大慧大智哪里来

行一

人类最优秀的教育方法：慧性图文思维教育3(2009-11-08 22:43:13)

标签：本心 德道经 教育 灵性 文化

分类：教育

——慧性图文思维的分类

作者，老子学院院长熊春锦先生

依据生命的精、气、神三宝能量的强弱性和心神在大脑办公室内工作的阴阳性将慧性图文思维法分为三大类。心中的心阳丹元，能够顺利进入右侧大脑的办公室工作，并且具备较强的精、气能量时，就会诞生出人类的图文图像思维能力。心阳丹元在人类右侧大脑皮层能够透入质层，深入核心泥丸区的生理活动，能够产生出三种质量完全不同的生理活动和思维品质。这种思维品质的表象是：图文、图像、文字、全息性立体型等等思维场景。简单命名，即是：气型图维思维；光型图文思维；本性图文思维。

丹元

第一类，气型图文思维。气型图文思维功能，是由心阳丹元在右脑工作而产生的具有明显后天链接性的图文思维，具有比较典型的慧智同步特征。这一类型在人类中最为常见，在孩子们身上也比较容易培养和稳定下来。在成人身上，通过修身实践也可能激活与产生。我们许多记忆好的成年人，能够回忆起童年3-7岁时经历的人，都有这样的图像思维记忆历史。有的人在14岁前，都还自然地保持着一目十行快速阅读的能力，只是记不起来因为什么原因而逐步消失了。这种现象，也说明明理的重要性和主动培养的必须性。这一类图像思维，主要是展现慧能，提升智能同步。

气型图文思维能力，其能力的能量支撑是“气”。人体内的生理之气，由于存在着浓淡、高低、强弱的分别，也就使这种气型图文思维能力具有较大的差异和层级性。基本上又分为：感格体悟式图文思维、模糊景像式图文思维、碎块片断式图文思维等三种现象。少数人的这类图文思维能力，由于并不稳定和持久，因而并不能列入慧性图文思维系统中，只能归纳为灵感和直觉的功能现象。

气型图文思维能力的生成环境，是心阳丹元在大脑皮层与质层中链接式生理活动的必然结果。丹元在右脑中工作时，对整个大脑质层功能的调用越强，特别是对额脑区大脑功能使用得越频繁，这种图文思维能力就越明晰和稳定。

孩子们一般在七岁前丧失了光型图文思维能力以后，仍然还会存留着这种气型图文思维能力，只是强弱高低各人并不相同。这种保持性可能会坚持到少年期的末期，最后会因为完全进入后天生理期而丧失这种图文思维能力。当然，智能教育的过度强化、疾病、教育方式、环境影响等等因素，全都可能成为孩子们这种气型图文思维能力的无情杀手，提前摧毁孩子们生理转换期还存在的有限的图文思维能力，使孩子们彻底丧失创造力的功能，成为一个难以发挥创造力的人。

第二类，光型图文思维。光型图文思维，则是真正的光态平面图像，孩子们在零岁至七岁的生命阶段，常常是自然地存在着这种思维能力，只是逐步地被成人的智能教育所弱化和清除，难以正常地保存下来而继续存在。

这种光型图文思维的“光”，是指能量级明显高于“气”的一种生物光态。这种生物光无色透明，没有温度，常常出现在人体大脑的额区和颅脑前额的“目前”，也就是眼前。光质本身，同样存在着质量的高低和高弱。普通的光质下，即可产生十分清晰的平面图文和图像，因此光型图文思维比气型图文思维清晰得多。

