一位进行过杜曼的老手妈妈坦诚地谈谈杜曼

catxixi

我的孩子四周岁刚过没多久，他是从15个月左右开始杜曼的，一直到现在，但绝对不是大家的方式去杜曼！而且我从支持杜曼的一方，转到反对的一方来了。这句话很矛盾吧？一直进行着闪卡，却反对杜曼。大家可以搜索一下我很久很久前写的帖子，当时我也是很实实在在地记录了我家宝宝的情况。
  在我刚给孩子进行杜曼时，我把论坛里前辈妈妈们的帖子都认认真真拜读了，心潮澎湃，作为一个新手妈妈，一看到可以把孩子培养成天才，培养成神童的方法，能不激动吗？问题就在这里，那时候我很疑惑，为什么前辈妈妈们不再继续出现在论坛里了？很想知道那些孩子现在怎么样了。但很遗憾，我没看到那些妈妈们的分享。
  当时我加入了一个杜曼教育群，经过了3年多，现在群里已经没有人再提杜曼了，很搞笑吧？我还算是一个挺能坚持的妈妈，每天坚持给孩子闪闪卡。
  在儿教我得到了很多，今天无心点开杜曼七田真版，看到还是新手爸妈熙熙攘攘，杜曼杜曼追个不停。于是想把自己的经历和感悟写下来供大家参考。另外这里（http://xinxinwoer.blog.sohu.com/）是我的博客，里面也有我家鑫鑫的一点一滴的成长，还有我以前发的帖子，大家可以一起参考。对我一下要写的话，有一个全面的认识。
  另外我纯属从一个进行过闪卡，并一直在进行的闪卡，却又反对杜曼的妈妈的立场上来写的。希望越来越多的父母能更清醒的认识杜曼，更清醒的利用它，却不要被它误导。（我是临时起意写的，更多的是写了自己的经历和感受，也就是想到哪里写到哪里吧）

  鑫鑫开始杜曼算是晚的了。但我还算进行的清醒，所以他现在认字很多。另外他是三语儿童，中英韩三语。我不能说对他的教育有多成功，但起码孩子很幸福很快乐，是一个在充满爱和轻松的环境中成长的宝宝。
  在进行杜曼没多久，由于我对教育的热爱，一直在进行教育学方面的学习，开始是自学，既然杜曼是教育方法，那么其他的肯定也是要了解的，例如蒙特梭利，华德福，瑞吉欧等等，在学习的过程中，渐渐观察到我家孩子进行闪卡后他的变化，也带给了我反思的机会。
  不管大家怎么考虑，杜曼闪卡，孩子答对正确答案的几率是百分之五十，每次都同样的几率。另外如果孩子答错了，家庭教育中仅仅只进行杜曼教育，而完全不进行其他方面早教开发的家长，很容易陷入沮丧中。这种情绪很容易投射到孩子身上，引起孩子的焦虑，表现出来，厌卡，或者身体不舒服。由于孩子并不会表达自己，所以他们的任何不适的表现都会通过情绪或者健康来表现出来。很多家长可能不理解这一点，但这不影响大家理解孩子的心理比我们想象中要更容易受外界影响。
  早期教育最最重要的一点是什么？是快乐，如果孩子不快乐，那么任何早教都会起反作用。这个可以从脑科学角度来理解。北海道大学教授泽口俊之的《幼儿脑科学》，还有近年出版的《摇篮里的科学家》等这几本书，大家可以参考。读了这两本书，大家会更加理解孩子，也理解孩子的学习方式和情绪的关系。同时推荐http://www.crn.net.cn/labo/playful/TEST3_2.html这篇文章，和这个网站。里面关于早期教育的知识都很优秀。

