笑可爱——成长中的点点滴滴（09年11月出生）

子云008

        周一周二又因小妹结婚回老家两天.小妹的事没帮上什么忙，主要是跟小臭妮亲近了。小臭妮学会的话更多了，日常中基本的意思她都能用字表达出来，如“钱，买”、“菜，吃”、“姥姥，抱抱”、“妈妈，郑州”、“爸爸，买，子子儿”、“子子儿，剥剥”、等等等等；拐弯的双字词很多也能说，比如“姥爷”、“宝贝“等，当然有些音节吐字不是很清，要常在身边的人才能听懂。当然会说的单字和叠字更多了，最常说的就是“拿”“吃”，一早起来就“拿、吃”个不停，真是个贪吃的小猫。有些用语言表达不出的意思，小妮也很会用动作表达的。

        小臭这次一点都没眼生，一见到妈妈就扑过来要妈妈抱，把头靠过来亲妈妈。还是长大了呢！或许是元旦过去才没几天的缘故吧！再过不久就可以回家接小臭，以后再也不分开了！

        在家三个晚上都停电，天睛上弦月映在街上还挺亮，我们每次吃过晚饭就到街上玩。街上拐角处常有人聚着拷火，我们只是在街上走着，看月亮，读关于月亮的古诗。我念：“笑笑，举头望明月。”笑笑就仰头看月亮；我念：“低头思故乡。”笑笑有时候知道低头看地，有时候好像又听不懂。直接和月亮相关的诗我搜肠刮肚的也只是想起不到十首，《静夜思》、〈关山月〉（明月出天山）、《古朗月行》（小时不识月）、《月下独酌》、《把酒问月》（青天有月来几时）、〈望月怀远〉（海上生明月）、《枫桥夜泊》、〈十五夜望月〉（中庭地白树栖鸦）、《春江花月夜》。最后把苏轼的《水调歌头》（明月几时有）都搬出来了。念了一遍又一遍，小臭妮就一边赏月一边听读。第二天晚上老二和帅帅也住这儿了，我们四个出来玩，笑笑在街上追着她哥哥咯咯笑个不停，月下跳舞、捉迷藏、前追后赶，俩娃娃都高兴得不行。

        念《弟子规》给俩娃娃，帅帅（3.5岁）是偶尔跟读，就是吐字不清晰；笑笑还是只听，一点都不接（她听我们说其他的话，很喜欢重复的，当然是单字或双字的。像人家问“你妈妈去哪儿了”，姥姥回“笑笑你说去郑州了”，笑笑就重复“郑州，郑州”，不太清晰的）。
        笑笑都是自称“我”“妞妞“，现在又学会说“宝贝”

子云008

       从10年7月回郑，就开始忙着自己的事，家里的事，白天就把笑笑扔给她姥姥了，其时笑8个半月。到中秋节，更是断了奶，让她姥姥带回老家，我开始全日制的上班，其时笑10个半月。
        离开妈妈的怀抱，一晃半年了！
        笑笑，笑笑……

        笑 快1岁3个月了。正是最喜欢模仿的时，听见什么学什么，见什么动作学什么，语言突飞猛进，动作也经常搞些新花样逗人笑。
        笑笑小姨结婚前夕，我已请假回家。笑姨抱着笑，手正好托在屁股上，笑笑“咚”一个大屁蹦得人手麻，当然这是经常性的没什么稀奇，稀奇的是笑自己扭过头“哎呀呀，呸呸呸”叫起来。笑姨跟我说时，笑笑还在那儿“打、打”的叫，笑姨说：“打谁呀？谁臭臭呀？”我们都笑。笑笑非常不好意思的把头扎到姨怀里。

        笑姨结婚三天回门，笑对着姨叫“姨，姨，钱，买，”眼睛却盯着姨身后的姨父。众大笑，问：“什么呀？”吭吭半天：“子子儿，干干儿。”又笑：“往哪儿买呀？”笑茫然，不知道了。（不知道都是在哪儿学的，在我的严令呀我家是不允许带她去小商店买东西吃的。）
        街坊取笑说：“说你精吧，啥都会说，就不知道商店门在哪儿。看我们**，就算啥都不会说，一过商店门口都知道扯着让进，知道自己伸手往柜上拿东西。”——这是暗讽我家吝啬不给孩子买零食呢。懒得答理。

