春花的读经生活

春花

考后杂记

俗语曰：“分，弟子之命根也。”此言得之。
临考而股栗不堕者，其人也，考而不死者，其神也，夫以数学之技，辨语文之理，则罔矣，以语文之义，应生物之题则殆矣。况陷井频频，多于食堂之饭粒;数字参差，多于中国之人口。一科尚不能匹之，况于六科乎？吾视卷而茫茫，卷发而吾苍苍，故不考而强弱胜负已判矣。为学者岂能不为积卷之所劫哉？劫吾者吾也，非题也，以吾临卷而心手不相应矣。此学生之痼疾矣，而吾与子之所共适。试者，其善也？其不善也？吾不知也。孔子曰：“吾不试，故艺。”其诚然也。
呜呼！今大考初毕，吾矛盾不能自已。欲发奋图强，则心情日笃；欲茍顺私情，则形势不许。适闻外语答案下，吾观之，纰漏者十数所。加之前日数学之失利，生物之没落，其分日削月割，以趋于亡。呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之而非其真邪？长太息以掩涕兮，吾独穷困乎此时也！或劝之曰：“人事者，不如意十有八九，而又何悲乎？”吾其不知之哉？顾吾念之，若凡六科者皆如是，则吾其无意于考场矣！
呜呼哀哉！呜呼哀哉！
然实言之，怨天尤人其非长策，况此果皆自酿，所应取者惟鉴之矣。且祸患常积于忽微，固疾多发于小陋。今日之大失，当归于平素之小失。岂不闻“千里之堤，毁于蚁穴”乎？细思之，实悔痛不已，此吾不可以不深思而慎取之也。
临卷之从容亦不可小觑之。人之言曰：“风萧萧兮考场寒，考生一去兮不复还。”抱此心应之，必“不复还”矣。必有备而后从容，然后能应答如流矣。
此余之所得也。嗟乎！考试无常，谨以此记之。

春花

（按：此文是我儿子刚上初中时，我给校长写的一封信，当时还是不太了解学校教育是怎么回事，天真地以为……后来当然是石沉大海，现在想想很可笑，那时也一点不了解读经教育呢，层层的迷雾啊，呵呵，现在发上来，看看有没有和我一样的家长……如果有和我一样的迷雾，您可要自求多福了。）
尊敬的崔校长：
您好！
儿子在贵校已经上学近一学期了，做为一名家长，我们时刻关注着学校的方方面面的细节，我们有许多话想和校长说，但考虑到校长的时间比较忙，所以先用这种方式和您谈谈心，因为见识过您的睿智，体会过您对教育的深刻理解，同时想让您了解一下一个普通学生家长的心情和想法。
咱们学校在各个方面管理都非常到位，教师的责任心很强，很敬业，压力也很大，我们家长看在眼里，疼在心上，我曾几次在校园里呆上很长时间，默默观察学校的方方面面，发现学校真的是井井有条，不事张扬，细微之处非常有人文气息，我们很高兴，并不象外面传扬的那样如何地严厉。孩子在学校一天时间很长，但回家基本上都是快快乐乐的。
面对滚滚而来的教育大潮，我有时感到非常地迷惑，常常在探究：教育的终极目标是什么？难道真的就是为了中考、高考吗？我想：我们教育孩子无非是为了他们将来能有自信地幸福地走完一生，希望他们更好地生活，而不是生存，希望他们有志向，有信心，有良好的自律能力。自信又谦逊，善于沟通又不随大流，具备独立的个性及自尊，有独立思维的能力，有爱心，具备社会责任感和良知。关心时事，具备国际化眼光。以上这几句话是我从一本书上抄下来的21世纪的人才应具有的综合素质。我认为很对，但不一定都能实现，作为家长，我们更应该了解孩子的极限，我们都只起一个引导的作用，生活的意义不是同质化，而是差异性，同理，教育也不要一刀切，我讲了这么多大道理，可能有班门弄斧的感觉。校长对这些一定比我要感悟的深。
崔校长，咱们学校作为长春教育行业的龙头老大，在作息时间上是否能不象别的学校一样呢，能否作一些大胆的改革？早晨8点钟上学，下午4：30分以前放学，就是初三的最后一学期也可以采取自愿的原则，可以上晚自习，也可以不上晚自习，这样做有许多的好处：
1．        给孩子们多一些睡眠时间，孩子这个年龄都是长身体的时候，非常需要。
2．        现在孩子每天都在学校，回家后非常忙，写作业，洗漱，吃饭，然后就得睡觉，自己的时间一点没有，如果多一点时间在家，避免一刀切，让孩子们有更多的时间自由地学习，查漏补缺，把自已存在的问题处理好。
3．        能充分地利用家长的资源，不知校长注意到没有，中国教育在恢复高考之后经过二十多年的泡沫、浮澡之后，出现了越来越多的有识之士，尤其是吉大子弟的家长，校长如果给家长们多点时间，学校的压力会小，家长也可以有时间对自己的孩子一对一地教育，这不是一举两得的事吗？现在我们有点有劲使不上的感觉。我们希望学校把正常的教学紧凑地安排，上课的45分钟要有效率，继续发扬老师认真负责的好传统，而不象某些学校那样打着素质教育的名义不负责任。把周六，节假日，和晚上4：30以后的时间留给孩子和家长。
4．        校长可能会担心这样做会不会影响到学校的成绩，我想不会，因为如果这个孩子本来基础很好，有自学能力，那么无论在学校还是在家，只要老师别总在讲课，多给自习时间，他一定会利用好这个时间的，如果这个孩子本来学习基础很差，即使在学校的时间再长，他也不会好好利用，相反不给他自习时间，会有适得其反的效果。
5．        像北京四中，上海外国语附属中学这样的好学校，好多年来一直都是8点上课，下午3点多钟就放学了，这么多年来，成绩不但没有下滑，反而越来越好。
另外，学校每天下午能否安排一节体育课，并且要求一定要在户外活动，让孩子们开心，上课的时候严肃认真，玩的时候淋漓尽致，一张一驰才是文武之道，况且总不运动，大脑会缺氧，孩子们也不长个，有百害而无一利，请求校长能考虑一下这个要求。

