我和孩子开心学语文

山居

这些天孩子在看《小爱迪生》，早以前订的杂志了，当时看过，现在整理书柜，翻出来重温，津津有味。
以前幼儿园集体订的《好儿童》、《看图说话》，还有我自己订的《幼儿智力画报》，他都感觉一般，倒是这份《小爱迪生》，他一直喜欢。让他看完扔掉，孩子还连连表示不行，说是以后还要再看的——可见孩子长大了仍有喜欢反复重读的书，只是不会立刻重读罢了。

今天和孩子一起出去听英语沙龙，题目本来是The Famous Cool People的，到了那里发现话题变了，改成讨论schedule。
外国人对中国教育也看法不一。昨天C大谈中国的东西放在中国就对了，外国人说什么都不理解，但这东西对中国人就是有效。今天G则极力抨击小孩子一天上7小时以上的课，认为这样人会濒临极限，很容易崩溃，自杀虽然极端，但也是孩子对社会的一种控诉了。
外国人讨论这些话题，事不关己，公说公有理婆说婆有理，可以很有趣。我们自己讨论起来，因为有切肤之痛，趣味性就消失了，剩下的只是沉重。

晚饭后，两个人都撑得要爆炸了，就给了两个诱饵，利诱孩子跟我徒步回家：
1、我们打赌，看走回家需要多长时间，谁说的时间和实际走的时间最一致，谁就赢了，可以得到对方请客的冰淇淋（虽然是请客，但还是要分享的）；
2、走路回家节约的一块钱车费归他。
孩子很开心的同意了。
一路走，一路絮絮叨叨。孩子跟我玩他设计的游戏，给我各种选择，用水果与僵尸对抗。我跟他玩一会儿，让他给爸爸打个电话，又玩一会儿，跟他聊聊学校和老师，总想打岔他。打岔的效果很不好，三言两语说完其他的，话题就立刻转回他的游戏来。
后来不知道为什么谈到天赋，就说到了李白，说到“斗酒诗百篇”。一对比，不由得想起苦吟诗人，不知不觉又讲起推敲的故事来。最后问孩子，最后会选择哪个字。孩子犹豫了一会儿，说：“我也不知道耶。。。应该是敲比较好吧。”追问为什么的答案，孩子有点害羞的说觉得那样比较“有礼貌”。于是轮流乱背李白、孟浩然、张继、朱熹的诗句，想到哪儿说哪儿，想到啥说啥。最后说到MTH里面的诗句及其疑问，孩子因此想起了俳句，顺口编了一句：“太阳圆又圆，照耀我们的土地，太阳真伟大！”没有什么特别的意境，但是比起他上次写的月亮太阳什么的，还是要有意思一点。

从日落走到黑透，将近5公里的距离，我走得脚酸，孩子当然也是。走进院子的时候，他长叹一声：“终于到了，我的脚都有点累了。”
仰望夜空，月牙尖尖，光亮却不见少，只是敌不过地上的灯火罢了。

山居

今天孩子看了一本《看伊索寓言学英语》：


一边看，一边给我推荐他喜欢的故事。让他看完后把书送给哥哥，孩子不愿意，说以后还要重读的。

看完之后，从这些寓言故事里得到灵感，讲了好几个他自己的寓言故事：

第一个：
从前，有一个人去钓鱼，钓起了一条金色的鱼。金色的鱼对渔夫说：“我会魔法。我可以把自己变消失，然后再变回来。你只要把我放在地上就可以了。”那个人把金鱼放在地上，金鱼纵身一跳，跳到河里就游走了。
Moral：不要轻信别人说的话。

第二个：
从前有一只猪，有一座房子和农场。农场里养了很多鸡。有一天，一只狼来了。猪看到狼准备扑向几只鸡，就跑出去想救回它的鸡。结果猪和鸡都被狼吃掉了。
Moral：做一件事之前要想两次。