        又提起笑姨没定亲时笑姨父来我家玩，带的香蕉放在高桌上，从果盘里剥瓜子给笑笑吃。笑笑随后几天天天敲着果盘叫：“子子儿，子子儿”，一直到看我表妹的孩子在她家吃过瓜子瘾。其时笑不到一岁。这以后笑就爱上了吃瓜子，天天在她爸爸打电话时叫：“爸爸，子子儿，买。”直到昨晚，笑爸电话里又照例许给笑笑买瓜子，笑笑哭一阵叫一阵“爸爸，子子儿……”，再哭再叫，后来一直不肯睡，赖赖唧唧的哭，闹了半晚，最后还是我妈从哪个衣兜里摸出几粒瓜子，剥剥吃了，才睡了。

        笑姨结婚酒席上，笑看着桌上的吃食，文静地坐在我腿上等我给她夹，给什么吃什么，一点不像对面那两个两三岁的孩子指指点点要这要那的。但是家乡婚宴习俗，菜品非凉即肉，笑笑很过了一次肉瘾，鱼肉、牛肉、鸡肉、梅菜扣肉、甚至肘子，都给她尝着吃，绝对比那两个三岁女孩吃的和还多。当然，没人吃的配菜青菜肯定也都进了我俩的口。还用开水泡了两小块西瓜吃，并把泡瓜的小半杯水喝了。——吃的虽多，吃相却比她表舅结婚时进步多了。
        话说那时笑1岁1个月，在酒席上，从一开始上菜起，她就开始“我、我、我、拿、拿、拿……”个不停，从头吃到尾不说，她姥姥一往自己嘴里夹东西她就急得叫，甚至新郎新娘敬酒时，我妈站起来接，把笑急得哟，踮着脚尖恨不得抱着人家腿的叫“我、我、我……”
         不是亲眼所见，却是我回家时乡亲们不止一个人的渲染，料想不错的。

子云008

君涵妈妈的美文，贴出来以自省

写在AMY四周岁生日
        AMY这个周日就满4周岁了。四年的生活和四年的所谓早期教育，真是感触甚多。写下来，以记录一个阶段的路程。

AMY现在的基本情况：

（一）中文：现在是半自主阅读状态。什么叫AMY的半自主阅读状态？一是读文字不自觉不自愿。如果我“威逼”她一下“你这篇不读完，没有神奇校车看了”。。这样，她就乖乖地读一篇小故事。二是指她的控制能力仍然只有停留在短篇故事上，1000个字以上的故事还不能靠自己顺畅坚持读下来。三字经已经背得烂熟，三字经中的字，估计只掌握一半左右。现在正在读弟子规，背诵能熟背前两篇，后面零星掌握。因为要求指读并识字，所以，弟子规的进度比较慢。

（二）英文：英文表面上没有什么进展，依旧是大量地看、听。词汇量还在继续快速增加。听力理解意义上的词汇量估计超过5000个。口语能力没有大的进步，感觉孩子发展是交替进步的，也就是一阵子英文强，一阵子中文强。她只是每周和老外玩的那一个小时，英文输出才多一些。英文阅读为零。

（三）其他：各方面发展平衡。画画、音乐、制作都一般，没有显示特别的长处，但据老师的反映，在班里的表现都很好。样样都还算出挑。据我的观察，她的音乐能力应该还算强，从出生后，每天大量的古典音乐输入，还是在她身上有所体现，具体效果要等下半年她学习钢琴再看。AMY的心智发展非常令我满意，具体表现在自信、自尊、独立、控制力强、有礼貌、非常讲道理。所有朋友对她的评价高度一致：稳、大度从容、专注力强。

综合AMY的各项情况，我觉得AMY的发展应该算比较中等偏上，不论是中英阅读，还是其他综合素质，都没有特别的强项。这也是情理之中。AMY只是一个智商等方面天赋都非常普通的孩子，同时我和我的先生非常崇尚平衡和谐，AMY各项发展的状态也正基本顺应了我们的思想。

