双语养育从零岁开始——棒棒（08年12月）

emerald2008

我觉得你们这个阶段，已经会说一点中文了，如果马上更弦改辙换成英文，可能会有产生抗拒心理的。最好是先从听一点简单的儿歌开始，你唱给她（他）听；然后可以把常用的单词嵌到日常对话中。当然我觉得如果宝宝已经能听懂一些单词后，使用一些简单的句子效果更好，比如：“This is an apple. Here is the cup.” 这类简单的句子，说的人不难表达，听的人也不费劲。

最不可行的就是家长喜欢把每个英文单词讲完用中文翻译一遍，这样宝宝就会有一种学英文的感觉。不如直接拿实物或者做动作给宝宝看，要相信，每个宝宝的接受能力比成人可能要好很多。

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原帖由 happy798 于 2011-4-7 07:57 发表
我也一样，阅读有一搭没一搭的进行着。时间越紧我们越能高效利用时间，时间宽裕了又经常会消磨时光。不过棒棒现在已经很厉害了，按hi5的指导，听力词汇达到1500左右可以开始学习phonics，棒棒妈下一步计划怎么开展？

我暂时不打算给他学习phonics，因为棒棒对文字没有兴趣，每次给他指读单词，就会抹杀他读书的兴趣。至今他中文只半认识“棒”字，英文字母只认识   A B C ,m, o, 所以学习phonics不切实际。

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很久不见的一个小朋友来家里玩，棒棒没一会居然就很不客气的拍他的脸。可怕的两岁期难道还没过去吗？

在人前谈论棒棒有攻击性、欺负人，是一种不可取的行为。棒棒虽然在一边玩耍，其实大人的话全听进去了，这些负面的评价会对他造成心理暗示。我小时候就最讨厌我妈妈在别人面前谈论我的缺点或者做的糗事。

上午去坐公车去金宝贝时，棒棒问：“Where is uncle?” 我摇头假装不知。棒棒说：“Inside home.” 我说：“Oh, uncle is at home.” 棒棒又问：“Where is daddy?” 我说：“Dadddy is...” 他自己接过去“working”.  然后看这对面车站的人说：“People is over there...to take bus.”  也许他有一点意识到分词和不定式的区别了。

今天换了一个主题，棒棒课上玩得很开心。上次大概是不喜欢男老师模仿救火车的呜呜叫的声音。不过金宝贝六阶段的课，对他来说其实没什么意思了。道具不够丰富拟真。小孩上早教，其实培养这培养那都是大人的美好设想，他们自己能乐在其中最重要。

晴好的下午本来最适合去户外，不过想起棒棒办的游泳卡快到期了，就辗转了好多路，带他去游泳，在美吉姆玩了一下午。

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棒棒昨晚读了很多书，睡觉的时候却不停地哭，老是过一回儿就坐起来，想爬到大床上来。我硬着心不答应，最后让他枕着我的胳膊睡着了。

一早醒来，棒棒第一句话说：“Where's book? My chameleon book." 小孩的记忆力真是太好了，几个月前我们初读这本书的时候，我把这个词念错了，结果他现在还记得错误的发音。可见以后不可大意，一步一举都要留心。

我们把书找出来读了一遍，翻到最后一页，棒棒指着一堆夹褐色的东西问我：“What's that?”  我随口说：“Rocks.” 他纠正我：“Pebbles.” 我看看到这些点是圆圆的，果然应该是鹅卵石。棒棒又说：“Chameleon, pick up, shoot into river.”

棒棒不知道哪里找来一跟香肠,笑着问我：“Mommy, what's that?”  自答：“It's sausage.” 又问我：“Can I eat sausage?”  看在他问得不错的份上，我切了一小片给他。

阿佳妮

亲爱的，现在我看到第10页了~~~对我而言很有帮助的，我还记了很多笔记，有单词也有句子。句子对我来说太重要啦，以后多写点儿哈，我是你和棒棒的粉丝~~~

想向你请教个问题，像大人想提高一下英语口语应该怎么做呢？从前我听说只要把新概念好好学一遍，日常交流应该没问题。是这样吗？

emerald2008

虽然新概念备是受推崇的教材，但是我个人觉得，有点枯燥呢。印象中第一册很简单了，就像初一的课本，第二册和第三册都是以故事为主的文章，而不是日常对话。如果照着书上的段落背句子，而日常用不到的话，很快会忘记的。

