只要坚持就会有收获--Angela的英语学习记录贴（2008，女）

anniekaka

5月6日

亲子阅读：

E文书：<my mum>夸张的画法，非常喜欢
            <my mother is so smart>这两本书都是为了配合母亲节主题准备的
            <goldilocks and the three bears> <happy birthday, biscuit> <caillou>自制书5本

中文书：〈鼠小弟和音乐会〉〈巴巴爸爸回到地球〉〈汤姆骑自行车〉

视频：无

音频：同前

anniekaka

5月7日

亲子阅读：

E文书：<a trip to safari park>前面裸听了有几天了，今天打印出来，听着音频看书，加深理解，小家伙要求我把ugly duckling也打印出来
       <what mommies do best, what daddies do best>
       <there was an old lady who swallowed a fly>

中文书：《巴巴爸爸回到地球》〈汤姆的圣诞节〉

视频：无

音频：同前

anniekaka

5月8日

亲子阅读：

E文书：听音频看书<a trip to safari park><the ugly duckling>

中文书：《是蜗牛开始的》

视频：无

音频：同前

anniekaka

从xxjc2001帖子里学来的

其实最近研究几套美国教材後发现，1、2年级的课程重心其实就是我目前在做的sight word和phonics，另外就是单词的累积，HMH的StoryTown裡有个Build Robust Vocabulary 的单元，许多美国老师都很推崇，做法是每周老师会读一或两篇文章，从每一篇文章中选出3个单词，这3个单词也可以算是这篇文章的核心，老师先指出这3个单词出现在文章中的地方，解释文章中的意思，然后用学生最能理解的方式讲解日常最可能用到这3个单词的地方，再和学生一起练习造句，许多美国老师说，虽然有时候选出的单词，可能是远超过孩子年龄的词汇，但是，他们发现不久之后，就会在孩子的语言中发现这些词汇的踪迹，所以这样的做法是颇被美国老师推荐的。

anniekaka

从pozaimeijie帖子中摘来的学而妈妈的一年总结贴

我于2009年10月16日开贴记录亲子共读情况，当时在hi5的报名贴中，我已经落在了第八页，第111楼，一天的时间里啊，当时的情景简直可以说是反响热烈，人气爆棚！

现在再翻hi5的报名贴，原来陌生的名字，现在变得好亲切，当时参加俱乐部的新人里，现在已诞生出多位知名人士。真是不能小看这坚持的力量！

海琳参加俱乐部时已经10岁了，属于“大龄儿童”，当初我并没有抱太大的希望，只要她在12岁上中学时能自己看些简单的英文故事书，我就已经欣喜异常了。没想到，不到一年的时间里，她就提前达到了我的这个目标。而我所做的，不过是提供有趣的书和音频给她选择。

现在把大龄儿童的听读经历总结一下。

首先是听，这一年来收获最大的就是听，“听力先行”对于大龄儿童依然是适合的。

    第一个听的内容是Reading House，但是她只听了一两个故事就烦了，嫌太罗嗦。我立刻更换品种，在论坛下载了《英语学习有声文库》（就是45个英文故事），反复听了前5个，先是慢速版，熟悉了以后变成快速版。
    接下来就进入持续的Franklin时期。海琳看了一遍Franklin的动画片，马上转入听动画转录的MP3的过程。由于她能边听边回想动画片的情景，对这个方式非常喜欢，有一段时间她是不听地听其中的四到五集，一直听到我因头痛而抗议，才换成其他四集。一年了，到现在，她还会时不时翻出Franklin来听一听。
    Frog and Toad她听了有五六遍，后来的选择余地就大了，由易到难逐渐可以听《英语学习有声文库》的前三十个故事，Dr Suess，Magic Tree House，Jonnie B. Jones，The Witch，Avatar，Guardians of Ga'Hoole，warriors，Narnia，不管听什么音频，海琳都不嫌烦，即使不能全听懂，她也很耐心地听下去。
    在听的过程中，动画片是起到“药引”作用的，用得很少，每周只看一次。Franklin、Little Bear、Leap Frog、The Magic School Bus、Dinosaur Train、The Science Kid、Avatar等，都是只放一遍，然后就进入相关音频。为了她的眼睛，必须控制看动画片的时间。

