三个娃娃读易经（两个四岁一个五岁）

紫霞湖

把春花姐的帖子搬过来，非常感谢春花姐，阿源妈妈！要好好学习一下！



无论是中文还是英文，初期的深耕是最容易让人产生迷惑的地方，有的人说以兴趣为出发点，找一些孩子喜欢的浅的内容，一点一点引导孩子进入深的，大量的阅读，这也是个方法，其实更费时费力，如果两个孩子一个是先难后易，一个是先易后难，最后达到相同的水平，如果统计一下所用的时间，应该后者是前者的几倍以上，而且先难后易的结果是孩子越来越容易，以至于一辈子容易。

您以上的计划，我觉得很好，但这我是没经验的，只能凭着感觉说。这个感觉是由于对读中文经典的体会，就是诵读这件事情，在孩子踏踏实实地读过几百个小时之后，我统计我身边的人读的时间，大概最多在400--600个小时左右时，就会喜欢上诵读，那英语也应该差不多吧？或许会多一些，但是我感觉600个小时孩子的语感绝对是练出来了，不管读什么都会练出来的，这叫功夫，而且如果读一本的话，会更快。一开始不要贪多，一句一句一页一页，多遍，时间够，踏踏实实，会看到明显的效果，有的人怕不复习前面的忘了，其实忘了也不要紧，这个读的这个过程累积起来的时间才是重要的，况且语言的重复率是很大的，不断重复的内容，孩子自然就记住了，整体读完后再重读即使全忘了重读，也会比第一次读时强太多了，如果两三年能深耕过一本书，我想任何人的英语能力就都足以自学了，我同事家有一个孩子，读的是一千句，一天一句读30遍左右，读了一年了，在幼儿园里其它学儿童英语的还没有赶上他的。

紫霞湖

还是阿源妈妈的帖子：第10个音频：
One that composed your beauties, yea, and one
To whom you are but as a form in wax
By him imprinted and within his power
To leave the figure or disfigure it.
Demetrius is a worthy gentleman.
第11个音频：
HERMIA: So is Lysander。
THESEUS: In himself he is;
But in this kind, wanting your father's voice,
The other must be held the worthier.
THERMIA: I would my father look'd but with my eyes.
今天才看懂了，每换行第一个字母均大写。
第10个音频阿源只跟读10遍即能自己读了，第11个音频也是跟读10遍即自己能先读了。
比如第10个音频跟读10遍后，我们是这样子读的：
电脑放“one ”音后，阿源即读“that composed your beauties",阿源停下，我只好让电脑跟着读“that composed your beauties",阿源听了像是被人“催”了一样，继续读下去“yea,and one To whom you are but as a form in wax",电脑随即跟着读。（电脑为我手动的）
也许是这两天的内容较简单些，阿源发音好像也比较清楚些。
昨天与今天共读了3个音频，每个音频45遍。


这个跟读的方法，还是第一次听说，可以试试看

envcmx@163.com

我QQ名是紫霞仙子嘿。
你在学堂里能问问吗：为什么仲文本每行第一个字母有些地方是大写（前大半部），而有些地方是小写（后小半部）呢？我这里有一个WORD版本的，一个是PDF版本的，均是这种情况。

紫霞湖

你就这样读下去，不要回头复习，也不要怕孩子忘了，忘了也没关系，忘了孩子的水平也在长进，整本书读完后，再重头读，您就当从没读过，每段读10遍就过，每天还读现在的时间或更多时间，应该用不了多长时间就能读完整本了，那时再重头来，可以一遍遍地从头读到尾，这样读完100遍后就可以看点英语的小动画片之类的，声音字幕都要是英语的，一个多看几遍，孩子在情境中会自然学会很多单词。再辅之以低幼的英语读物，孩子与现实很快就接轨，不过要注意不要本末倒置，要把这本经典一直读完300--500遍才行。如果不着急与现实接轨，这些是不必做的。