  然而孩子厌卡，这些还都是小事，后来我发现，孩子的注意力变得比以前不集中，不知道是不是闪卡时间太短的缘故，这方面的影响估计是最大的。这只是初级表现，后来我开始了专业学习教育，专业方向是超常教育（韩国成为英才教育），由于和我的专业方向相关，我跟教授也常讨论。但教授告诉我几点，让我猛然惊醒。
  首先，杜曼闪卡是一种超前教育，今天触动我写这篇文章的动机是我看到一篇说自己有照相式记忆能力的人写的文章，我也评论了。超前教育如果进行不当，等孩子到了小学，中学学习阶段，反而这样的孩子容易毁掉。为什么？别的孩子在学的东西，他都已经会了，但你以为他是真正的都会了吗？否，通过杜曼这种方式，他会的也仅仅是表面，杜曼数学，绝对不是真正的数学。数学绝对不仅仅就是运算速度，数学是想象力的能力！一个统计学家说，统计到了最后，就是拼想象力，每一个公式都美得不得了。尤其是现代社会电脑都普及了，工科考试都可以带计算器了，还需要运算速度吗？有人说这会开发大脑，请听我继续讲。
  适时教育，就是到了什么时候，做什么事，或者说，父母可以仅仅让孩子稍微提前一步，但从幼儿阶段开始这种枯燥无聊的训练，带给孩子的后果是什么？不当的超前教育，会让孩子到了小学时上课不认真听讲，一步一步反而落后。当然肯定会有家长反驳我，孩子可以省下时间干别的事情。关键是，孩子省下的时间，干什么呢？去上网吗？去电脑游戏吗？还是去各种兴趣班？家长恨不得自己的孩子是全能选手，什么都会。这种心理下，孩子的压力有多大可想而知。压力的反面就是爆发。这里的父母们孩子还小，估计还没有考虑过孩子青春期会干什么吧？
  其次：杜曼是一种被动灌输教育。尤其是幼小的孩子，他们还处于思维方式形成的最初阶段，被动灌输型的孩子，和主动探索型的孩子教育方式肯定是不一样的，前者是灌输，后者是自己发现。
  再次：杜曼教育束缚孩子的想象力发展。这个解释起来很容易。杜曼教育过早的让孩子进入抽象世界。文字是抽象的，数字也是抽象的。但6,7岁之前的孩子都还不具备进入抽象思考阶段的能力。这个时期的孩子应该处于形象化思维阶段。什么是形象化？简单来说，闪卡（这也是我一直给孩子进行闪卡的原因）方式，会让孩子眼前快速闪过图像，培养孩子形象化的能力。但这绝对不是说杜曼闪卡就是形象化教育，对于图像来说我不反对，但是对于文字和数字，。
  这个时期的孩子，看书时，优先看画，还未进入文字世界的孩子，他们大脑运作方式是可以联想出无数种画的可能性，他们可以自己编故事，随便编，如果他们知道书上说了什么，就可以让父母来读，这是一种最自然的方式，但过早进入文字抽象世界的孩子，他看书时首先看字（这是说杜曼中文成功了的孩子），而对画的联想能力则因此散失一定程度。教育不是打激素。
  另外一个数学，大家或者真以为杜曼数学是真正的数学吗？如果是的话，那么这个世界上的大数学家是不是小时候都进行过杜曼数学呢？爱因斯坦有一段经历是在在瑞士的苏黎世的阿劳小镇上的一所州立中学复读了一年，形象化教育的基本方法要点-------您知道佩斯特洛齐吗？ 这篇文章里有关于形象化教育的简述。
  数学和想象力连接起来，才会产生创造性的数学。

  我很喜欢闪卡的教育方式，因为它确实是符合婴儿学习方式的一种方法。但我很反对把杜曼当做唯一的教育，把全部精力都投入到杜曼中，而忽略了孩子的想象力，内在动机，主动性，形象思维能力的教育。因为如果一直抱着杜曼，抱着把自己的孩子培养成所谓天才神童的想法的话，当孩子三周岁过完，你回头去看的时候，才会发现你错失了多少孩子应该进行和引导的发展发育。
  幼小的孩子，最重要的是动手，动手和大脑发育是联系到一起的。

