我和儿子做同学（猫儿02年4月29日生人，二年级。）

ashelly

白杨,I am waiting for you

风中白杨

因为婆婆生病住院，有些乱套了，现在记上。

猫儿：

frog and toad:
Christmas Eve一课生词有Eve decorated chased(曾经出现过，没记住看来。)rope cellar lantern attic (frying pan)wrapping。A list一课生词有：list (get dressed)(written down)(crossed out) swamps gasped.后面一课还未有诵读，明天继续。另外周未两天不时复习已经学过的生词。今天早上，一说要学新课，猫儿有些不悦，这是以前从未出现过的事情。我问为什么，猫儿说不想提生词。我当时说教了一番，不要怕困难什么的，继续要求猫儿提生词。后来上学路上想想不对，猫儿不想提生词，肯定是觉得打扰他听故事了。我问猫儿，果然如此。我说：好吧，那以后第一遍听故事，妈妈不要求你提生词了，让你听个痛快，第二遍再提，下次新课按新方法来。猫儿答应。我到底有些不放心，怕猫儿的兴趣被我扼杀，于是再问：诵读喜不喜欢？做练习册喜不喜欢？猫儿皆答喜欢，就是不喜欢提生词!嘿嘿，看来这方针还得不断调整，敌我斗争，此消彼长，胡萝卜大棒，双管齐下，糖衣炮弹，还得不露声色

加州语一：
做完how you grew练习册。有三个单词是练习册上要求理解记忆的，但明显有些难度，虽有难度，却常用，需要不断反复了：Title Author Illustrator

自然拼音：由于时间乱套，没来得及做short U的练习册。

白杨：

A child:
又听了一课新的：Pippo learns a lesson又是生词众多，二十有余。想来，这套教材料只有白杨自己慢慢啃，暂时不能给猫儿用了，一如POLLY所说：你不要紧，不要打击了孩子的积极性。

SF：
不能用A child用什么呢，决定在frog and toad后，用SF一年级。这套教材POLLY妈妈早就传给我了，可我竟然一直没有看。只用了自然拼读部分的一小点。前几天终于打开来看，不由得惊喜连连：除自然拼读外，有阅读，社会，科学，水平阅读四部分。其中前三者较简单，第四部分稍难。前三部分共有近百本小书，第四部分自己就有一百零二本。涵盖知识面丰富，内容健康明朗。更棒的是，全部有对应的独立音频，这对猫儿是个福音啊！我一喜之下，深恨自己奇笨无比，竟然手中的材料都未看得，还在到处找粮草。致信POLLY妈妈，告诉她我怎么如此蠢笨。没想到，她竟然说：“你才学英语多久，用电脑多久，我就知道你暂时看不了这个材料，不怪你，你那时在研究体验啊！谁都是这么过来的，没有人一步登天！”我听了，深深感动于POLLY妈妈的宽容和等待，并且反思自己，告诉自己：孩子也一样，我也要多给孩子成长的空间，多等待，多宽容。从学英语和电脑的亲身体会来讲，我相信没有不愿意学好的孩子，是孩子还没有能力那么快的做好，学好。我一个成人尚且如此，何况孩子乎？虽然POLLY妈妈一再说不要我老提她老提她，但我还是言我心！不但要提，我也要将此心回馈于网络，努力帮助我能够帮助的人！
这几天，我家的打印机嚓嚓的响着，SF一的前三部分全打出来了，近百本小书，图画清晰漂亮，整齐地呆在书架里，象待阅的士兵!让人不能不爱！

目前看来，猫儿的教材，听读有SF，阅读拼写有加州，齐了！

备课加州。

风中白杨

原帖由 rebecca_yqh 于 2010-5-8 22:58 发表
白杨，我把小乌龟作为半精听的材料了，这就是为什么时间减少至1-2周的原因。我周末和冲一起花1个来小时每句跟读并讲解一遍，然后就是每天早晚反复听这一集，挑点句子让他读熟，仅此而已。但小乌龟对小孩子来说是 ...

冲妈你说得做得都是一级的棒！我不是觉得小乌龟不好，我也知道它口语的大大的好。但是，我是暂时没有精力更没有能力弄这个了。认真追究起来，我的单词量，不会超过一千，在这个水平上，书面口语一齐搞好，不大可能。我目前的想法是通过听力阅读尽快增加自己的词汇量，也许达到三千以后，我就能比较自如的自然说一些口语，到那时，如果有多余精力，我大概会和猫儿继续练口语。目前在没有环境的情况下，我们是书面为先了。

谢谢你和我交流，我觉得你思路很清晰！

鼎鼎妈妈

真好啊，猫儿白杨是大家的榜样。

[ 本帖最后由 鼎鼎妈妈 于 2010-5-18 06:26 编辑 ]

