6岁舒尔的成长楼

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很好，大家一起坚持！super phonics 哪买呢

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昨天电脑不知何故不能上网，今天马上补记。
2010年9月7日
今天继续教super phonics 中的G，我放慢了教学进度，想让舒尔好好消化一下。所以现在教完一个发音就找些短小如RAZ之类的让她拼读联系一下。一开始雄心勃勃，打算一天4个发音，但这几天爬了不少楼，觉得贪多嚼不烂，还是学扎实点好。学G的同时，我让舒尔在白板上练习了拼写：rat/bat/van/dad/cab/gab/am/ax.现在她A的发音掌握的不错，明天考考她B的发音拼写。晚上让她读了哈考特的GRADE1中的counting in the city.因为要看电脑，所以只让她读了一半。先看字自己拼读，然后听读再跟读，进行的比较顺利，许多不认识的字在我的提醒下都发的不错。顺便教了辅音加元音加辅音加E的读音规则。我在爬楼时学到一招，对这个发音规则就告诉舒尔E就是个王子，他去救前面的元音公主，但是被一个辅音士兵挡住了，所以前面的元音公主就发本来的字母发音叫救命。舒尔本来就喜欢这种公主的故事，一听就记住了。拼的时候遇到ride这类词还提醒我王子要去救公主了。呵呵，可爱的娃。

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2010年9月8日
   早上继续听卡由，现在不管听不听得懂，舒尔都要求录音机得开着。我也乐得这样做，管它有没有效果，先输入再说，总能听进点的吧。
    今天仍然拼写了A字母发音的单词，觉得还要巩固。因为昨天教了辅+元+辅+e的发音规则，我担心舒尔把两者混淆，所以继续巩固一天。今天拼写了pat/dan/can/ran/fat/cat/at/hat/has/as.
    哈考特G1的counting in the city继续读下一半，有些需要提醒，对一些如or/ou的发音我碰到就教一下，感觉阅读中教记得更深一些。这个系列有音频，所以可以拼读完后再跟读一遍，感觉这样效果较好。学完了，舒尔提出要看PEPPA PIG,原来她觉得小猪一家特别搞笑，所以惦记一天了，就等着学完可以看。第一集是muddy puddles，我看到标题问舒尔muddy puddles是什么？她摇摇头。我想等看完再问问看。结果看得时候她不停地笑，肚子都笑疼了。边看边学小猪的样子不停跳。看完还兴奋不已，我问她现在明白了没，她指着屏幕上的泥潭说I know。看来我们的程度裸听远远不行，还得借助画面来训练听力啊。

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9月9日
   今天继续学趣趣。先让舒尔复习了前几天学过的内容。配套的磁带很好，每个内容会重复两遍，省了我倒带的力气。舒尔跟读了所学内容后，我让她操练了Where are you from?的句型并让她仿照课文的句式用I 'm from/I live in/I like进行了造句。同时配合Practice的图片加了些各国的风土人情的介绍。舒尔对地理很感兴趣，所以听得津津有味。然后我们学了新内容Let's Talk。同样先让舒尔跟读了对话，然后合上书本我和她进行操练。可能我的语气比较夸张，舒尔象做游戏似地边说边笑。
    学完趣趣，我让舒尔看了两集卡由。卡由已经听了近一个月了，感觉舒尔还是有进步的。一开始她还听不太懂，当然也有一些畏难的情绪在里面。但我不停的让她反复听，同时一周让她看两集，很多内容她慢慢的就明白了。我虽然打印了部分卡由的文本，但实在没时间做精读。可我发现用这种方法，舒尔也慢慢理解了剧情。看来还是得多听多看。这方面我提供的素材还太少，还得继续找

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9月10日
    今天和舒尔一起复习了前面学过的phonics,同时和舒尔一起看了我打印的几本RAZ的小书。我把AA-C集每集各打印了一本。结果打完才发现A集没打印，C集倒打了两本。不管了，看了再说。按从低到高的顺序这几本分别是《Counting Letters》、《What Has These Spots?》、《I Can Be》、《The Woodsy Band Jam》,前面几本舒尔基本没问题，最后一本有不少生词，如horn、banjo、fiddle、fife。我一边给舒尔念，遇到教过发音规则的单词我就让舒尔自己拼读，一边还要做出各种吹奏的姿势，舒尔也跟着学。老公说我们俩象一对小疯子。 等全部念完舒尔说：“好像拼读也不难嘛。”我趁机鼓励她以后我念一句她念一句，看谁念得流利。呵呵，小鱼上钩喽。

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难道坛子里没有别的和我们一样大的孩子吗？大家一起交流交流吧。

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super phonics我是在网上一个叫群鸿教育的地方买的。当时有phonics kids和super phonics两种供选择，我觉得另一种更适合年龄小的孩子，所以选了这种。