以上是春花姐的帖子，谢谢春花姐，也准备试试这个方法！

紫霞湖

我先把我的操作方法介绍一下，一方面可以给即将启动英经的妈妈们一点借鉴，一方面很希望能得到指点，一起摸索。
操作方法如下：
我们是用千千静听，先放音频一、两个单词，暂停，
然后阿源“背”下面的内容，
等到阿源停下来了，播放音频，重复阿源读过的内容，
如若阿源不能继续读下去，音频再播放一、两个单词，阿源再继续读。
多听多读是原则，春花姐的方法主旨也是多听多读，同时又会给人一把推力，能够一直往前走。
24个音频完就读完了一个ACTI（总共了5个ACT）。预计这周能够完成。
附：之前的听的功课要做足，我们已经听了有一年了，之前有几次”企图“读英经，都没继续读下去，这次能读得较顺利，一方面是之前听得多的原因，还有就是春花姐的这种不复习的方法了，有点”无为而治“的感觉，先读一年，然后当作都没读过一样。
前几天齐妈问我不复习的玄机是什么？我没回复，就想让阿源妈根据实践的体会写出来，更有真情实感。还有就是这样读的好处是很多的，要写全不容易，写不全就有挂一漏万的感觉，那我在这里试着写写其最主要的好处：

1、这样读，没有复习的困扰，无论是读英经还是中文，复习是最困扰人的，它让孩子大人的心不定，又会陷溺于复习而不能前进，有的人读了一年还读不了几篇，这样就看不到效果，然后就会没了信心。

2、这样读，孩子的心是稳定的，因为在很长一段时间内，每天的难度是一样的，他没有机会偷懒（因为没有读熟的复习），那么孩子就会在这个过程中稳定下来，越战越勇。

3、这样读，是从难到易，在一本书从头到尾读的时候，难度是一样的，孩子没有比较，就没有难易感，读完一本后，他的能力就大大地增强了，这时再从头来，他会感觉好简单呀。

4、这样读，基本上能保证读完整本，分篇读完第一轮后，孩子的英语能力提高的程度父母是会发现的，比边复习边读的效果要明显的多，第二轮读的时候，孩子基本上是喜悦的，这时妈妈的压力就轻了。
。。。。。。

说是读一年，这样读是用不了一年的。天天像源妈这样坚持读，一年后孩子的英文您会惊喜的，语感就像天生的一样，我们拭目以待~

发现阿源在读新的音频时，一般要过30遍，读的质量有第一个质的飞跃。
妈妈们可以参考一下！


从今天刚始，从读第34个音频开始，我们的读法改变了。

读完20遍接不了也没关系的。

与听的时间缩小一半是有关系的，听对小孩子很重要。您是否可以做到听的时间不缩小呢？如果做不到，就这样下去也没关系，尽量就行，孩子能读到什么程度没关系。再读二十个---五十个音频左右应该又能接上了，那时能力也就又提高了。

我建议您，在1000和仲之间选择一个来放。因为到了后面，您会发现您得找一切可以利用的时间来进行“洗耳”，时间不够用啊。之前我们也绕了一大弯，两个都有听。
选好一个将来要学习的教材后，将朗读的作为“背景”，因为，朗读的更具连贯性，对孩子天生语感的形成是非常有帮助的。跟读版的更适合真正学习的时候使用。但我们只在刚开始学习的时候用了一小段时间的跟读版，直接就上朗读版了。

      以上是阿源的读仲夏夜之梦的方式，打算完全搬用，不知能否合适。谢谢春花姐源妈！


一天一个音频，至少过20遍。
四个月后，当作从没读过一样，重读！

紫霞湖

爬完源妈的楼，爬春花的楼，搬过来慢慢看：


上学的孩子，周一至周五每天保证半个小时有效率地读，周六周日两个小时有效率地读，节假日、假期每天三---四个小时地读的话，两年内四书都能过300遍。我说的这个有效率不是急冲冲地，妈妈的心态要平稳，而是在读的过程中不停，可以慢，但别停，这样看似慢，实则特别有效率、出活儿。另外就是别老惦记着前面的复习，就像我前面说的一直往后读，最后四书都到300遍后瓜熟蒂落，一起背，这样是效率最高的。

