看这俩本书，是家长和孩子的福气！

让雪花飞

我也看过了第二本，真的讲的很贴切。

梦也孑然

勤思考，每个孩子都可以更聪慧

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123挺贵的

yidindian

宝宝坏习惯是“盯”出来的

孩子吃饭撒饭粒，无论大人怎么批评，他都改不了这个毛病，有时甚至用脚把掉在地上的饭粒擦来擦去，弄得一地黏黏糊糊的。一天三顿饭，他有两顿饭的时间要挨骂，甚至挨打。孩子的父母自觉无招了，便求助专家，专家建议：“当孩子再犯同样的毛病时，你们不必去理会他。”父母遵医嘱，当孩子再用脚擦桌底的饭时，佯装没看见。几天下来，妈妈发现晶晶没再用脚擦饭，立即表扬了孩子，“今天的孩子鞋底没有黏黏糊糊的饭粒，真干净！”“宝宝的桌子底下没有饭粒，看了真让人舒服。”孩子见父母对自己擦饭粒的事不闻不问，不擦饭粒倒获得表扬，便有意识地控制自己不掉饭粒，即使掉了饭，也会弯腰捡起，宝宝受表扬的次数越来越多。渐渐地，宝宝在不知不觉中改掉了这一毛病。

正强化孩子的良好行为
父母对孩子进行教育时，对于孩子表现出来的良好行为给予肯定和表扬，会使孩子感到高兴，以后愿意再重复这种良好行为，这种做法叫正强化。有些父母的眼睛总盯着孩子的缺点，并翻来覆去地讲这些缺点，这就称之为负强化。负强化不仅改变不了孩子的不良行为习惯，反而易于强化这种习惯。如有些孩子有偏食的毛病，父母很着急，于是逢人便说：“我这孩子只吃鸡、鸭、鱼、肉……蔬菜一点也不沾，真让人着急。”当着他人的面数落孩子的缺点，这更会加剧他的缺点，如此强化下去，孩子改掉偏食的毛病几乎不可能。
宝宝的父母错误地认为，关注孩子的坏行为，对孩子进行训导和惩罚，可以制止不良行为的发展。其实对孩子来说，这种惩罚和训导都似乎是一种奖励，因为这一行为引起了父母的重视，故孩子对这一行为印象深刻。这就是不少孩子爱恶作剧的原因所在。

别只盯着孩子缺点
每个人都希望被人关注，孩子更是如此，那些眼睛只盯着孩子缺点的家长，对孩子的一些良好行为总是视而不见，或是觉得孩子做得好是理所当然，不值得大惊小怪，而孩子的一些不良行为往往易引起父母的注意。那么孩子就会选择引起父母注意的负面行为，而不愿选择父母毫不理会的行为。
父母关注什么行为，这种行为就会逐渐形成孩子的习惯。因此，父母应多关注孩子好的一面，对良好行为给予及时肯定与奖励，淡化孩子的缺点，对孩子的不良行为采取漠然处之的态度，使他没有加深印象的机会。反而会变本加厉，所以，不要经常盯着自己孩子身上的缺点，这样只会物的其反。

yidindian

“怎样教宝宝？”“怎样教好宝宝？”“怎样教出聪明的宝宝？”这是千千万万家长最为关心的的问题。让宝宝在轻松快乐的童年游戏和玩耍中成长？还是让宝宝在枯燥、繁重的学习中成长？让家长们很纠结。作为教师，作为两个孩子的母亲，看了不少教育方面的书，在孩子的教育过程中，总结了一些行之有效的方法，发出来和大家交流一下。

玩游戏的智慧

玩是孩子的天性，学是家长的期望。学和玩看似一对矛盾，其实不然，只要我们真正的了解了孩子的天性，尊重孩子的天性，巧妙地把孩子快乐的玩耍和游戏加以改进，就可以让孩子在轻松快乐的童年游戏中，学习知识、增长能力、提升智慧。

大禹因势利导，不是采取堵的方法，而是采取疏的方法，取得治水成功。卡尔维特根据孩子的天性，把弱智的儿子培养成天才少年。小卡尔天生弱智，对数学尤其不感兴趣，而数学是一切自然科学的基础。是提升孩子观察能力、分析能力、判断能力、抽象思维能力、逻辑推理能力等重要能力的最佳手段。老卡尔很是着急，并为此忧心忡忡。即便如此，老卡尔也没有把教鞭架在卡尔头上，强迫他被背诵那些他不喜欢的东西。他始终相信，强制的教育是行不通的，反而会扭曲孩子的性格。刚好这时遇到了大教育学家罗森布鲁姆教授，老卡尔的困惑终于得以解开。
　
罗森布鲁姆教授是一个教学技巧十分高超的教授，他为老卡尔解开了数学教育上的心结。 罗森布鲁姆教授说，虽然卡尔对数学不感兴趣，并不是因为他偏科，他对物理和化学感兴趣，并能学得很好就可以证明这一点。卡尔对数学不感兴趣，只能证明一点，那就是教育方法不对头。