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9月11日
    早上听卡由时舒尔给了我个小惊喜。当时我正替她梳头呢，也没注意录音机里放了点什么，就听舒尔边吃馒头遍嘟囔：“rosy害怕，卡由要变成超人保护妹妹。”要知道以前听卡由，舒尔从不会说剧情，很多时候是听个热闹。有时我憋不住问她，人家就不耐烦的回答：“没听懂。”那既然没听懂我吓唬她要关录音机，她又不肯。我当时就想可能对舒尔来说还稍微难了点。现在看来不要小看孩子的能力。选听力资料要在孩子现有的基础上稍微拔高点难度，孩子一开始可能不习惯，但慢慢的她就会适应这种语速，继而理解意思。
    今天继续趣趣的学习，操练了Practice1和2的内容o you have any brothers or sisters？、Does he have any brothers or sisters? 舒尔对practice1完成的不错，可practics2就有点混淆，总把Yes,he has说成Yes,he have.我纠正了一下，反复练了几次就好了.还是喜欢几位前辈说的语法在阅读中去掌握，不必刻意教授。
    晚上给舒尔读了JBJ的第二本的第一章，当然是我读她听。网上有音频，但恐怕舒尔目前的水平听不了，所以还是我念吧。对舒尔来说里面有不少生词，遇见生词，我就用肢体语言来解释，比如bounce一词。当我念到“I bounced up and down on my chair.”时,我就从床上跳起来，舒尔也有样学样，边跳边喊：“I bounced up and down on my bed.”我也想象小荷一样用英文解释词义，可惜本人水平有限。打算去买本英英词典，下次做好功课再来教。

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9月12日
    今天周日，让舒尔看了2集《peppa pig》，看到《muddy puddles》时，舒尔哈哈大笑。我问：“是不是你也想在泥洼里打滚呀？”舒尔边目不转睛的盯着电视边用力点点头。自从看了《peppa pig》之后，动画片在舒尔的心目中排名是这样的：第一名《peppa pig》;第二名《卡由》；第三名《小乌龟》。我也认为这非常符合目前舒尔的实际水平。看小猪她十分轻松；卡由语速比小猪快一点，但她也能听懂；小乌龟就不行了，对她来说语速较快，理解起来比较困难。看来听力还是弱啊，得加大听的力度。所以汲取Andy妈妈的经验。看完动画片，我让她边玩边听了《故事城堡》的第一级。这部音频确实好听，发音清晰，配乐也优美。Andy能直接从第四级听起真不容易，舒尔听第一级感觉刚好。我们就从基础学起吧，慢慢坚持总有效果的。希望像昨天一样多给我点惊喜，
      下午又给她念了一本PM TRADITIONAL TALES AND PLAYS的红色小书《The Little Red Hen》.这次是我念一段舒尔念一段。我觉得这种方法对舒尔的拼读帮助很大。虽然她念的速度很慢，好歹她是在努力拼读，从中可以发现哪些发音规则她掌握了，哪些还不熟。我现在一边是系统的按SUPER PHONICS的顺序教，一边是在阅读的时候遇到规则就讲一下，两者结合着来。这个故事里有许多重复的内容，所以越读到后面舒尔读的越流利。等念完了，舒尔对我说：“I will do it myself."我抱着她狠狠的亲了一口：“ 是的，宝贝儿。”

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几天没来，把楼捞起来继续记录这几天的学习情况。
    这几天忙着爬楼学经验，看到Andy妈妈说的可以在阅读的同时进行一些默写，很受启发。简单的句子舒尔还是可以写的。于是用机灵狗试了一下，让舒尔听写了第二级的第一课My mess，因为用词比较简单，而且大多数都可以用phonics的方法拼写出，所以舒尔很有成就感：“妈妈，你看，我可以写这么多哦。”说完还臭美的把她爸爸喊过来欣赏她的杰作。受到我们鼓励的舒尔放出话了“明天还要继续听写第二课”，呵呵鱼儿上钩了。打算后面让她仿着这课再说一下自己的room，看看能写不。
    phonics依然继续着，只是我加入了不少相关的小儿歌，所以进度慢了不少。但感觉这样在拼读中学习效果比单单记那些发音规则好的多，孩子也更乐于接受。所以我就以龟速来学习phonics吧。
      阅读看了一本PM的戏剧书《Puss-in-boots》,由于有不少生词，所以是我读舒尔听。对这个故事舒尔表现出了超出我想象的热情。听一遍不够还反复让我念。我本以为这本生词多会影响她的兴趣，可见不能以大人的喜好来揣度孩子。听完舒尔不停的和我唠叨：“我就是那只puss-in-boots。”我说你当那个miller的小儿子不好吗，舒尔说：“不，That cat is very smart.”结果晚上理硬盘时发现原来下过这个故事的音频，虽然和书不配套，但舒尔却像捡到宝一样，指明要听这个，最后听着睡着了。看来只要是孩子喜欢的，不用你逼她自己也会要的。希望这种情况多出现点啊，我还得继续到处搜罗去