光型图文思维光的生成，生理结构上源自于人类大脑中央底部的松果腺体尚未钙化，仍然具有透明性。当它因为精气能量供应的减弱，加上不主动加以使用时，就会出现生理废用性萎缩，从透明状转化成为混浊态，最后纤维化而钙化，完全丧失透明体的形质，使人类丢失光型图文思维能力。所以，绝大多数成人都不会存在这种光型图文思维能力，因为在七岁前就被智能教育所人为性地、强迫性地令其混浊而钙化，丢失了这种光型图文思维能力。成人虽然可以重新恢复这种能力，但是需要长期坚持修身实践，使心中丹元在大脑中重新进入工作状态，并且要使人体的“人法地”实践，能够重新焕发元精（灵蛇）的活力，奔腾上升而冲击松果腺体，使它从钙化转为纤维状，从纤维态转为混浊状，最后变为无色透明态，才能重新出现和产生光型图文思维能力。

光型图文思维中的图文内容，产生于丹元本身携带的“软件”元素对大脑质层这个硬件的“运用”。这种软件与硬件的结合，使图文思维能力远远超越智能思维的局限性和知识的积累性。学习、阅读、记忆的能力大大超越智能式速度，通常可能表现出所谓“天才”般的能力。

七岁以前的儿童们，全都天然地具备着这种光型图文思维能力，只是需要人类的智能教育能够认清其客观存在性，并且诞生出最适宜保护、培养、提升它的德慧智同步的教育方法，人类就有可能诞生和培育出大批的大慧大智型的人才。我们的德慧智教育，正是基于这些生命的真相而提出的教育方法。人类的智能教育方法，是人类慧性光型图维思维能力的天然拮抗者、抑制者。人类的智能教育方法，只有顺应人类慧性的生理特点，才可能真正走出智能教育本身的误区，使德慧智心脑同步教育良好地展开。

第三类，本性图文思维。本性图文思维能力，是人类最高级的一种立体全息图文思维模式。人类的文明和文化，全都诞生于历史上祖先们的本性图文思维能力之中。中国的画卦、图符、象形文，全都是诞生于这种本性图文思维基础上的“内取诸于身，外取诸于物”。而孩子们出生以后，因为具有生理上的“重演律”，也就在婴儿期的○至三岁阶段，会天然地重演着这种本性图文思维能力，只是由于孩子们后天智能发育的不全性，限制着他们的顺利和完整的表达。而且，当父母们的后天智能教育方法一旦开始使用，孩子的这种能力便会迅速被压抑、萎缩、封闭而最终消失。

本性图文思维，是在比较纯净的生物光内呈显出立体而且是全息性的一种图文思维能力，是一种真正的无思维性的立体全息呈像。这种性光图像的背后主持，则是生命灵光中蕴藏的“性体”、“体元”所主持，例如心中的本体真性。而且，其中既可能是心中的真我本性，也可能是祖窍中所蕴藏的其它的灵光中的更高级的性体。这类图像，则可能展现出过去、现在、未来的全息景观，所以常常显示出具有洞察力和预见性。这两类慧性图像，全都可能在儿童的德慧智教育过程中获得再激活出现，皆属人体生命的正常功能，只是有别于智能教育的意识功能而已。都应当正确对待，而不应当像智能儒学教育一统天下几千年那样，在当今社会仍然还是将慧性道学教育产生的慧性图文思维能力视为异端，并且加以封杀。

本性图文思维能力，具有极强的生命真相原理。运用智能教育的模式，无法进入其中进行完整的解读。所以在这里，不再全部展开探讨。总体原则是：孩子们的德慧智教育如果展开得及时和准确，他们的本性图文思维能力，就有可能顺利地在重演律期间获得保护和强化，并且有可能稳定地全面展开，将光型的慧识思维和气型的慧识思维全都融会贯通，成为极强型的大慧大智人才。而成人的本性图文思维能力的生成，则将是一个较为漫长的修身实践过程，只有少数愿弘、志大、毅力坚强者和缘法福慧具备者，才可能闯入其中切身体验。