就日常用语而言，其实结构真的非常简单。主谓宾的简单句就够用了，顶多加上“When...., I....” 之类的主从句。这些句子其实给你时间慢慢想，或者拿支笔写下来，一般都能拼凑出来。问题在于不熟，可能要好半天才反应过来。所以提高初级的关键，在于多讲，讲的次数多了，自然会脱口而出。
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非常实用的一个句子，就是反意疑问句。日常生活中用得非常多。“It' fun, isn't it?”  "You finished your super, didn't you?"  "This is not a snake, is it?" 这种句子前后比例很匀称，不会让人觉得头轻脚重，而且能改变一个人自言自语的情况，把听者也卷入进来，因为听者至少可以点点头说“yes”.

提高初级口语最好的办法，就是对着你的宝宝大讲特讲了，一句话你在真实的情景中重复四、五次，绝对能记住了，如果是书上的句子背上十次，也未必能真正内化成自己的东西。

当然一开始，可能会碰到好多单词不会讲。你可以找一些资料打印出来，贴在墙上，碰到想不起来的句子单词，可以随时查阅。（哈哈。我以前是用这个办法记童谣的。。。)

论坛上本来就有一些日常英语的资料，我打算有空的时候再整理、补充进一些有用的句子来。。。

[ 本帖最后由 emerald2008 于 2011-4-10 14:22 编辑 ]

emerald2008

棒棒早上起来一个人读活动翻翻书（lift-the-flap book），就是每一页上可以揭起卡片，看后面藏的画。棒棒指着一页卡片问我：“Who's inside? ” 我假装不知道。他翻开了，笑着说：“Two froggie.”

4Ws 问句里， Who What Where 他都用过了，但是Why问题，他只会回答：“Because...”

棒棒一个人玩拼图，把拼图一片片拿出来，就很高兴了："Mommy, I did it ! I did it!" 棒棒对动词的过去时一知半解。我看小楼的日记，tianyu在22个月的时候就能准确使用某些特殊形式的动词过去式了，比如回忆看过的东西，会说 I saw...  每个孩子语言发展有快有慢，差别很多。

搬东西到新家去，坐车经过河边，见挖掘机从河底伸出一只手臂，棒棒叫我看，又问：“Where's  people...”  我问：“who?” 他继续道：“people... driving the digger.”  原来不知觉中他已经学会分词短语了。

我们回来经过小吃店，棒棒的脚就像胶住了般不肯抬起来了。我们往前走，他径自进去，拿了一根热狗出来。店里的人抱着他逗，我一定要叫他去爸爸那里拿了硬币才可以把热狗接过来。他说：“I got the hot dog.” 吃完了我问：“你刚才买了什么？” 棒棒说：“不知道... 买了...买了...狗。” 他翻译的时候大概没想好hot 怎么翻，所以停顿了一下。吃到辣的食品我们也说"it's very hot." 亏得他没说是"辣狗"!

棒棒经常把[ε]念成[ʌ], 我在这两个音上一直是给他正确的语音，不知道他自己怎么衍变过去的。他经常吵着要吃 ['mʌdəsn] ，其实是medicine. 一咳嗽就说：“Baby mudicine, OK?” 有时候甚至假装咳嗽。我喝雪梨膏，给他也倒了一点，他喝完说:"It's butter." 我懵了一下，“Butter?”  他用力咳嗽了几声"Bangbi cough..." 我领悟过来了:" Oh, you feel better, don't you?" 他点点头。





[ 本帖最后由 emerald2008 于 2011-4-11 12:55 编辑 ]