  现在太晚了，呵呵，脑子里想什么就写什么，估计写的有些乱，有时间我会继续补充的。 总之我不反对用闪卡的方式，但不要仅仅把杜曼当做是教育。
  教育是家庭，学校，孩子三者之间的有机系统。婴儿期，是孩子，父母和家庭之间的有机系统。决不是仅仅闪卡就是全部了。

  另外，估计大家会问，鑫鑫闪卡这么久，他现在怎么样了。实际上，鑫鑫的记忆力非常好，不是一般的好，但我后来放弃了闪数字卡，仅仅闪了点数卡，中文卡坚持时间很长，但后来发现孩子过早进入抽象世界以后对想象力的破坏，我就停了字卡，但图卡一直闪呢。我还是不变，打算图卡闪到他8岁。

  这是一个已经清醒了的曾经的杜曼妈妈的体会吧。我现在更注重孩子的性格，习惯，也在将孩子往自主学习型上引导。
  他现在的自我管理能力，举个例子，就是每天晚上他能够自己控制时间，自己刷牙，洗脸，穿睡衣，去睡觉。绝对不用大人催。反而是我有时候看他很累了，劝他别刷牙了，他是绝对不听我的。闭着眼睛也要刷牙才睡觉。呵呵，绝对不是我逼的呀，他自己这么做。
  另外一个就是凡事讲道理，作为孩子他也有乱发脾气的时候，但我们最终还是会走向讲道理这条路上，我家从不打孩子。

  不管这篇文章会不会引起争议，有问题大家向我提就是了。我近期会关注这个帖子的。发了就要负责任。嘻嘻。


刚发了张鑫鑫近照，但我看不到，不知道发的对不对。小家伙在看书的照片。

[ 本帖最后由 catxixi 于 2011-3-18 17:58 编辑 ]

ggqq

非常感谢鑫鑫妈，看了你的帖子很有启发。
我家宝宝8个月，才开始找了些早教的书看，刚认识到早教的重要性。
前几天知道杜曼，也开始弄了点字卡给他闪着玩。

想知道你家鑫鑫是如何三语学习的？能不能谈谈这方面的经验？

gh42

很好的文章，希望大家都能 参与这个话题！
杜曼只是一种方法，他也有他的局限性和缺点，并非是一专万能的。
楼主能以比较中立的态度写出对杜曼的看法，很难能可贵啊。
希望大家既不要将杜曼这种方法看的像神一般，也不要想有些人一棒子打死，认为其万恶不赦，其实每种教育方法都有其局限性和有益性，如何结合起来，又如何开发出适合自己宝宝的方法，才是最重要的。
今后我有空也会写一些自己对杜曼的看法。

wrj777

不错的感悟，楼主在孩子教育方面终于开窍了。
顺便说一句，来到这里看贴，并且发帖，甚至坚持上这里的人，通常都不会单用杜曼的方法教孩子的。

其实杜曼有其优点，也有其缺点。不能一棍子将其打死的，关键是你看重哪方面，以及掌握一个度的问题。

杜曼的优点就不用多说了，很多父母就是看重这些优点可以在别人面前显摆，其次就是提高自己孩子的智力。老实说，如果人人都实行杜曼，你的孩子即使实行杜曼也不会拔尖出来太多，只不过是绝大多数父母基本没有早教意识造成的。

至于杜曼的缺点，楼主也说了出来，就是灌输型教育，会损害想象力，这是存在的。但是究竟损害多少就很难说，因为孩子迟早都会接受大量的知识，懂得越多，想象的空间越少，除非你有很好的思考习惯。因此想象力与创新能力其实也是一种思维习惯而已，只要你能使孩子培养出这个习惯，学多少知识都没有问题。不能因为惧怕失去想象力而拒绝接受知识灌输。

其实孩子的个体差异以及环境差异极大，比如贤妻良母类的孩子及环境，中国的妈妈们是绝对找不到的，而且我觉得她的孩子这么优秀，杜曼的作用其实只占了10%，70%是环境及基因的作用。又比如有的孩子天生活泼好动（可能胎教好），那么会存在厌卡或精力不集中等问题，但如果做杜曼体能就极其容易上手；如果是文静类的，那么很快学会自己看书等。因此不要以别人的孩子或杜曼的标准来衡量你的孩子，你要清楚你的目的是什么，因材施教。