其实怎么样都可以的，不过，既然您问我了，根据你的性格（相信你能够坚持下来），我建议让齐指读吧？慢是会慢一些，妈妈也会比较受煎熬，多多是这样读下来的，但是这样读过后，孩子的读、看、认字、静定的能力会一下子提高上来，一旦孟子整本读到三、五十遍后，孩子的能力就稳定下来，不会再反复了，大人也会越来越省心了。
本来我想等阿源读完第一轮并把读少的部份补齐后，再告诉你：让阿源自己操作音频。这是一条长久的学习之路，一旦定下来，后续会非常省心，不要小看孩子，他的小手可好使了，一开始可能会笨点，这时不要着急，磨刀不误砍柴功，四岁以后都可以这样做，四岁以前有点难，以后无论是录音机还是电脑的音频，都让孩子自己使，大人只监管他不要做别的就行，只在边上呆着帮他，起辅助的作用，他以后会越来越熟练，又锻炼动手能力，再者还会形成长久的学习习惯，父母的能力精力又不至于限制孩子的发展。

我儿子在五六岁的时候去吃肯德鸡（那时不知肯德鸡不好），我就让他俩自己做，每人给50元，我坐着等，无论多慢，就等着，他俩自己先想买什么，再问我要什么，算好钱后排队，再自己端回来，有时我会帮着端一下。后来小学学英语的时候，我直接让他俩自己查文曲星（我一下都没教，他们自己鼓捣），后来听录音，我就让孩子直接操作复读机，稍教一下，然后就是在边上呆着了，孩子在那里小手弄着复读机，亮亮的眼睛一眨一眨地一会儿跟读、一会儿看书，一会儿写，妈妈我在后面安静地呆着，有时不觉就呆了，至今想起那个情景，还有些感动呢。儿子从学英语开始，就是他们自己学，我没有教念过，我也不会，当然我儿子英语并不算好，那是因为起步晚，也没有用多少时间学。但是儿子学英语的能力，却是挺了不起的。
后来看到王教授的读经教育，我又完善了儿子学英语的方法，反正我是越来越轻松。
谢谢春花姐。在您的建议下，论语就顺了孩子的心意，就这么通读下去。

我还有个问题：

英经我们刚刚起步。可是，一旦我对照文本，提醒孩子他读错了，他就变得很不耐烦；要是他重读几次还错的话，那就更是 ...
温柔的提醒下孩子，在还没建立信心前如果老纠错会打击积极性。妈妈读的时候可以故意读错，让孩子提醒，这时候他会觉得妈妈原来也会出错，他信心会大增。

刚起步提醒是会打击信心的。本来信心不足还要重读几次，孩子肯定会不耐烦，可理解，开始就睁一只眼闭一只眼。先建立信心比较重要吧。

昨天让儿子读一本非常简单的绘本，开始他不读，说不会。我就大声读，故意第一句读错了字，这下他来劲了，马上自己读起来，还纠正我的，说妈妈也读错了啊！然后自己笑得那个开心啊。

端端不喜欢重复，即使是她不会的，还没有学好或学过的东西，她都不喜欢重复地听和看。 ...
我儿子也不喜欢重复，为这个事情我还仔细考虑了好几天，当然是在知道读经教育后，才能反省到的。

后来，我想，重复或许我们人生中一个比较重要的素质与涵养，越不过去的，如果忽略了这点，人的生命往往不会有那种沉静的、甚至是活泼的光彩，这里的活泼不是外面的活泼-----那是多动症，而是心灵的活泼，如果按科学的说法，应该是右脑的活跃，也许是灵性的源泉吧？按佛家的说法，应该是培养根本智的较好的熏习手段、最好的助缘。

