孙小美英文阅读记录（2007年1月生女孩）

小美妈妈

经过一段时间用闪卡学习sight words，小美自主阅读简单英文读物的能力迅速增加。我觉得是时候开始加入Phonics的学习了。其实对Phonics，我只是知道其原理和一部分内容。如何教她，也是才刚刚开始思考。想来想去，还是从元音开始吧。我决定从A开始。

然而开始并不顺利。小美对A什么时候读什么完全没有兴趣。她大约看了我10秒钟就玩她自己的去了，一点面子也不给我留。象这样学法，学完5个元音要多长时间啊？估计还得拿出家长的威严，强迫她坐着看。总会有个好办法哄她学。讲故事是所有小孩都不能抗拒的。问题是如何编一个能解释元音发音规则的故事呢？

小美妈妈

有一天，我叫来小美：“想听故事吗？我给你讲个元音公主的故事。”小美有点怀疑我要给她上课，但讲故事还是很诱惑她的。于是她乖乖地坐在我身边听我讲。



元音公主的故事是这样的：字母王国有四个元音公主AOUI和一个元音王子E。调皮的元音公主总是趁妈妈不注意溜出去和普通人玩，为了不使大家认出她们的公主身份，还起了和她们的名字不一样的新名字。为了避免这种情况，显示出她们高贵的身份，妈妈要求她们出门必须带上听话的王子，这样人人都认得她们是哪位公主了。小美很认真地把故事听完了。结果做练习时，小美坚决不接受带E的单词，她说讨厌男孩子，男孩子老捣乱。我灵机一动，马上改口说：“那就不要王子了，E是一顶皇冠。”好在她不在意故事可以乱编。于是故事被改编成：“。。。妈妈要求她们出门必须戴上皇冠，。。。”练了几个单词，小美要求继续听故事，不想认“公主”了。我信口胡诌说：“故事后面还有很多精彩内容（其实我还没编出来呢），如果不把公主们认清楚，后面的故事就听不懂了。”看小美认单词有点没兴趣（她总是能识别出我是试图给她上课），我突然想起前不久看过的电影“白雪公主之魔镜魔镜”。于是我假扮皇后，让小美扮魔镜。我摆出一个单词hug，问：“魔镜魔镜，那个公主出去玩了？她有没有听妈妈的话带上皇冠？”她就仔细看看，回答我：“U公主出去了。她没有戴皇冠。”然后我又问：“那么U公主在假扮谁呢？”她回答：“a。”我又问：“魔镜魔镜，U公主（也许是其它公主）在和谁一起玩？她们在玩什么游戏？”小美就把“U公主”两旁的字母读出来，按读音规则把单词拼读出来。这个游戏刚开始玩的时候小美还要考虑一下，几次以后她就变得很熟练，完全可以当个合格的“魔镜”，把正确答案及时反馈给皇后了。我很高兴，她也很高兴。这真是段有趣的游戏时间。


这个故事唯一的缺点是没找好如何读“E”的定位，所以5个元音只能教4个。故事还得继续编啊。

小美妈妈

自从认识了元音公主们，我又批量教她认识了“th”、“sh"、“wh”。我的故事是这样的：字母H是字母国里一个骄傲的家伙。他自认为爸爸当过皇家侍卫，所以比别的字母高贵，只和元音玩。但是他觉得字母TSW也出身高贵，所以只和他们做朋友。当H和S在一起的时候特别高兴，嗓门特别大，别人看见他们就说：shi。。。和字母T在一起总是到处跑，所以累得吐出舌头喘气；字母W特别健谈，和他在一起就只能听到W的声音。有故事情节孩子愿意听，也容易记住。一下子记住几个发音，区别一下就能感觉到，比单个记更不容易犯错。而对我来说，批量发音显然更好编故事，角色多总比角色少好编吧。这个方法真是效率很高！

学了一些字母的发音后可以开始练习了。我发现，拼写甚至比拼读对小美还要容易。她很容易就能把我说的单音节词拼出来。当然经常还是会错。只要我问一下：“公主戴帽子了吗？”她自己就能决定是不是要在后面加上E。

这个过程中，我发现其实小美的辨音能力已经很强了，基本上首字母她是不会听错的。这个肯定和她长期阅读分不开。但是对于没有受过书写训练的她来说，拿字母卡拼比直接写显然对她更容易一些。

小美一直具有同时认识大写字母和小写字母的能力，从来没有混淆过，她甚至更喜欢大写字母（这个和成人是有区别的）。在她拼字母卡和自己拼写的时候出现了一个有趣的现象，她会大小写混用。原来尽管她都认识，落实到写，还是有难易差别的。大写字母横平竖直，对她来说更好写。

昨天晚上，我随手拿起字母卡念有这个音的单词，我以为是在教小美。没想到小美居然自己想到很多其它的词来和我比赛。她记忆的单词早已超出我的想象。