第三个：
有一只贪心的鹿。它看到一堆苹果，就一口气把它们全吃光了。突然，一只狮子跳了出来。鹿吃饱了跑不快，就被狮子追上，吃掉了。
Moral：不能贪得无厌。

山居

今天翻《心理月刊》，孩子很喜欢里面的一个心理测试，跟我做了又跟爸爸做：

［测试］你被困在哪个角色里？
　　版权/法刊2011年11月P82 编辑/李芬芬 文/FLAVIA MAZELIN SALVI 测试设计/SARAH SERIEVIC 翻译/M
　　作为韩寒的忠粉，当自己的偶像被攻击为“代笔”，你是一个跟韩寒一样的受害者呢，还是一个奋起声讨方舟子的鸣不平者呢？自我反省，就是从另一角度重新审视家人、朋友赋予我们的角色。通过这个测试，找到你被困的角色，并学着突破它。
　　暴君、受害者、法官和调停者，你认为自己属于哪个角色呢？是喜欢评论的法官，还是千方百计想避免冲突的调停者？“不认清自己的角色会让我们愈加被它禁锢，无法从过去的经验中得到教训，也无法与内心的自我沟通。”这些角色扎根于我们的童年，心理分析师萨拉•赛叶维克（Sarah Sérievic）认为这是潜意识里为了满足父母期待和进行自我防御所布置的策略的结果。
　　“一切就好像有一个导演赋予了我们每个人一个角色，角色一旦被确定，当事人就会尝试刻板地维持与其他角色的关系，尤其当这个角色在团队中产生一定的作用。” 心理分析师让•高托（Jean Cottraux）解释道。
　　但“我们不完全是一个角色的囚徒”，每种角色都有自己的价值、信仰、习惯和行为特点。 萨拉•赛叶维克认为，“我们都想知道自己的角色，因为了解自己是解放真实自我的第一步。”
　　1. 朋友放你鸽子，理由还特别牵强：
　　■ 你装作什么都没发生，重新约定时间 。
　　▲ 你觉得受到伤害，纠结了很久。
　　● 你冷冷地提出TA不够有时间观念而且不够礼貌 。
　　◆ 和TA吵一架。
　　2. 你最认同下列哪句名言？
　　■ 差异是一种考验 。
　　▲ 只有经得住狂风摧残的大树才是顽强的。
　　● 惊喜是真正的勇气的证明 。
　　◆ 一切皆是考验，皆是惩罚，皆是奖赏，皆是预言。
　　3. 孩子抱怨你太关注工作了，你会回答：
　　■ “我尽力了。”
　　▲ “你可以建一个家庭意见箱，然后我们再一起想办法。”
　　● “等你长大了，看你会不会也这样做。”
　　◆ “你这样说不公平，我是为了这个家才去忙这些事的。”

山居

因为放假了有空，又介绍了一本杂志给孩子：《华夏人文地理》。。。

2005年3月的那一期主打文章是《破译大脑》，里面有不少大脑图片，还有一些关于大脑和脑手术的故事。
毕竟还小，他对这个的兴趣远远不如对性格测试的那么大。
不过，没关系，丢下这颗种子就够了。不生根又如何？

山居

同一本杂志，另外一期的主题是有关毒药，哇，孩子那个喜欢！很快就看完了，还滔滔不绝的谈论各种毒药的毒性。

前段时间翻开《读者》合订本，发现里面有一些页被我折过。好奇的翻开，原来是一些小故事，像善良的动物和残忍的人类之类的。顺手扔给孩子看了。
孩子津津有味的看完，对灭绝的树虎和兔子心怀不忍，后来还在上外教课的时候跟老师讨论了好久。

山居

孩子的作文一直是弱项。快要进入高年级了，总这样下去，就怕欠的帐多了，日久之后不知道怎么还 。

孩子的确大了，很多事知道是要做的，也会认真定心去做了。所以当我拿出蒙尘许久的萤火虫语文第一辑，让孩子每天看一点点的时候，他也高高兴兴的坐下来，读书了。
这套书买了得有两三年了吧。之前用过看图说话的那一本，少少几次，竟然发现孩子的思维能力根本达不到，连环画的内容都看不明白，怎么可以用？如果放在那时候用，我会嫌孩子看不懂，孩子也会觉得自己是笨蛋，标签贴上去，就难揭下来啦！
不过这次看这本《句子柔软操》，程度就刚刚好了。内容对孩子来说是新鲜的，但一看就懂，再稍加点拨，孩子就能举一反三啦。




书，真的不需要早读。
在恰当的时候，读合适的书，对孩子的帮助才是最大的。

山居

睡前故事，还是童话。

昨天读了《托尔斯泰恰佩克童话》。真是通货膨胀了，当初买的时候10块左右，现在特价书都卖到15块啦。


《胡狼和大象》的故事音频在这里：

不知道全不全。

孩子以前看过这个故事。但是念给他听了，跟他聊聊心得，还是挺有趣的。
孩子的生活中能遇到黑暗事物的机会不多，但是我们又不能不让他们看到这个世界的残缺，怎么办呢？
幸好有这些童话故事。。。
孩子听完故事就说，这个故事讲的道理是：不要轻信别人的话。
的确，这个故事最低层次的哲理，的确是不要轻信。再高一层呢？他现在还看不到。不过，也没有必要去拔高他，让这个故事留在他心里，等孩子在生活里碰到各种各样的人和事，他以后的某一天，也许就会突然悟了：喔，原来如此！

jjyylin2004

楼主太有心了，学习了，1哈哈。

山居

这些天孩子练习写作文，那天居然写出几句抱怨的话：

我发烧了，一天不能踢足球。假如我是一家之主，我就把不让我踢足球的人统统关在家里！

山居

期末考试，语文考了84分，还不错。基础部分扣了4分，作文扣了11分，其他还有一点小错吧。
这次的作文是写得过于短小了，时间不够，写不出什么东西，所以扣分较多。
没关系，还有时间，慢慢练习。

从孩子这两周写作文的表现来看，一下子要写出400字的作文对他来说有点太难，所以直接降低难度，只要求孩子一周写一段不少于100字的内容。
目前的要求很简单：1、尽量不要写错别字；2、尽量把句子写通顺；3、尽可能把细节描写得好一点。

另外，现在也跟孩子玩一个“成语战士”的游戏。走在路上的时候，让孩子想尽可能多的成语出来，说出10个，就可以升一级，说出20个，可以升两级。一天之间，孩子升到了第五级。
等战士级别高了，就可以升级到将军。将军也有级别，从一星到五星上将，有得升了。
孩子很投入，看语文书的积极性空前高涨——找成语去了。