不过我想，所谓的被动式灌输教育是什么呢？如果杜曼的过程存在强迫以及不愉快，那么就是被动式灌输教育；如果杜曼的整个过程都是愉快的，那么做这个杜曼“游戏”又何妨？

有一些实际例子是某个孩子的父母都是唱京剧的，父母经常把孩子领导京剧班上，他们不是教他京剧而是在他们工作其间好照顾他，他们从来也没有教过他京剧的任何东西，但这个小孩就是在3岁的时候就会唱了，而且颇有文路，这也是被动式灌输的结果，只不过是无意的，这也解析了龙生龙、凤生凤的道理，有什么样的父母就有什么样的孩子，如果你想你的孩子至少比你进步，那么你就首先要求自己进步。

还有就是实施杜曼教育过的孩子不应叫杜曼孩子，只能说受过早期教育的孩子。一天24小时，除了吃饭睡觉，大把时间在，怎么可以只去做杜曼？杜曼的真正实行时间又会有多少？

[ 本帖最后由 wrj777 于 2011-3-19 17:56 编辑 ]

zero_23

我之前也在给宝宝执行闪卡，但是突然有一天在参加一个父母沙龙上被告知这是一直非常错误的早教方式，因为时间的缘故我无法从那个老师那里得到详细的原因，他只是说被长期执行了闪卡的孩子想象力和创造力会极度的贫乏，而且这种弊病只会在上学以后显现出来，而且孩子以后还极容易出现厌学情绪，他劝我立刻停止这种早教方式。我对这个结论相当吃惊，但是因为无从考证他的这个说法到底是不是对的，内心很纠结，最终还是停止了闪卡。看了你的文章很受启发，原来其中的某些前因后果是这样的关联的呀！也部分印证了那个老师说的某些结论性的东西。谢谢鑫鑫妈的分享！

kellyxx

断断续续实行过一阵子不是很标准的杜曼, 没特别的感受, 但和女儿面对面坐着时大家都感觉很快乐. 像玩一样. 现在孩子上学了,认字还行写字比较困难,因为写字手会酸哈. 数学那时根本没怎么杜, 所以还是老老实实按课本上. 毕竟真正杜曼的时间每天也只有那么几分钟. 有大把的时间让孩子玩,激发想像力呢.

另外孩子三四岁时, 觉得明显地注意力比别的孩子久, 听故事,做手工都非常专注, 我还把这归功于我给她杜过曼了呢.

什么事都有两面性,我们不都被教育着,要辩证地看待事物嘛.

[ 本帖最后由 kellyxx 于 2011-3-21 01:17 编辑 ]

妙虎爸

孩子还小，我目前只是每天给她看看圆点卡，她现在每次看到卡片都会微笑。
尽管如此，我也不会把杜曼看的多么重要。这个就算是陪孩子玩儿的一种游戏吧，她喜欢，就杜曼；她不喜欢，就停止，就是这么简单。
四楼家长的一句话说的很对，坚持来这里的家长，不会只给孩子杜曼的。


另外请楼主说说现在对孩子的教育方法好么，比如多语教育，比如图片卡，有什么心得，我们都想知道。

traceyusa

零星地闪过圆点和百科，目前用一天一次闪的方式读经，发现他很喜欢笠翁对韵，但对弟子规和三字经一班，可三两天闪过基本能背诵，不知是否算杜曼方式，对想像力有否影响？

jiangying

说真话的杜曼家长前辈太少了，难得，难得

小雨涵

我很同意这位妈妈的说法，
其实杜曼只是一种方式，并不是早教的全部，早教应该在不同阶段用不同的方式来教育！
呵呵，我家宝宝现在也在闪卡，他很喜欢点点卡和百科卡，中文卡不怎么看。
我就当游戏一样跟他玩，他喜欢跟我配对游戏。我一般都不考他！