所以我觉得您首先自己要喜欢重复，自己喜欢了，一言一行对孩子就会有感化，时间长了，孩子就喜欢了。比如佛弟子的孩子往往都会信仰佛教，那是因为父母亲心诚所致。


如何提升兒童讀經的興趣  
                                  王財貴老師
　　幾個月前，本中心曾作一項讀經班開班狀況的調查。希望參與讀經教育者提供有關讀經教學的心得和建議。有些朋友提出不少疑難，其中，最主要的是：兒童缺乏興趣怎麼辦？如何提昇其學習興趣？
　　這是實情，教兒童讀經，最常遇到的難題是兒童提不起興趣，有很多家長或老師都備受壓力，甚或放棄，這是很可惜。但凡是教育都會有這種問題，也並無一定有效的辦法可以完全防止。在此只提供一些可能的建議，作為參考。
　　  首先，流行可以製造興趣。兒童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都讀，就比較有興趣。就好像兒童不一定喜歡上學，但人人都上學，他就上學了。也並不一定大家都喜好鋼琴、喜歡英文，但大家都去學，他也就比較不排斥了。所以一人讀經較難，如招集鄰居親友的小孩一起讀，則興趣將大為提高。
　　  其次，大人的熱力可以感染兒童的興趣。所以家長和老師都須保持高度的信心和熱忱，若起初兒童未進入情況，須有耐心去等待。有些家長不但有興趣，而且真的和小孩一起讀經，互相考試比賽，雖然每次都是大人輸，但大人也因此溫經受益，而且一家興致高昂，是最好的親子活動，這種狀況當然不可多得。所以有時也要用些手腕，曾有一個很有誠意要讓其小孩讀經，而小孩郤不大有興趣的家長，問我辦法，我告訴他說：「回去正經的告訴你小孩說：其他一切皆可商量，只有讀經這一件事，不可商量，你非讀到小學畢業不可！」此法果然有效，但只提供給有極大信心的家長用。
　　  其次，情感可以維繫興趣，家長平日與小孩情感濃厚者，較易帶動興趣，老師讓兒童覺得可親，兒童也會因喜歡老師而喜歡讀經。
　　  其次，成就感可以提高其興趣，讀得愈好愈喜歡讀。所以教師要維持其成就感，對功課好的兒童，固然可以讓他有成就感，對功課不好的兒童，只要有進步即表示滿意，加以讚賞，也是一種成就感。
　　  其次，獎勵可以吸引其努力，獎勵的方式很多。最常用的是計點數，或蓋章或發卡，累積點數而給獎，獎品可以是禮物或讀書禮券等，最方便是給分數，寧可給高分，有恩惠而不花費，空歡喜也有效果。
　　  其次，變花樣可以激勵興趣，讀經所能變花樣是在讀的方式上，或快或慢，或吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當場試背，或提問回答，都可。但如不會變花樣，只平平常常亦可。有時平平常常也有一種引人士氣，其中也有趣味，兒童的感應最靈敏，他也會被誠意所感動，並不是非玩花樣不可的。
　　  其次，講故事，講有趣的常識，不管與本課有無關係，都可以增長興趣。
　　其次，最不得已是做遊戲。
　　最後，如果有些人依然提不起興趣，而且反抗太大，則放一放，停一停也沒關係。只要他還沒十三歲以上，都還有機會等到他回心轉意。不過，（十三歲以上的人，可能要等他自己省悟過來，才有再接觸經典的機會，這時大體是四、五十歲或七、八十歲了。）

今天不能再爬了，明天起不来，没法读经了，非常感恩春花姐和各位妈妈们！












以上是对上学后的大孩子说的，没上学的小孩子，就没有这么快，如果全天在家每天四个小时的话，中文三个小时、英文一个小时，天天不落，大概可以两到三年把四书读完300遍，英文应该读完一本，如果每天两个小时的话，就会再长一些，这些都是我大概的统计数据，具体到个人还会有差别。但是这些小孩子到了小学年龄的时候读书的能力就已经很强了，也会因为读经，口齿与头脑在发展的敏感期得到锻炼，会变得很强大，呵呵。再往下读是不费力的了。其实四书读完论、孟300遍，大学中庸也就算读完了，那是很简单的，再读《易经》也是很简单的。