古代内观式的经典诵读，就是道学慧性教育的一个极其普遍的学习方式。内观图像、内观文理、内观字形而进行诵读，就是道学慧性教育方法的一个重要特征，也是自然培养图文思维能力的方法。只要能坚持诵读老子《德道经》，无为而治就在其中，虽然拒绝观诵，那么图文思维能力的产生可能滞后，慧灵的真实产生受到一些制约，但是也能最大限度地保护儿童们的性慧基因，抵消唯智教育所产生的副作用力，将人们的性慧基因与图文基因的生理功能，启迪开发于无形之中，顺应人们智识的需求而引领其返朴归真。当图像思维能力自然产生以后，再进行理论指导，也就容易接受观诵的强化和保护作用。

szflying

转一篇文章，许多标榜重大发现的东西，要经得起时间的检验，也许若干年后，我们会有全新的认识：
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行一

熊春锦先生新书发布会
《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》发布会

2009年11月28日（星期六）上午10点半，熊春锦先生将在北京王府井图书大厦6楼，举行题为“学海无涯慧做舟”的新书发布会，并在1楼进行《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》的签售仪式，欢迎社会各界朋友光临。

ISBN 978-7-80214-902-1

21世纪是中国人的世纪，民族教育生机在何处？我们是否真的具有竞争力和创新优势？创造力到底源生何处？怎样的教育才能解决人才培养问题？我们用什么“秘密武器”抗衡于西方科技的强势？一如汉唐盛世的和谐社会能否真实地再重现于世？
现代填鸭式智能应试教育，久陷于“学海无涯苦作舟”的漩涡苦苦挣扎。
追溯源自伏羲黄老时期人类最优秀的教育体系，从中寻觅失落日久的慧性教育，发掘民族创造力的生机。熊春锦先生创立的中华德慧智教育体系，历经多年的教学推广和科学实践，所取得成果已经受到国家和社会的重视，德慧智教育理念不再仅仅是民间语言，而将逐步成为国民教育的共识。其理论和方法的科学性、系统性和可持续发展性，所带来的动力和信心不言而喻。
《德慧智慧性图文思维教育——别把孩子教笨了》一书，高度浓缩了熊先生的“学海无涯慧作舟”全新教学理念，破浪扬帆，给当前应试教育送来了一份清新剂，必将颠覆现代繁重、低效而痛苦无望的苦学方式，重新引领民族科技创造力！
本书收录了《浅论道德文化救世》、《道学修身与五德养性》、《汉字的科学性和中国根文化基因》、《走进传统道德根文化》、《人类智识的进化与回归》、《慧性图文思维教育研究》、《德慧智心脑教育学综合交流答疑》等精彩篇章，并配备了大量珍贵的教学图片，图文并茂，形象直观，便于教与学的互动掌握。
本书立足于文化和教育，从不同角度和不同层面，深度阐述了德慧智的心脑科学和慧性教育。人类社会道德水准与整体生命慧智状态有着极为密切的关系，而这一切都离不开文化基因的历史演变和道德精神营养的对应变化。德慧智、善正德的慧性教育主纲，是保证个体生命与社会群体规避现代智能发展误区、真正实现道德良性转化与提升的唯一利器。德化阴我私心，启用性慧思维，才是人类心身清平、世界安宁的唯一出路和根本保证。
不同的生命阶段，在慧智特点上有不同的生理优势，需要有吻合其身心生理特征的科学教育。智能教育过早和过度的透支开发，会轧干灵感和创造力。以修身内求法为准则的慧性教育体系，就是十六世纪前引领中华民族走在世界前列的秘密武器。
灵魂和精神的健康，取决于德性能量的丰寡；养生的根本，就在于德性能量的获取和补充。生命健康的三要素，就是精气神；精气神能量来源的三渠道，即气、光、音；德慧智经典诵读，就是启动音而获能的简易方法。
没有能量做支撑的慧性和灵感，是无源之水；没有德能支撑的生命和灵魂，是无根之木。
缺乏创造力的民族教育，缺少生机和竞争力。慧性教育要系统展开教育体系，从胎教和婴幼儿以及学校教育全面抓起，就会发挥出强大的效力，为国家锻造和输送德、慧、智全面发展的济世英才。
尤为值得高度关注的是，本书中所涉及的保护慧性、启迪慧性、益智开慧的相应辅助传统教具、器具、玩具，诸如河洛卡片器以及“知天护慧”的传统中式摇篮等，已由北京德慧智教育科技中心同步展开了专利开发，不久即将面市，以满足广大师生家长与社会各界读者的实践需求。
中国近百年的全盘西化，由于西方唯智教育和思维模式的影响，使得国人远离了民族根文化的滋养和哺育，民族创造能力出现明显的低迷，泱泱文明古国一时沦为西方科技低廉的加工厂。超越西方之道，并不在于社会生产力，而在于超前性的科学创造能力，在于教育中培养慧智同步运行的思维能力。
国家的文化政策和决策，已经为民族根文化教育的复兴创造了发展的契机。21世纪，是人类精神状态提升转化的关键百年期。世界在关注中国，中国将引领世界。
最符合人类生命真相和中华人文特点的教育方法——中华德慧智慧性教育体系，将以德为本，以慧为舟，慧智双运，为提升民族道德精神不断注入新动力，为当前教育走出无涯苦海而全力护航！