静子细语

好可爱的棒棒哦，真羡慕棒棒能输出这么多。我家牛牛比你家小3个月，我的亲子口语是有一搭没一搭的，所以牛牛输出的也很少，只会回答我几个简单问题，不会主动输出。这两天又把你的帖子从头到尾看了一下，真的是好好学习了，看到你家棒棒也在上金宝贝，不知有没有遇到这样的情况：我的刚上L5，在家里我会放一些GYMBO的歌，比如L5的结束歌曲，他会随着音乐跟着哼唱并做动作，但到了金宝贝，听到同样的曲子，他就是站在哪里看着老师做，不会动起来，这神情好似你怎么也会做啊？还有他上课一般都太配合，我们这里没有外教，老师除了用英语说步骤后，就是大规模的中文，而我在课堂中是全英语引导他的，我想既然有了这个环境就不想破坏他，但他对课的内容总是不感兴趣。不知道什么原因？盼回复！

emerald2008

三个月宝宝的变化是惊人的，可能会从不怎么喜欢开口变成话唠子。只要你坚持输入，肯定会有输出的。



棒棒有时上早教课也会不配合。这个和他的情绪很有关系。如果没睡好、匆匆赶到，或者课前没玩够的话，棒棒上课会出现不配合的情况。上课稍微提前到，让他在教室内外先玩一会儿。play课有时候也要自己跑出去玩其他的器械。如果他真的不太愿意跟大家一起做，也尽量不勉强他（但有时候也忍不住生气，但是生气只能更坏他的性质），但是会跟在他身边配合做些动作。比如大家在围成圈在地垫拍打节奏，他爬到爬梯上去，我就都在爬梯上打节奏。

我觉得他不配合，应该和老师讲中文而你讲英语没什么关系。你们在家里一直有讲英语挺多的， 在外面讲英语他应该不会有突兀感。更重要，可能宝宝不是很习惯在一个陌生的环境（相对家里）和一群不太认识的人（每次上课宝宝不太固定）一起做相同的动作。

不知道你们宝宝除了上课外去不去那里玩，我觉得每周最好额外多去一次，顺便和老师玩玩，消除了陌生感，上课时候效果要好很多。棒棒特别喜欢叫Carol的女外教，上她的艺术课似乎从没要逃过课。

另外就是每次上课前一天，先引导引导他的情绪。我一般会问：“Do you like Carol？” 他点点头，我会说：“We are going to Gymboree tomorrow, and we shall meet Carol there, are you happy?” 他就会高兴地笑起来。

emerald2008

棒棒画画的时候说：“从这里画到那里”, 又在我手涂了一笔："妈妈，我paint on 你的手上吧。" 很久没有夹中夹英讲话过了。
棒棒把蜡笔放到小碟子里，说 shoot ，又捡起来仍在纸上：“shoot on the paper, bump!” 我说：“Oh, you drop it here.” 他改口说：“Drop, drop.”Two
他把两只蜡笔放在碟子里，说：“Two crayons.”  我问：“Which is one longer? Which one is short?” 他找出来。
他继续叠进各式各样的笔，我问：“Which one is the shortest one?” 他愣了一下，我重复了 shortest这个词，他找出来最短的那一支。 我从来没有特意强调过最高级的用法，他不知不觉中也pick up了。

拿出好几个月没有听的一张CD放，当做画画时的背景音乐。放到《鳟鱼》这首时，正在想着自己好长时间没给棒棒放纯音乐听, 懊恼自己怀孕时杂七杂八地忙着，都没这么给他放过胎教音乐。他突然跟着音乐哒哒哒地哼了起来，让我大吃一惊。从此要好好利用宝贵的童年时间，多听听音乐才是正道。

棒棒靠在床上，把脚伸到我这里乱踢了下，叫到："It's me."  当然他还是经常把“me” 错换成“you”。

读翻翻卡片书的时候，先卖弄下:"Who's inside?" 然后说：“Let me open this one.”

今天读了五遍Chuck and Friends，没想到他还要求Again,令人昏厥。同一本书我念五十遍，也记不住里边的内容。小孩听上五十遍可能就会背诵楽。

棒棒把晾衣杆插在床沿上，对我说，Mommy, we're fishing.  大概是在模仿little bear里的场景。我唱起了歌 row row row your boat的歌，他也跟着哼哼起来。
我问： How many fish did you catch
他左右各伸出三个手指头，only three.
他邀请我坐他的船---实际上是他的小餐椅.
我说：“Your boat is too small for mommy.”
Bangbi is boat small，mommy's boat big.

[ 本帖最后由 emerald2008 于 2011-4-12 02:08 编辑 ]