更重要的是阅读的引导。看动画和听故事，基本上还算是口语范畴，书面语的积累还是要靠阅读的。很庆幸在海琳听故事不到一个月的时间里，得到hi5的指引，进入了相应的阅读阶段。海琳的经验证明，高龄儿童的阅读与听看同步，是事半功倍的。

    我们的阅读是从分级读物开始的。那时候我还没有好的绘本，只买了些原版学前班和一年级的读物，巧的是这些读物刚好与海琳在瑞思学的课程相呼应。刚开始我担心她不会接受这些纯英文的书，谁知道她一看到有一本叫Baboon's Park的书，立刻兴奋地大叫：“我们刚学完有一本Baboon这一课！”，这样，我只须把低级别的书拿给她，随她挑选自己喜欢的书看。还有“哈考特decodable系列”，刚巧能与瑞思教的Phonics配套使用，海琳经常一边读书中的内容，一边给我解释发音规则，而且她只会用英语解释，因为她在瑞思课上听到的解释只有英语，老师的发音加肢体语言，她学得惟妙惟肖。
    说到阅读，瑞思的老师对我们的帮助非常大，她多次给我示范如何激发孩子的兴趣，引导孩子阅读。“第一遍Picture Walk，先和孩子一起读图，这时不用看文字，只要和孩子一问一答地把图上的内容讨论一遍就好。但是，如果书中有悬念，就不要把书看完，而是问一个问题，如：“How can he get his pack?" 然后，再回到第一页，妈妈先绘声绘色地把书读一遍，直读到最后一页 ，把谜底解开。最后，请孩子把书读一遍 ，必要时妈妈可以小声领读。读完后，可以给孩子扣一颗红星，或在书上画一个笑脸。然后，请孩子把这个故事复述一遍，孩子复述的时候，妈妈可以做动作配合 ，或者和孩子一起做动作，帮助孩子把说出来的词组或句子记住。”我试过这个方法，效果真的很好。瑞思的老师适时推出了Reading List活动，要求学生填写自己阅读的书目，注明Title, Author, Illustrator, Picture, Date，这极大地调动了孩子阅读的积极性。海琳登记了满满四页纸，获得了一套漂亮的圆规，开心得不得了！
    后来，随着孩子阅读的书字数越来越多，内容越来越丰富，她又告诉我们怎样引导孩子提高阅读流畅性，进而从阅读技巧和阅读理解方面提高孩子的水平，也就是"skim"和"scan"的阅读方法，让孩子快速获取关心的信息。后面的这个方法，我还没有掌握，一方面是没有时间，另一方面自己的能力实在是有限，现在孩子读原版故事书已经比我快了。
    分级读物之后，我们读了Dr Suess，Magic Tree House，Jonnie B. Jones，The Witch等，基本上是与音频同步进行的，一些没有音频的小故事书，如Giggles、Peter Rabbit、The Magic School Bus、Horrible Harry等，她也能看得津津有味。Guardians of Ga'Hoole、Warriors等大部头作品，她偶尔会翻一下，但是还没有耐心自己看下去。Warriors第一部她超级喜欢，如果有音频，估计她会照着书边看边听音频的，可惜现在还没找到。

原版教材的学习。高龄儿童还是需要进行系统的学习和练习的，在这方面，我们在论坛收益良多。

    先说说加州教材，这套教材与瑞思的教材都是在相同的教学大纲下编制的，很多知识点和学习模式都是相通的。瑞思采用课件教学，缺乏教材的预习、复习等过程，加州教材刚好可以弥补这个缺陷。我们在加州教材上的学习比较随意，有时间时就让海琳翻看一下教材，做一做教材配套的练习。这个教材需要精读，围绕着简单的课文，拼读、拼写、语法、写作都要同步开展，不过海琳有瑞思的课程做基础，加州一年级教材的学习和练习并不困难，完成得比较顺利。
    论坛上还有一些语法练习，我把fengNwei给大家贴图的《语法艺术》打印给海琳做，她很快就完成了好几大本，这些语法知识他们在瑞思课上学过了，而且写的内容不多，完成起来非常轻松。