这位杰出的学者教给老卡尔一套非常有效的教学方法，就是要引起孩子对数学的兴趣。

　　他教给老卡尔一些小方法。比如，将豆子和钮扣等个头比较小的东西装入纸盒，家长和孩子各抓出一把，数数看谁的多；吃葡萄或其他有核的水果时，数数剩余的果核它们的种子；剥豌豆时，一边剥一边数长短不一的豆荚中各有几粒豌豆。

　　他还建议老卡尔父子俩玩掷骰子的游戏。从最简单的开始，将两个骰子一起抛出，读出朝上那面上的点数，将两个骰子的点数加到一块，把结果记在纸上。这样再玩三五次，最后把所有的点数夹到一起决定胜负。等卡尔熟悉了游戏规则之后，就会把逐步增加骰子的数量，最多的时候达到了六个。在中国还有一种类似的游戏，远比这种游戏精妙得多。就是两个人各执一把扑克牌，和为14的两张牌就可以编在一起，不能被编为14的牌就只能放弃，最后看两个人哪一个做成14的牌多。

　　小卡尔对这些游戏产生了空前的热情。不过罗森布鲁姆教授建议，孩子玩这种数学游戏的最长时间是一刻钟，因为所有数学游戏都很费脑力，不能让孩子过于疲劳。

　　孩子喜欢上了加法之后，就开始教乘法口诀，不过不是死记硬背。我们把黄豆和钮扣分成两个一组排成一列，排成两列，数出结果写在纸上，这样卡尔就通过自己的加法计算明白了一二得二，二二得四。类似地做下去，卡尔很快就推出了乘法口诀表。这样乘法口诀就成了他自己的东西，再也不是别人硬塞给他的东西。学习是为了更好地应用，而在生活中应用会促进孩子更好地学习。

罗森布鲁姆教授的建议让老卡尔找到了教育孩子的正确途径。万事开头难，开了这样一个好头之后，卡尔的数学极其顺利，就像开足了马力的新车一样。以至后来，不能单单用有兴趣来形容卡尔对数学的感情，他简直就是迷上了数学。

我家两个孩子，大的是女儿，小的是儿子。女儿在开始学习数学时也遇到上述问题，老公常常开玩笑说，女儿遗传了我的基因，天生不爱数学。后来找到方法以后，女儿的数学成绩一直很好，终于给自己平反昭雪了。后来在儿子的教育过程中尤其注意方法，注重能力开发开发与培养，注重培养兴趣。上幼儿园时，我给他买了一套很好的玩具图书，天天和他玩游戏，能力提高很快。小伙子今年已经上一年级了，在学校成绩很优秀，有些很难的附加题，全年级没几个会做的，我家小伙子都能轻松搞定。下面是我和孩子玩的游戏，孩子不仅不感到学习是负担，而且感到学习很快乐。

小猫钓鱼游戏（建立数的概念，理解数理关系，建立加法、减法概念）

家长和孩子一起把小鱼卡片放在池塘中（如下图所示），双方轮流投掷骰子，投出几点从鱼塘中取出几条鱼放在自己的鱼缸中，直到鱼塘中的鱼钓完为止，钓的数量多者取胜。

提示：

游戏的同时，同时问孩子鱼缸里有7条鱼，钓出5还有几条？鱼缸中有1条鱼，又钓了5条，鱼缸***有几条鱼？这样孩子不仅熟悉了数的概念，理解了数理关系，而且充分的理解了加法概念，减法概念，一举多得。掷一次骰子宝宝就知道了：2+3=？7-5=？1+5=？与传统的教育方法相比，效率之高，学习之快不可同日而语。卡尔威特能把弱智的儿子玩成天才少年，如果我们也拥有了好的方法，智力正常的宝宝何愁智慧不超群？玩10分钟游戏，就相当于做了100多道题，不像传统的学习方法，让孩子死记硬背，这种游戏学习法孩子知道了数的关系，是理解后的掌握，孩子学的轻松，掌握的牢固。

启示：
时刻保持理性 即便是因为小卡尔学数学的问题感到极端头痛。老卡尔依然保持足够的理性，坚持认为不能采取“强制教育”的方式。 “强制”实际上是教育无能的最终表现——因为我们已经没有其他办法了！