再来谈点体会，这些体会带有非常强烈的个人色彩，即然是个人体会，肯定会有相当不全面的地方。我觉得我实施的早期教育，有以下几个方面做得比较好：

（一）大量阅读早期教育著作，形成自己的早教观点。这点非常重要。任何理论和方法都是其限制性，根据家庭和个人的人生价值观，根据孩子的自身特色，从而形成自己的早教观点，非常重要，这样才不会，人云亦云。在AMY出生前后，我大约阅读了20多本教育类的书籍，也做了非常多的思考，并有了自己独特的早教观点。每个家长的终极目标都希望自己的孩子幸福，但是幸福的源泉是什么，通过什么途径去获得幸福？我和我的先生都是幸福指数非常高的人，我经常觉得如果AMY长大了能和妈妈一样幸福，我就觉得我的教育是成功的了。所以，依据我个人对人生的思考，以及个人的经历，我觉得幸福有两个基本要素：对生命的感悟力和坚强的毅力。具体不展开讲。所以，我教育的宗旨是培养孩子对生命的感悟力以及坚强的毅力。。而知识类的获取只是一种途径和手段，不是终极目标。也就是说，孩子的文化学习只是一个为目标所用的途径而已。文化学习重要，但不是全部。

（二）确定一个早教的中长期目标。我对AMY的文化学习期望并不高，并且我相当反感中国的教育体系，偏好国外的高等教育。所以，我希望AMY将来不用辛苦地去挤中国高考的独木桥。我希望她能去国外读本科。即定这样的长期目标后，孩子的文化学习要求就相对低了，对英文能力（包括其他外语能力，西班语，这也是我想让AMY学西语的原因）的要求就高了，对孩子的实践能力也提高了。AMY在幼儿期间的目标是：0-6岁进入中英文自主阅读状态，也即学前可以完全独立地阅读一般难度的中英文书籍。为了完成这个预定的目标，我把这个6年也设定了很多分目标，也确实按照计划做，进展都非常如意，按目前的进度看，这个短期目标基本可以实现。其他素质类的计划和目标，我就不详述了。但有一条主线，我就是想用AMY学前每天半小时的学习时间来换取以后小学、初中9年的每天半小时自由，我将用这些换取来的自由，带孩子去实践，去锻炼身体、去做义工，去旅游世界。我希望是这样的情景，别家孩子周末去上英文课的时候，她可以去打球、爬山、弹琴、做义工，做更多的社会实践。她以后读书的学习成绩只要保持中上就很令我满意了。

我期望，我能把我的AMY培养一个热爱哲学，具有哲学智慧，具有生活热情，坚强乐观的人。

（三）确定几项原则：

1、30分钟原则。每天“学习”时间累计不超过30分钟；

2、各种关系保持平衡原则，如AMY发展德智体各项平衡；我在AMY教育上所花费的时间与在家庭生活娱乐的平衡等等。我觉得做妈妈的要量力而行，不要为了孩子花费所有的精力。孩子早教，考验的是妈妈。无论我如何努力，都不过份的。可是，我给自己定的规距，每周五晚上是我的自由活动时间，我要去逛街，泡咖啡馆。还要不定期地看电影，唱歌。不能让孩子和孩子教育成了全部。自己也要平衡。

3、无为原则。要坚持有所为，有所不为。有的东西可以教，有的东西可以不教。全不教不可，全教也不可。我坚持只教语言类的，其他的只做非常轻微的引导。

4、留白原则。教要适度，深浅度要适当，不是教得越深越好，留有空白，也有益处。

5、坚持自己、适度调整原则。我们每个人，每个时期的观点都有局限性，有时看到了别人好的观点难免会被迁着走偏。这时要坚持自己的想法，坚持自己的思路。但也要保持清醒的头脑，孩子在发展，自己的思想也在发展变化，应当适度调整自己的思路。


这4年里，我从当初的对孩子教育的高度焦虑逐步走向一个成熟的心态。我最近一直在反思的问题是：AMY现在取得的一些成绩，有多少取决于我的努力，有多少取决于她个人对这方面的偏好？我很想说，我很幸运，AMY恰恰好在文字和语言上有所偏好，加上我的努力，她才有这样的进步，倘若AMY偏偏对这方面没有敏感性，我徒努力也是白费。而事实上，是有很多孩子在文字和语言方面敏感性差，这就是为什么很多家长努力，却效果不明显的原因。。。。可是很多孩子在文字和语言方面具有高度敏度，这肯定是好事吗？没有敏感性的孩子也许在逻辑方面特别强？？？我们做父母的不要对自己的孩子抱有太多幻想，全才是少的，大多数孩子这方面强，一定会在另一方面缺乏。。。

我一直在反省，自己的早教，一定要不走偏，一定要适度，要平衡，要和谐。。。。当然，对适度的理解，每个人又是这样相差甚远。。。我也不断地对自己进行纠偏。。。。。

子云008

    在笑笑快1岁10个月之际，重新开始记成长日记。
    其实一直都有写的，不过都是零零散散，发在“听经日记”那座楼里了。现在随着笑笑其他活动日益增多，可记之处一大把，还是分好工，把这层楼重新盖起来

