鼓足勇气,再次开贴,YOYO学习记录(含加州教材学习)(20080208gril)

wynnzhang

翻个页,嘿嘿!!庆祝一下,第三页了!!!没人看,也要写下去!!

wynnzhang

记录一下周六周日的学习情况:

中文阅读进行了,英文阅读只读了几本简单的纸板书,买的MP3到手了,下载了PEPPA PIG放在里面,宝宝在外面玩的时候,听了两整天!嘿嘿!也没见她烦!!

wynnzhang

昨天晚上,看了CHUNGTON,读了三本关于CHRISTMAS的音文,读了N长时间的中文书.

然后带到外面去玩了一会,吃饭的时候,放洪恩英语作背景,又看了会CHUNGTON,然后跟奶奶玩了会,冲凉睡觉,在床上,还要看PEPPA PIG,然后用MP3放PEPPA PIG给她听,结果人家越听越兴奋,半天睡不着,还爬起来拿MP3玩,赶紧,把MP3藏到自己的枕头下,也不知道她是什么时候睡着的,反正我是听着PEPPA PIG睡着! 不知道,她听到什么时候睡着的!嘿嘿!

宝宝加油!

遛弯儿的虫虫

宝宝很棒！妈妈更棒！这么有耐心！真好！看着就很开心！


坚持哦！我在看哦！别以为没人看！嘿嘿！！！！

wynnzhang

先COPY 一段HI5关于RAZ如何使用的话语在这里,虽然已经记在本子上了,帖在这里,更方便一些!!希望HI5版版不要介意,谢谢!
发表于 2009-1-8 22:34 资料 个人空间 短消息 加为好友  
看了大家的发言， 只有#26 和#31用对了RAZ。
#26 说RAZ 是帮助从听到读的转变的教材， #31 说用RAZ 来巩固phonics 的学习， BINGO!
RAZ出来有些年头了， 他雇佣了一批儿童书作家和画家开发的这个网站， 目的是帮助美国的孩子阅读用的， 所以叫reading a-z. 有不少个人和校区购买他的服务， 在美国口碑不错， 好像还得过什么优秀教育网站什么的。
Raz 是用来帮孩子学习阅读的mini books, 在孩子学phonics 的同时， 配合使用这套教材， 让孩子掌握phonics的规律， 以提高decode的水平。 所谓decode, 就是看印刷的单词读出来。 美国老师的做法是课上教拼读规则， 打印这些小书让孩子带回家读， 第二天带回来和别的小朋友换着看。 所以单词不是按难度编排（基本没难度）， 而是按拼读规则和高频度单词来安排的。 目的不是让孩子学知识学单词， 而是学拼读（reading 的第一阶段）。 让孩子在反复不断的练习中掌握decode 的规律。 这一阶段都要求孩子读的时候sound out(读出声来）
什么时候用， 美国的小学一般是kindergarten的时候学字母（a-z）和字母读音(在单词中的读音）， 一年级正式学拼读规则phonics. 也就是说， 在孩子能说会道后配合学phonics用的。 这时候， 孩子只要能将书中的单词读出来， 他就明白了单词的意思， 读出句子就明白句子的意思。 就像我们的孩子学拼音， 对有拼音标识的书读出来就明白一样。
这是一套很好很宝贵的教材， 还有一套口碑不错的是hooked on phonics， 没这个内容多. 个人建议先让孩子多听多看（动画）， 到孩子有了一定的听说水平后， 结合学习phonics 来使用才是物尽其用。 在用完后， 大概能到美国小学3，4年级的水平吧。之后或同时读一些chapter book(板上有不少）就会不断提高。 用老美的话说就是you are on the right track.

wynnzhang

在COPY一段HI5关于RAZ的指导,谢谢!