风中白杨

鼎妈，你连我会说什么都设计好了
我知道大家关心我，为我好，我还挺拧，挺气人。
亲爱的鼎妈你说的，我真的还不能理解
我脾气较怪，总是理解了的才去做。在对读经的思考时，我就说：对于我看不到的东西，我不去追逐它，因为我无法把握啊！也不知如何去做！
也许有一天，我会象终于打开SF时一样惊呼道：“原来鼎妈说的是这个意思啊！我怎么这么笨啊！”
不过，好象现在还是不开窍
大姐啊，你就容我在我自己的基础上，慢慢地摸索吧，别着急，就当我一孩子

这么多人关心我，还真是幸福呢

dmldjq

SF?不是说有一千多本么？
你们又扬帆起航了，呵呵，真是快速啊！
有时间也传给我一份吧！我是穷人，啥都没有！
你总是那么斗志昂扬，激情四射，嘿嘿，难道就没有泄气？郁闷的时候？我最近是年纪大了，工作也越来越忙，人烦燥的时候反而多了。我在想，我是不是得吃点太太静心口服液了？

风中白杨

猫儿：

frog and toad:
学习过半，第十一课A list今早诵读三遍，复习前两课一遍，前两课生词本复习一遍。发现猫儿吃饭快些了，也许以后早上的时间可以慢慢增加到40分钟？：）

加州语一：
昨天拼读了新的Pets的头两课。正文部分及words to know ,talk about it 都让猫儿自己拼读的，read together部分，是部分拼读，因为我发现全部拼读对猫儿来说困难较大。所以这部分以听为主。第一遍猫儿拼的时候比较生硬，第二遍就很流利了。这里面有两个发音很象的词：trick  track我备课时居然没发现，猫儿读时我才发现了 还好，猫儿自己拼完，我们听音频，我是可以听得出来的。这得归功于这一个月的五个短元音的学习。

自然拼音昨天还是暂停。
泛听：发现复习很重要，所以这几天饭时的泛听都改体验了，目前听到体验五级。

白杨：

SF阅读一：
学习了头两本Ana and her bike和Animal babies方法仍然是先听后读。课文虽短，语速不慢，听完翻开小书，真的是爱不释手。原来我有一个观点，画面会干扰读文本。现在我却把自己的观点推翻了。这些精美的画面，一个人让人心中愉悦。一个是帮助理解，另外在画面上还有一些信息，真的象我们母语识字初期的卡片。最可爱的是画家illustrater在画作中流露出的生活的温情，那是全人类共通的吧：）而这些是无声的语言，会让人安心，让人觉得英语并不遥远。Ana and her bike表现了父母对孩子的爱护和他们安享天伦的安然。Animal babies告诉我们所有的生命都有母子之情，babies在享受母亲们的照顾，母亲们在也照顾babies中体会成长的喜悦。这些最基本原始的画面是人类及所有生命生存的根基，拿来呈现给孩子，实是养孩子之心的高明之举。其间荡漾着的一个字就是”爱“。。。。

加州语一：
昨天由于心慌，加州的备课不充分，猫儿学的时候感到来了个措手不及。突然意识到这段时间自己太着重听力，而忽略了阅读，总以为阅读容易，其实如果不一点一滴的认真积累的话，马上就会步履维艰了。所以，怎样走入阅读，认真对待又会是一个新的课题。

[ 本帖最后由 风中白杨 于 2010-5-11 09:52 编辑 ]

ashelly

大家遇到的问题都不一样,蒙蒙我打算再慢点进度,心急吃不了热豆腐.

拼读是个积累的过程,多读自然就流畅,有些生僻的也别抓住不放,抓大放小,会越来越熟练的.

jjrbzbpp

无论听说读写，都是一个积累的过程。我也赞同，暂时不能掌握的东西，可以先放一放，到了以后回过头来，就简单多了。
     关于阅读，其实只要掌握了拼读规则，积累到一定的程度，在听力的基础上，阅读是很快的。pooly听过的东西，让她读，往往是一遍就行了。这在MTH上尤其明显，记得读第一本MTH时，还是比较累的，遇到生词就卡，现在改为听后，听完再读，根本就没什么问题了。当然，这是因为孩子已经经过半年多的阅读训练，有了拼读的意识。
     听力为先，肯定不错。不过我想加一句的是，听力领先于阅读，不要太多，阅读也要适当跟上。阅读反过来也是刺激听力的。

      另外，看画面听，是我比较赞成的。孩子听故事的时候，如果书上有图画，她总是要求看着图画听，我往往是遮住文字让她边看图边听，这样效果非常好。其实，我不遮文字她也不会看文字，在孩子那儿，图永远是第一位的。有图看的话，她才不会看文字呢，呵呵。任何书，拿到手里后，她总是先饱览一遍图，然后才是文字。而读图，她甚至能读出文字中没有的东西。

风中白杨

是，猫儿现在是该抓抓阅读了，自然拼音已经攻克五个短元音，马上就会跟上了。

你说的看画面听是个好方法哎，我怎么就没想到呢！其实你说得也对，不要求的话，孩子不会主动看字的，他会读图