紫霞湖

我的想法是分篇读到熟练后，大概也就30～40遍左右吧？然后就进入整本读，不要一段一段复习，那是很困扰人的，特别是到后期越来越多，也不必要求背，就是根本就不背，孩子如果想背、自然而然能背下来，就当好玩背一下，只鼓励，别批评。只读到300遍，然后进行新的，读过300遍的书每星期或每月复习一次，别管忘没忘，等到要背的经典全部读到300遍后，这时瓜熟蒂落，一起再一本一本背，也就没有后顾之忧了，而且这时即使不背，也没关系的，这些功夫已化在孩子的生命中了，已经成为他生命的一部分，即使想忘也是很不容易的。

以上是全球读经教育交流网上的木木老师的帖子，转过来，学习，感恩祝福木木老师平安健康！

紫霞湖

季谦：

        凡做事，有本有末，本为主，末为辅。人生处处能本末兼赅最好，但往往有鱼与熊掌不可兼得时，则舍鱼而取熊掌，乃为聪明之选。不要舍了熊掌而取鱼，更不要既不可兼得，就完全放弃。

        语文教育，语文兼备，最好。但不一定能兼备时，本应以文为主，以语为辅。但目前，全世界——当然我国也必然是——是以语为主，而明显忽略了文。本末倒置，此所以语文低落之主因也。

        现在，提倡孩子读经，正是以文为主的教育。至于读音正确如何，是次要的。这不是说一个人可以随便乱发音，而是说，一个孩子从自然的学习中，发音再差也差不到那里去。

        不过，如果环境许可，有人可以帮孩子正音，那当然以正音完美了。

        只是，要随时知道，求正音是附带的要求，不把它当主题就好了。亦即：不要到：「发音不正是罪过」，或「你发音不正，就不让你读经」的地步就是了。

        英文读经的教学，也应如此看。

        我们当前学校体制的英文教育，认为英语发音很重要，总是要求发得很正确，有钱的学校，必要以「外籍老师」为号召，其实是局限在「只注重发音」的框框里。结果，乡下的孩子，好像就该注定学不好英语了，而所谓「美语学校」出来的学生，他的英文程度又有多高？纵使能讲一口漂亮的「英语」，外国人也不会因此就看得起他。这叫舍本逐末。

        所以，学问为要，技巧次之。读经为要，发音次之。


以上是子云的楼里转来，祝福子云，先生健康平安！

紫霞湖

刚细看全球网上的帖子，才知道木木就是春花姐，实在不好意思.
     今天至善至行的爷爷因癌症往生，两个孩子一直在找妈妈，心疼孩子只能抱抱亲亲他们，愿上苍怜悯，赐他们安眠。
     读书晚上读的很好，三个孩子分别指字带读，当小老师的感觉很不错，他们很享受。还告诉他们，很快易经就读完了，后面的，他们好开心，小小的成就感，满足他们的自信。这是他们不竭的读经动力来源。