linlin124

　　我就是现在上班了，成家了，想读也没有时间了，当然也可以见缝插针，但是总归有限，与学生时期大段大段的时间比起来，真是少得可怜啊！我真是非常希望父母当时可以逼我一下，立场是坚定的，态度是良好的，小孩子并不会那么抵触。宝贵的时间过去也就过去了，一去不再复返。读书是要用一生来读，但前二十年是最有效率的，人生的春天啊！起码３／４的书都可以在这段时间完成，何必拖至人生的夏天和秋天再来亡羊补牢呢？

石心

太爱这帖了，让人眼前一亮。正在学习，感谢！

fanguoyun

在书院《论语》读了1－12篇，回家后读了13－20篇。
     还是字正腔圆地读，读得很认真，读得都像是在朗诵，还带有感情呢！读到第16篇时，能感受到顺顺累了，心思开始分散。
     为什么字正腔圆地读，读不了几篇就累了呢？为什么快快地读就能多读几篇呢？

lizehui_lzh

我认为是让孩子想快快的读就快快的读才好．
是孩子想怎么读就怎么读．
我孩子背会大学时，是５分钟就可以背完一遍的．那得多快啊．

方云

春花姐你好，想问一点问题，先汇报一下小孩的情况：萌萌4周4个月，已经连续一个多月每天上午9点-12点在家读《论语》，分篇读1-14，30遍，15-20，23遍，边读边玩完成的（感觉习惯不好，进入通读）。全本通读4遍，坐着指读，现在有两种情况，1是我读她跟读，发现她不认真看书（感觉她只是在跟读）。2是我们一起读，她熟悉的读，不熟悉的就没声音了。现在我是一起读呢还是我读她跟读呢？让她自己读只能读1-4，后面的不行。先谢谢您了。

fanguoyun

原帖由 方云 于 2011-1-26 08:31 发表
春花姐你好，想问一点问题，先汇报一下小孩的情况：萌萌4周4个月，已经连续一个多月每天上午9点-12点在家读《论语》，分篇读1-14，30遍，15-20，23遍，边读边玩完成的（感觉习惯不好，进入通读）。全本通读4遍， ...

我也说两句啊！
鼓励她自己读，按理说读了这么多遍就可以自己读了，如果她能做到，进步就很快了。现在不能读，可能孩子在畏难，顺顺也有这样的情况，只要大人想办法帮孩子渡过这个难关，孩子的信心就提起来了。

lizehui_lzh

我说点我的想法．可能是读的年头太久，我对于陪读的想法就不是那样的急了．真的是不用急的．稳住，慢慢来．
孩子读的不熟，只能说开口读的遍数不够．应该在带读上再加遍数．比如，再带读１０遍．这样的话，孩子无压力．再齐读，还不行，再带读１０遍．
一般说来，带读２０遍，孩子是能自已读了（前提是开口跟读了的话），但，读的还是很吃力的．如果不行．加上带读的遍数，这样来做，看好不好？一般孩子读上６０（７０）遍，很快的速度了，也有会背的（这是天生的，我们大多数人不要指望自己的孩子也是这样的，但，通过大量读经后，都能这份能力了）．刚开始读经时，应该是到能背下来的话，需要１３０－１５０多遍的．这也是春花老师所说的，需要读上１５０遍的，才能顺口，读上３００遍，才能越来越喜欢的原因吧．
加油吧．

艺如雨薇

原帖由 lizehui_lzh 于 2011-1-26 09:54 发表
我说点我的想法．可能是读的年头太久，我对于陪读的想法就不是那样的急了．真的是不用急的．稳住，慢慢来．
孩子读的不熟，只能说开口读的遍数不够．应该在带读上再加遍数．比如，再带读１０遍．这样的话，孩子 ...

我家孩子读到100遍时只是非常熟悉，不能全背下来，心里总是羡慕那些读了几十遍就能背下来的孩子呢，呵呵