    “我的好姥姥”
    上周去姥姥家，住了三四天。回来那两天笑笑动不动就半弯着腰，一拱一拱的走，嘴里还说着两句话，可惜两天我们谁也听不出来她说的什么，让她重复几遍还是听不懂。到晚上笑笑再说时我脑中突然一闪：“是不是说的‘我的好姥姥，下班回到家’？”笑笑很高兴的再表演起来。
    反应过来之后，再听就很清楚是这个音了。不过仔细听她应该说的是：“我去帮姥姥，下班回到家。”怪不得我们反应不过来呢！原来是改的歌《我的好妈妈》——再说姥姥下晌时候也不至于那么弯腰驼背的吧？

    “世上只有爸爸好”
    笑姨教笑笑唱歌：“世上只有妈妈好—”
    笑笑：“世上只有爸爸好。”
    姨：“有妈的孩子像块宝—”
    笑笑：“有爸孩子像块宝。”
    姨：“你爸爸就那么好吗？换个歌：‘我的好妈妈，下班回到家—”
    笑笑：“我的好爸爸，下班回到家”

    午睡时候，我和笑都躺在床上，笑笑靠过来抱着我的脖子，小小声地说：“世上只有妈妈好，有妈孩子像块宝……”
   

子云008

    爱说对立的两个句子，比如：
    “妈妈是大人，笑笑是小孩，嘟嘟是小臭。”
    “笑笑的鼻子小，妈妈的鼻子也小，爸爸的鼻子大。”
    “不臭，香。”
    “妈妈坐矮凳子，笑笑坐高的。”

    臭美的小孩
    对着镜子说：“里面有个小美女。”又说：“笑笑是小美女，妈妈是大美女，爸爸是帅哥。”（以前说“爸爸也是大美女的”）
    穿衣服，人家自己选：“不穿这个，这个不好看；穿这个吧。”
    洗完脸，妈妈经常忘记涂爽肤水和面霜（夏天，常常在屋里呆着），人家笑笑一看到就打开涂抹，这只手抹完还要抹另一只手。
    洗脸只喜欢让洗鼻子一下的部分，一洗上面就叫，但只要一说：“洗洗就美了。”就让洗。

子云008

最近爱说“因为”这个词，也不知道她明白意思不？
    “因为妈妈是大人。”不管接什么话，都能把这句接上去。

子云008

笑笑夜里睡觉的时候总是翻来翻去的，脚蹬爸爸肚头拱妈妈胸，把我和她爸爸都蹬到床边，一张床不够她自己睡的
    白天还好，现在午睡一个半小时了，我看还是初睡时的样子

子云008

    上午在小区玩的时候碰到笑笑以前亲子课的同学，他妈妈带他去另一个地方上课，邀我们去试听，就一起去了
    经过半个夏天的蜗居，笑笑现在在一群人面前越加的腼腆了，不表现、不活泼、不主动，而且和小朋友玩的时候非常弱势，经常呆呆的站着。
    太爱静了，一去就坐那儿玩玩具，专注倒是专注了，定力也有，可是哪像小孩子？一点都不喜欢运动，做大运动的时候还不如一个比她小5个月的孩子；不和别人打招呼，连“你好”“再见”也不说了……真是非常忧虑呀

    昨天一个大她5个月的孩子和他妈妈到我家里玩，笑笑招呼那个哥哥倒是招呼得很好，有吃的给人家拿，玩具一起玩……

    我自己就是太静太闷了，从小运动能力就很差，笑笑跟着我肯定很受影响。不行还是送托班算了。早一个月就有这个想法，一直拖着，现在早教班新进的一批孩子大多和笑笑年龄差不多，试一个月看看怎么样，送半天

子云008

8.29日 周一   


第一天上学

        周末起念要把笑笑送半托班，也没什么过渡，周一就直接送去了。
        先和笑笑商量好，要去中心和小朋友一起玩了——笑笑一直认为去亲子中心是“玩”，在家才可以“读书”。其实也是事实。