wynnzhang

(COPY的HI5的)放在此处便于急时参考学习,谢谢HI5.
HI5详细说说reading a-z 这套书的用法（不是权威， 只是建议）


英语和中文不同还体现在， 英语的单词大多数都有两个以上的音节， 有的单词与单词之间发音很相似， 稍微读不清或听不清就会造成误解。 所以英语的训练中对读和听有一定的要求。 在初期幼儿英语学习中， 就是大量的听和说（包括看动画， flash....)时期，  让孩子们分辨音和音的不同很关键， 用一个专业词就是 Phonemic Awareness, 孩子们能听出来单词的不同发音， 那些词和那些词押韵什么的（儿歌里很多）。在学phonics的时候会发现这些词是放在一起学的 （比如can, fan, man, pan, ran, tan, van, bran, plan, than；   bat,cat, fat, hat, mat, rat, sat, brat, chat, flat, spat, that等family words）



reading a-z 是一套很好的教孩子“读” 的教材，他是配合学phonics 时使用非常理想（一定当孩子有了一定的听说能力之后）。 这里的书在孩子读的时候都要求读出声来，一个字一个字指着拼读出来（就像我们学汉语拼音一样），  以练习拼读， 看读的对不对。level 高了以后可以要求一句一句读出来。 读完这套教材就可以训练默读了。下面分别说一下这套书的各个系列：



--它的
Sound/Symbol , decodable books， read aloud 系列是按phonics 走的，配合phonics的学习
--high -frequency words 应该是配合学习sight words （强调一下， sight words 是一些不合phonics规律的高频词， 要整体认读， 既一看就能读出来， 不是拼出来。 可以找sight words的学习资料）


--它的leveled readers, multilevel books 除了加入以上 phonics， sight word, 高频词的练习巩固之外， 还加入有阅读理解， 如何更好跟有效的阅读等内容， 适合配合上面系列使用。 从内容上是一级一级的深入， 要求的理解能力也一级级提高， 阅读量一级级加大， 从开始的一大张图配一个短句， 慢慢过渡到长句， 再过渡到整段整段。 从初级level的练拼读， 慢慢过渡到阅读理解， 到段落理解。

--poetry, wordless, comics, serials, humor 系列是为了提高孩子们的阅读兴趣设立的

当然， 不少父母上来就用leveled readers读给孩子听， 那也没问题。 我看到版上有巨多彩色的绘本， 父母给孩子读或是放mp3 , 让孩子看彩色的画， 孩子会更喜欢。 （还是留着这套教材等孩子学‘读’的时候再用不迟）

但个人不建议在孩子还没有听说能力的时候， 一上来就自己读一句让孩子跟一句， 再让孩子认读， 记单词。

你说我孩子不学phonics, 我孩子直接用leveled readers, multilevel books， 行不行。 这样对孩子直接读有一定的难度， 但有的孩子就是聪明， 那就直接用。反正孩子喜欢， 适合孩子， 效果好， 怎么着都成！！！

[ 本帖最后由 wynnzhang 于 2009-12-9 03:36 编辑 ]

joe妈

一起加油吧，坚持下去，

wynnzhang

在写昨天的读书日记之前,先记一句数学版主的一句话"不怕慢,就怕站",共勉中!!

wynnzhang

因老奶奶这两天感冒,昨天回去,没想到感冒更甚了,勉强把菜准备好,等我回去,我就让她冲完凉去睡觉了!
先抓紧时间读了本中文书,然后又读了一遍前天读的CHRISMAS的书,不过只读了一本,宝宝就说不要了!
因为要去做饭,对她说:"grandma gets a cold, mommy needs to help cooking, otherwsie we have no dinner to eat, when your daddy is back, he will be very hungry",然后捂着肚子,装做好饿,饿的好痛的样子,结果宝宝还是不愿意,再接着说"if mommy gets a cold, yoyo will help mommy too,right, will you help mommy?"说"YES",但是还是不愿意我去做饭,只是说"读书",又接着读了一本小书,然后哄她吃"JELLY","do you want to have a jelly?" 很高兴,真叫要吃"JELLY",结果只吃了一个,吃第二个的时候,边吃边吐出来,不往肚里吞,还有最后两个,拿在手里玩,结果有一个非常好撕,她自己撕开了,非常高兴,说"贝贝自己撕开了,妈妈,哈哈,贝贝自己撕开了,然后又去准备撕另外一个,我说"if you wear all of them,we have no jelly to eat tomorrow",开始还明白,不过好奇心太强,硬是要撕开了玩!