是听、读这些基础量，目前所看到的林林总总的课程，还没有哪一个是能够做得充分的。

5、听写：
开始时每周一次是没问题的。但一次听写整页就太冒进了。应该从五个，或是一两个开始。
要让孩子感到：“啊呀，我听到就可以写出来了呢！”然后再看情况、看孩子的情绪加量。

lucyss

我现在也很纠结写，孩子中文都不愿意写，何谈英文呢？虫老师任务艰巨啊！

zheliz

刚接触SR时，每天一个小时，每次只能过一页，看孩子就觉得他很吃力。
现在我自己感觉孩子有点儿摸着门道了，这也是我能坚持下来的理由。
不过，十分钟只能是孩子跟着录音熟悉一遍而已，现在也要每天20分钟，读熟一页新的，再把上一页复习几遍。
这次过5页对我们来说真是破纪录了，之前第4页读了不到十分钟，第5页根本就没念。
我们想的只要过3页就好。
这次也给了孩子很大的鼓励，不再感到SR是那么难了。

毕竟信心不仅仅是语言上的鼓励，还要依靠收获的果实来积累。

榴琏

其实这个SR挺好玩的， 有一页好像都是R发音的， 女儿每次读完都喘气， 妈妈，休息一下， 我的舌头弄不平了。
一页的单词， 包括下面那个PRCTICE 我们要是认真去读的话，第一遍熟悉下来也要5分钟。不包括打岔.

zheliz

倘若这一页全是发一个音，孩子会一口气读下来，也不错。
一页中把几个混在一起，我们就常出错了。

大大姑娘

原帖由 zheliz 于 2012-4-10 15:39 发表
接受张老师的批评。
我觉得只要把课堂上老师教的弄清弄透就行了，平时很少给孩子报各种补习班。
因为我在小地方，从小学得就是哑巴英语，为了不让孩子再重复这个缺陷，所以上这个英语，费用高，我也要咬牙坚持 ...
象坛子里的姐妹说的，和学校考试不一致，孩子总是想要放弃。

关于这点，我特意问过家有中学生的同事，据他说初中会学国际音标，但是考试基本不考。
所以学校里的音标是当手段来学，并不是考试重点。中考不考，但是高考会考的。—— 到了高中，学音标就不是难题了吧。
既然这样，那现在学了拼读就等于是提前会了一种手段，等到学音标的时候也就不用多花精力了。
不过是否有地区差异就不知道啦。

dawnch

“和学校考试不一致，孩子总是想要放弃”

至少在小学阶段，学校是不会花太多精力教学生怎么去背单词的。
到中学会教国际音标，但如果处理不好的话，仍不能形成见词能读，听音能写的能力。
但如果孩子自己能体悟到80%单词中的规律，那么他在单词记忆上困难就少一些。
这就是学拼读给学校英语课程学习带来的好处。
这是跟拼读课程本来的教学目的是不一样的。

英语这一科的学习可能跟其它有些不一样。如果是跟学校同步的话，学起来会比较吃力，就算你拿了一百分，但到真正的听说读写仍是不行的；但如果是从一个高度俯视，学校英语就是小菜一碟。
（对某些孩子来说，不用学也可以！但这句话影响很不好，因此我只能小小声地说！）

[ 本帖最后由 dawnch 于 2012-4-10 18:14 编辑 ]

cyymm2011

周二孩子Andy跟着Beth上了第一节课. 孩子很高兴, 说是遇到的最好的老师.

athna

"基本上目前用SR、Side by Side、Let's Go等课程的孩子的共同问题是英语信息量积累得太少。
学外语靠的是信息量，这是我们这里反反复复说的一个观点。
没有足够的信息量，是没办法形成任何一种语言能力的，无论是听、说、读，还是写。
多数人不会反对这个观点，但却是低估了这个量，以为带孩子多报几个课程几个班就可以搞掂。
但我们看到的情况恰恰相反。英语好的孩子，很少报课外英语班，而跟我们罗列了一堆学了这个那个课的孩子，英语能力却不怎么样。
那是因为，英语好的孩子是在家里养出来的，而家里才可以提供较低成本的、较有效率的、量比较大的英语信息量的输入。
如果能善用课外培训班的资源，把它当作一个激发器，带动孩子的学习兴趣，启动家庭教育的进程，让孩子积极地从家庭生活环境中吸收积累大量的英语信息，这样孩子的进步会非常快，这样的投资才是最有价值的！

我们一直在观察孩子们的上课情况，一直给家长们提供建议，但听的效果怎样就是另一回事了。
比如在咨询环节，很多家长认为我们低估了他们孩子的能力。孩子本来仍处于能力培养阶段，家长却认为应该上能力发展阶段的课程；该上G1的，却想上G2；G2的还没过关的，就想到G3......  在课堂上，不仅老师推进课程推得辛苦，孩子遭罪，家长跟着受累；家长累了，我们这边只会更累！
再说听力语感训练，我们希望同学们趁着在这里上课的机会，在家里把听力也加强一下。象《粉红猪小妹》、《卡由》、《小乌龟学美语》，这些资源的视频、mp3，以及操作方法我们在Q邮上都不知发了多少遍，但事隔多月后却发现他们还在Q群中问同样的问题......
还有SR的学员，多次提过要引入听写环节，但目前除了榴莲说了几次下决心的话之外，没有一人跟我反馈进行情况。
殊不知，SR课程结束后，很可能他们会进入能力培养阶段的Let's Go 或是Side By Side之类课程，如果能够在之前打下一点读写基础，到时候就不会再惊讶地发现原来孩子不会写。"

虫老师说得很中肯。 我家小子的英语信息量积累也较少。小子参加上周六的试听课，确实明显英语信息量积累少的差距。同时，还暴露了孩子拼读的不足。。。。针对大孩子的英语信息输入，我家一时还没找到较好的切入点.....