        路上迎着初升的太阳，我唱起依稀记得几句的《上学歌》：“ 太阳当空照，花儿对我笑 ，小鸟说早早早 。背起小书包，我要上学校，天天不迟到！ ”笑笑也蛮高兴的样子。

        8点10分进教室，只有一个小老师在，我出去给笑笑买包子。回来崔老师说：“刚才我一进来笑笑就说：妈妈去买包子了。”给笑笑吃过，我告诉她“跟老师和小朋友玩，妈妈先回去，中午来接你”，笑笑拉着我的包，我又说“好好和小朋友玩，等会儿做操妈妈就来看看你”，笑笑没吭声，和王老师玩积木了。我又提醒她“尿尿拉屎要先告诉老师”，就走了。

        9点多我去看时，别的小朋友都在运动，就笑笑在门口坐在老师腿上，一看到我就说：“叫妈妈，妈妈不来。”（正好正放着《小老鼠上灯台》的儿歌，引起笑笑的联想了）。又说：“小猪找到妈妈啦！”（这是《婴儿画报》里的一句话）。听老师说玩了有半个小时，她就要找妈妈了。老师提议抱着她坐屋里看小朋友做操，她非要坐在门口，等妈妈。听的我心里酸酸的。
        陪她玩一会儿，承诺等吃完饭就来接，笑笑开始和老师玩，我又走了。

    中午去托班接笑笑时，她正在门口榻上看书，老师说了两遍“你妈妈来了”，她都没听到一样。再叫，扭头看见我，扑过来，撇撇嘴要哭的样子，不过最终没有哭。
    老师说，表现还好，没有哭闹，就是中间又找妈妈，老师带她去小区里转了一圈，回来就好了。加餐的水果吃了不少，吃饭时都是自己吃，把上面盖的菜都吃完了，米吃了有半碗吧。正吃着饭时有小朋友的妈妈来接，笑笑就慌了，跑出来，饭也不吃了，喂就紧闭着嘴，汤也没喝。看来下次要早点去接笑笑。

    那老师又去给笑笑盛了大半碗饭，浇上菜，笑笑很高兴的坐凳子上，说：“这是笑笑的碗，这是笑笑的勺子，笑笑自己吃。”吃了一口，陶醉的神色,说：“真好吃嗷，这只小猪爱吃米饭！”又舀一块肉：“我、要、吃、肉！”（一字一顿的说）；舀一勺子冬瓜：“这是茄子。”我说：“这是冬瓜，小宝。”笑笑：“这不是茄子，这是冬瓜，我、要、吃、冬瓜！”吃了几口又舀一勺喂我嘴里：“真好吃嗷，妈妈一起吃。”
    居然又吃掉大半碗。根据她平时的食量，估计之前她并没有吃多少。

    吃完我们就回去了。我提议在小区里玩会儿，笑笑反对：“想回家读书了。”于是就回家。笑笑第一天上学就结束了。回家的活动，记在另一帖子里。
   “笑笑识字阅读记录”http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=233460&pid=4007204&page=1&extra=

[ 本帖最后由 子云008 于 2011-8-30 09:54 编辑 ]

子云008

    今天笑笑表现出一个小小的进步：知道维护自己的东西了。

    下午在广场玩的时候，笑笑拿出小汽车在台子上玩，旁边一个女孩看见了上前就抢，笑笑紧紧地护着，左突右举，叫着：“这是笑笑的小汽车！这是笑笑的小汽车！”那孩子锲而不舍地抢，笑笑摆脱不得，只是大叫，终于把孩子奶奶的注意力引过来，把那孩子拽走，拿出他们的玩具玩了。

    不管是玩具，还是吃的，笑笑很懂得分享的，都会主动给熟识的孩子一起玩一起吃。但是在外面玩的时候，有些孩子是上来就抢，笑笑往往就松手给人家，自己呆呆的站着；如果是别人的玩具笑笑想玩，她从来不抢，就转来转去的跟着，盯着看，也不吭声。只等人家不玩了扔一边，她就赶快捡起来玩。有的孩子往往再来抢，她仍然松手还给人家。
    在外面，笑笑玩别人家的玩具，如果人家要离开，或者我们要回家了，笑笑都是主动还给人家，极少缠着还要玩不给的。

    颇有“温良恭俭让”的风范啊！
    不过，这样好吗？像我们姊妹小时候也是受的这种教育，以致长大后一个一个都很弱势，该自己的利益都不知道争取，尤其笑笑一个姨，几乎就是“人善被人欺”的典型了。
    像小孩子的这种性子，到底是天生的因素多些，还是后天教养的因素多些？维护自己的利益，与温和谦让之间，这个度到底怎么把握？ 在人人教孩子不吃亏、个个培养小霸王的大环境下，应该怎样引导孩子与他人相处呢？