紫霞湖

孩子读经，您要有耐心陪着她，管着她，挟持着她把最困难的地方一点不偷懒地做过去，可以严一些，一次也不允许犯这样的错误，这样孩子就知道此事重大，您的重视孩子是可以体会的，以读经为例，如果您能陪着孩子读完《论语》《孟子》三百遍，她走过了这样的实践过程后，在这个过程中心就沉下来了，会真的感受到实践中困难是怎样克服的，还有实践中所有的真正的体会，这是孩子自己的，不是您给她的，您只是起到了一个扶持的作用，有过这样的过程，孩子的习惯固定，偷懒耍滑的习气就应该没有了。或许您会说，要这么费劲呀？以我的感觉，是要这么费劲的，这其实也是一个人的大能力，就是有了困难不退缩、不绕。经典里是处处说了这些道理的，就是“诚信”的品质，当读多了以后，这些品质内化为孩子的品质后，她可能就不这样了。
英语可以先听着，我建议您只听一段（5分钟左右），把这一段每天听至少两个小时，两个月后就听了1000多遍了，孩子《论语》过了困难期，而英语这5分钟的内容也听得非常熟了，那时齐就会开口了，然后把这一段读个三十五十遍的，在读的过程中再听下一个音频，这样踏踏实实地做，效果是会很明显的。否则的话您就会在不开口的困难中磋砣下去的，浪费了孩子的大好光阴。我只是个建议，您要依自己的想法再权衡。
天听读看的时间加起来是可以满24小时的，王教授说的10个小时我认为还很保守呢。其实一天如果能确实做到10个小时听看读的话，一年下来的效果就很好了，这叫做大量，每天按一下CD看起来很容易，在现实中并不容易，我身边的朋友大部份都是在我的不断提醒下进行的，一段时间不提醒，就不了了之了，一个简单的按键动作，百分之九十九的人都不会坚持做一个月，如果能在环境中大量地做了，孩子实在强迫不了读，也就算了，这也就尽了人事了，不过别把孩子当成和你一样的心灵脆弱就行，当然了，妈妈以各种善巧来教育孩子那是更好的，只是别走岔了道或是以工具为最重要，最后忘了要走路了，有时候，没有善巧往往是最好的善巧，这要“居敬行简”的，也是经典性格之一。
真羡慕你，宝宝可以学着说了，音不准确不要管，只要跟着CD说，能说到什么程度都行，短句能说对七八成，长句能说对五六成，就算遍数，二十遍就可以过去，进行下一句或下一部份，等整本书读完后再回来，他就应该全说准确了，即使说得还不十分准，也应该八九不离十。
您说的孩子的现象，是再正常不过的，不过，父母对这种现象的看法、体会以及教导的方向，就是不一样的了，从这里才能分出教育的眼光及你对教育的理解。这里无所谓对错，只能自己体会其深浅，所以最后也只能根据自己的决定来教导自己的孩子。

说了一些大道理，想必您早已知道了，那么在实践上，我觉得，您可以暂时用一些善巧或是技巧，别把孩子定格在这一刻，他今天不行，不等于明天不行，每天都充满希望地鼓励他，即使强迫他也是内心真的相信他，孩子一时说不愿意不要害怕，人都是有惰性的，经过一定的努力后超越自己的惰性又会非常开心、幸福，这一点表现在孩子身上尤其明显，孩子是一天一天在变的，您就记住别把他定格在某一个瞬间，而他的变化不一定按您的标准变，或许有”无心插柳“的效果呢。

总之，带着信心鼓励也许是最好的办法吧？也锻炼自己每天有信心地单调做同一个事情，这是最简单的又是最难的。
现在很多讲素质教育的书都说西方数学教育，美国的孩子的计算能力很差，但思考力创造力强，我觉得这个原因并不在于计算能力差，而在于他们敢想敢做，美国的父母可能不太怕孩子犯错误。他们在数学基础教育上的缺点我觉得是计算能力的欠缺，这样其实也是影响其思考力的.

前几天，我看朋友教孩子读经，那个孩子一直不开口，我观察了一会儿，觉得好像是跟不上，就说：你两个字两个字带读，朋友就两个字带读，那孩子就跟了，那个孩子说话很清晰、流畅，那妈妈就以为孩子都能跟得上，其实他跟不上，妈妈两个字两个字教的时候，那个孩子就跟了，后来念到五六遍后，就可以一句一句念了，所以不知道这个原因找得准不准，应该都可以启发您，在实践中多观察，别老想着孩子是故意不念的，动不动就要疯，呵呵，根本就没那么严重，有时是他能力不够，这时要缓一下，缓一下不等于不做。一时的不好不必太过忧心，孩子在这个时期读说的能力是一直在变化的。
我觉得如果想快些开口，有一个比较笨的方法可以供您参考：一本书的音频大量地放的同时，每天用半个----一个小时的时间，让孩子看着这个句子只跟读一句，就一句话或长或短都行，在这个时间内就循环地放着，孩子什么时间能说出来都不要紧，说不上来也别干别的，提醒并鼓励孩子尽量跟着说，只要能大概不落单词地跟着说了（不管说得好坏），就开始计数，说二十遍，这个时间可以是一天，也可以是十天，就等着孩子开口读二十遍，进行下一句，这样一句一句地来，别急，孩子会越来越快的。这个方法看似笨，有一定的积累后会有加速度。

慢慢倒着爬春花姐的楼，好多宝贝重新整理搬过来，先谢谢春花姐！