尊重儿童的天性，把枯燥被动的学习变成主动有趣的“我要学”，轻松实现：玩出知识，玩出能力，玩出超群智慧！孩子玩的开心，学得愉悦，家长教的轻松，教的高效。

[ 本帖最后由 yidindian 于 2011-5-25 15:05 编辑 ]

yidindian

成功早教的８大基本方法

方法一:成功的早教，教育者定要让孩子喜欢你，又让孩子听你的话，这是教育的前提，教育的基础。

方法二：成功的早教，定要让孩子玩得快乐，学得有趣，这是孩子积极发展的前提，也是发展的基础。

方法三：成功的早教定要给孩子丰富多彩的生活环境和条件，这是孩子快乐进取的物质基础。

方法四：成功的早教应和孩子一起做游戏，在游戏中成长。婴幼儿的活动缺乏目的性和意志力，“人之初，性本玩”，游戏就

是他们的学习和工作。

方法五：成功的早教定要理想高远，充满信心和积极暗示，变教育者的理想和信念为孩子积极上进的动力。

方法六：成功的早教应该像朋友一样与孩子谈话、观察、提问和讨论。

方法七：成功的早教，让孩子多动手操作，发展思维和创造能力。

方法八：成功的早教讲究“引导”孩子的艺术和技巧。

霏霏细雨

很可惜，孩子6岁前没看到这套好书。

rickykrug

谢谢推荐，我回去看看的

yidindian

成功的早教要引导孩子做游戏，在游戏中成长。婴幼儿的活动缺乏目的性和意志力，“人之初，性本玩”，游戏就是他们最好的学习和工作方式。

游戏使他们觉得非常快乐，从中不知不觉发展感知、注意、记忆、思维、想象、操作等智能，培养起语言表达、艺术表演、体育运动等才能；又获得团结友爱、热情交往、竞争意识，领导能力，遵守游戏规则等心理品质；还能不知不觉接触到语言、数学、天文、地理、物理、动植物等方面许多知识，培养起获取知识的兴趣。因此，成功的早教，一定要常常引导孩子做游戏。

yidindian

怎么启发孩子的“创造能力”？

研究创造能力的学者喜欢将创造能力比喻为“点石成金”的技术。他们鼓励家长：如果没有能力给孩子金块，那么，就教给孩子“点石成金”的功夫吧！的确，创造能力能化腐朽为神奇。人类进化史上，那些林林总总的“发明”，就是创造能力的具体表现。“创造能力”尤其适合于未来生活。因为随着电脑的发展，“记忆”不再重要，最重要的是如何以创新的观念和态度，解决问题。因此，如何启发孩子的“创造能力”，是今后教育的重点，家庭教育自不例外。

根据科学的研究，一个人的身体组织从出生到成人，一直都在发育成长。它的过程是不断地淘汰老细胞，长出新细胞。然而脑部与身体其他部位不同，随着人的成长，脑的重量逐渐增加；但是脑细胞的数量却和出生时相同，不会再增加。脑细胞跟着身体的成长，会伸展出许多突触、神经纤维长出髓鞘，这叫做髓鞘化。主管运动和感觉的部位会提早髓鞘化，专司高等思考的部位髓鞘化则较迟。大脑细胞间需要有联络的网络，这种联络的网路叫做神经回路，如果回路的组织良好，可加强一个人的思考能能力。这些机能的发展，由胎儿在时就开始发展，到了3岁左右，大部分发育完全，就是更细致的回路成长。到了小学四五年级，成长即完成了。因此，小学四五年级前是智能发展的黄金阶段，也是启发创造能力最关键的时期。

让下一代更聪明，是所有父母的希望。根据科学实验，“创造能力”，充满可塑性，可经由“训练”呈现令人满意的结果；而且一经“训练”，就不会消失。什么是创造能力呢？包括：观察能力、思考能力、判断能力、发散思维能力、逻辑推理能力。当父母变换了孩子的房间布置，孩子一眼就能看出改变的地方，丝毫不差，就表示孩子的“敏觉能力”十分高。当老师问：“茶杯有什么用途？”在限定时间内，能够想出最“多”答案的人，就有着较佳的“发散思维能力”。发散思维能力，是指孩子能以不同角度看问题。例如有人问：“你在沙漠里口渴了，要喝什么？”如果甲孩子回答“开水”、“汽水”、“咖啡”；乙孩子回答“仙人掌汁”，则乙孩子要比甲孩子有更好的“发散思维能力”。创造能力，是指能想出别人想不到的看法，而且有实际效果。可以说，所有的“发明家”，都具有高度“创造能力”。至于逻辑推理能力，是指能从更精致、更细密的角度思考。例如懂得在纸船上涂一层蜡，防止被水浸坏；这“多一层蜡”的思考，体现了更好逻辑推理能力。