[Speedy Reader]开贴记录一下孩子的英语学习进程

大大姑娘

看到你已经定了一三五了，我家的还要回去问一下。
现在周一周六都有英语课，连轴转的感觉，怕她抵触，得好好商量一下。

英语读物，我买了好几套了，没有一套用完的，有的压根都没碰过。所以近期不打算买了。
SBS，我们也不是很上心。看来是要家长介入一下，必要的跟读得加上，要不上课总是只会那几句简单的。

小小的自觉性远远不够呢，现在每天的内容很少，还能主动完成。
不过我有时候又想自己是不是太贪心了啊？孩子总是刚刚达到要求，我就又要加内容？

羊羊的妈咪

我们也是读物好几套。轻松英语名作欣赏，小学版的听完了，中学版的只听了几本。
书虫的一级听完了，估计还得重听
45本听完了4级，但是最近在重听一、二、三级
EARLYREADER 她不是太喜欢。

而且她现在越来越不爱大声读书，和张老师说的一样，她必须得加大朗读量才行。我得好好想想办法。

大大姑娘

昨晚回去，直接把老虫的帖子给小小看了。她问是不是Baker老师的课，我说应该不是。
她想了想，说一三五上，后来老虫说改到二四六更好，她也同意了。
看来对加课并没有我想象的那么难。

昨晚的口语课上的很郁闷。
她说老师的提问方式她很不喜欢，举例说明：
老师问喜欢什么颜色，她说蓝色；老师问为什么，她不知道怎么回答。
老师问喜欢什么学科，她说数学；问为什么喜欢，她想了半天说因为有趣；又问怎么有趣，她实在想不出怎么说了。

这种提问方式是我平时常用的打破砂锅式的，她很反感。加上表达能力都没有形成，抓狂就在所难免了。

另外，她指出，每次Baker老师上课都会试音，问孩子们听的是不是清楚，一直调到大家都能听清才行。
可是昨晚的课她指出了听不清，老师也没有理会，仍然是不停提问，她很郁闷。
而且一半时间都在用金山词霸查单词，连bring这样的词都不会。

我发现她常在上课时段查金山，跟她说应该直接问老师，可她还是不改。
课后我跟老师沟通了一下，希望下次提前给个topic，让小小做一点准备再上课。
另外，忘记说让老师也事先调一下麦克，放慢语速。现在应该还不到对话阶段，应该主要是模仿才行。

Eva's_father

原帖由 羊羊的妈咪 于 2012-7-16 11:22 发表
新标准中小学英语读物，我买过旧版的，没有音频，小朋友自己动力不大
我们也打印了这期BOXCAR读书会的书，不过一个周末才读了不到十页
那个WASHINGTON的书，我怎么在下载的版本里没有找到呢？有点晕了。 ...

对于口语课，假如课堂在老师的引导下孩子愿意说，进而喜欢说的话，我认为课程的主要目标就达到了。

SBS课程虽然口语也是大头，毕竟是一个听说读写的综合课程，因此我和羊羊妈妈的看法一样，课后配套很重要。

不过配套的完美实施很难、很难，既需要考虑孩子的时间、意愿，又需要家长自己有精力来推进

xhh223

小小妈，上纯口语课似乎生词量不宜太大。这样，孩子在课堂上才能比较有信心开口，而不是把主要精力放在查生词上。而且，碰到个别生词直接问老师就好，但生词太多的话，估计孩子也没信心一一去问的。

没有教材的单纯口语课，对孩子和家长的要求还是比较高的，我认为哈。最好找到合适的材料，比如故事、事件什么的，让孩子事先准备一下，课堂上能主动一点，推动聊天进程，就比较理想了。不过，这对口语刚起步的孩子，还真是比较难哈。

[ 本帖最后由 xhh223 于 2012-7-17 12:54 编辑 ]

Eva's_father

原帖由 大大姑娘 于 2012-7-17 09:18 发表
昨晚回去，直接把老虫的帖子给小小看了。她问是不是Baker老师的课，我说应该不是。
她想了想，说一三五上，后来老虫说改到二四六更好，她也同意了。
看来对加课并没有我想象的那么难。

昨晚的口语课上的很 ...

Helen妈妈说的追问问题，Eva有时也出现。

对于许多中国孩子来说，口语课通常不喜欢或不善于拓展话题。老师的一些追问实际是引导孩子将话题继续或深入下去，否则估计就主要是Yes, I do. No, I don't.

不过深入下去，确实很难，估计有些问题，孩子以前也没想过，或者一时想不清楚。并且表达思想时所需的语言能力的要求也会比较高一点。因此，这时孩子的心理上不会处于“很舒服”的状态。

Eva对于有些引导性的问题也经常回答“I don't know.” 我想以后需要和Eva讨论如何将谈话主题进行下去的一些技巧（其实不仅是针对英语交流），估计得搬出一些对付雅思考官的“宝典”出来，。不过目前暂时先随她去，以免内容一下上得太多，小孩容易思想负担过大，就让Eva暂时多说几句I don't know.

chen_4441

Narcissa7月晚上在地面上新一，跟这个新课程无缘哦，羡慕你们！

大大姑娘

小小的口语确实连起步都谈不上，只会课堂上那些固定的内容。而且一旦对方是老外，就慌神了。
回想我自己开始口语练习的那个阶段，是事先拟定了聊天内容，还做了一些notes，才和同伴练习的。
周一的课打击有点大，她听到老师说“天啊，和你沟通真困难！”

大大姑娘

很想知道EVA的口语训练是如何进行的？罗塞塔就算了，helen不愿意进行。

小小昨天结束了frog and toad的裸听和跟读，一共20个短故事，每个不超过5分钟，感觉没有多少效果，可能是量还太少。
今天我打算重拾书虫，每天裸听和跟读之后，再和她进行简单的对话，稍微聊聊故事内容。就怕自己的错误太多，会教坏她。

dawnch

回复 #25 大大姑娘 的帖子





Helen 仍处于能力培养阶段，需要在基础课程多积累一些，特别是要在听说词汇方面再准备一些，她还不到使用象Picture Story这种能力发展阶段的课程。也就是说，能力都还没有，谈何发展和提升呢？

关于Helen是否适合这个课程，上次就给你讲过，但你还发贴说我不理你。
原因并不是因为这个课程会与SBS重复，而是因为Picture Story这个课程需要以象SBS这类核心课程、基础课程为基础。

不过，鉴于大家的需求，以及目前的学生情况，我们把这个系列向下延伸了一个层次。
原来这个课分两个级别，Level 1 和　Level 2，现在向下增加了一个级别，原来属于level 1的课程升为现在的level 2。

这新设的level 1的很多内容是以语法句型为核心的口头运用练习，应该可以满足想增加一下口头能力，但基础方面又不是太足够的孩子的需求。

这个课Helen可以考虑。但老师则不一定是上面截屏的那位了。