最后说说海琳的输出。在进行一段时间的瑞思学习和家中听读之后，海琳自然而然地开始了输出。她给我讲瑞思班上的事情，会用很多英语来描述，可能是因为她直接听到的就是英语，原封不动地复述过来了。在写作方面，海琳也对所学的东西进行了运用，比如描述事情的经过，要用first,second,third...，很有一年级时语文学习的那种架势，对文章的结构，连接，铺垫都有了意识。但是，这方面还只是初步的尝试，今后的路还很长，还是要多听，多阅读，才能有更多的输出。

anniekaka

5月9日

亲子阅读：

E文书：<my mother is so smart>作者Tomie depaola是非常有名的童书作家，这是网上找到的关于他的网站 http://www.tomie.com/about_tomie/index.html

中文书：《巴巴爸爸回到地球》《不要再笑了，裘裘》

视频：无

音频：caillou第二集

anniekaka

从月下小楼楼里摘录的 rebecca_yqh 关于加州教材第一课special的讨论，非常值得借鉴：-----------------------------------------------------------
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冲6岁,9月入学.现在也在学TREASURE GRADE 1 UNIT ONE. 跟4岁7个月的孩子一个进度,嘿嘿!这一单元基本过了一遍. 目前讨论话题较多的是"WE ARE SPECIAL", "TEAM WORK"也有很多话题讨论,可是到目前为止冲还没有集体运动项目的体验.
刚开始他不明白SPECIAL是什么意思,我给他重读了几本以前读过的书,全是有关这一主题的书:青蛙弗洛格的一本,小熊维尼里的跳跳虎的条纹,原版绘本THE BADLY DRAWN DOG,还有国家地理儿童百科入门级里的MAY FRIEND AND I.
Are you  special?
Yes.
You are special for what?
I am handsome, I'm special for my face, my eyes, my nose.
What else makes you special?
...
You know, what you like to do also makes you special.
I like to play with my friends, I like the chess, I like swimming.
Why did the badly drawn dog want to change his looking?
Because he is ugly.
Why did he change his idea at last?
因为他的好朋友都认不出他了.
Being yourself is the best thing in the world, isn't it?
Yes.
记得大约是这样讨论的,以后有机会时还可以讨论深入些.

anniekaka

5月10日

亲子阅读：

E文书：<what mommies do best, what daddies do best>小家伙很喜欢数扉页部分有几个mommy，几个baby

中文书：《是蜗牛开始的》《鳄鱼班布》《不要再笑了，裘裘》

视频：无

音频：caillou第2集，farmyard tales之the silly sheepdog,highfive2010june

PS:今天听的东西基本都是新的，the silly sheepdog一听开头小家伙就说：我有这本书的。
   highfive杂志音频很好，可惜没有书配，里面有故事，食谱，科普，诗歌，很丰富，语速也适中，再听three bears这个故事时，我问了小家伙问题，还是听懂了的，不过食谱什么的内容我自己也不听不明白。。。

anniekaka

5月11日

亲子阅读：

E文书：<the napping house><Richard Scarry's colours><stuart at the fun house>小家伙在听的时候，把tires听成了tired，作出了气喘吁吁的样子

中文书《鳄鱼班布》

视频：caillou第二集，the napping house, there was an old lady who swallowed a fly

PS：今天听音频的时候，我给小家伙捏捏手、脚，想起小时候做被动操，两个人都很享受这种温馨的感觉，我们一边听着little bear，一边时不时的问几个问题，发现小家伙基本都理解了

anniekaka

5月12日

住在乡下，忘了带书。。。。

5月13日

亲子阅读：

E文书：<the napping house><the ugly duckling>

中文书：《晚安，哈卡拉伊宁先生》

视频：无

音频：同前

PS：今天我和小家伙两个人一人一面镜子在玩，
我说:you and me,
     you and me,
     i can see you and me
小家伙接了句：daddy and mommy that you see.
我很惊讶，没想到随口诌的几句还挺压韵。。。。。