行一

人类最优秀的教育方法：慧性图文思维教育1(2009-10-31 13:25:40)

标签：本心 灵性 文化

分类：教育

——开启大智慧心灵

10月30日晚，老子学院院长熊春锦先生在北京大成经典幼儿园，就开启幼儿慧性思维进行主题演讲。会场气氛活泼生动，年轻的家长和到会的嘉宾，捧着熊教授的新书《德慧智图文思维教育——别把孩子教笨了》，聚精会神地聆听国学大师的开示，很多家长的慧性第一次被老师当场打开，激动得热泪盈眶，一位幼儿专家说，熊老师的演讲解开了她多年从事幼儿教育的最大困惑。

大智慧心灵的奥秘，简单的说，智是每天学的知识，慧是从心上发出的。当代教育唯智能主意，把慧给丢得一干二净。而知识、智能只是人的大脑皮层的开发，人的大脑好比一个鸡蛋，大脑皮层好比鸡蛋皮，在整个鸡蛋来说，占的面积非常小。而蛋白、蛋黄部分都在沉睡，心脑并用，左脑右脑并用，将是模仿西方的唯智能教育的10倍、百倍。智能教育只是局部的、零碎的、死的，而中国古代的慧性教育是整体的、全息的、图文思维、童话思维、神话思维。孩子在6岁以前的思维是图文的，整体的，扫描性的，家长不该过早地所谓开发孩子的智力，把孩子大智慧的图文思维、整体思维破坏掉，否则将影响孩子的一生。7岁看老，保护好孩子的先天，决定着孩子的未来。
几年前流行的大智慧的畅销书，那不过是智能的一些小玩意，熊老师讲的慧性思维，揭秘了大智慧思维的内涵。不仅是孩子，成年人同样应当尽快觉悟，改变思维就可以改变命运，获得全新的生命状态。熊老师当场做了一个测试，美国耶鲁大学研究了多年的一个测试大家是用左脑还是右脑的试验。有的人看了是女孩向右转，有的人看了是向左转，有的是先向右转后向左转。看向左转的人习惯的是左脑，是典型的智能思维的人。熊老师当场带领大家诵读老子《德道经》，道可道也，四个字观体内上中下三丹田和会阴四个部位，有一半的人，在体内观出了这四个字。原来古人在造汉字的时候，是内观体内的图像的记录。当读了三遍“道可道也”这一章的内容后，老师让大家再看那张人体转动测试图，结果，刚才看左转的不少人，现在看到右转了。
这其中的奥秘，在老师的新书《德慧智图文思维教育——别把孩子教笨了》236页中找到了左脑、右脑背后的玄机。首先，为什么我们一读《德道经》脑能量立刻发生了改变？因为人获得天德能量，五谷杂粮只是很少的一部分，气、音和光是我们获得天德能量的最佳途径。读《德道经》沟通天场能量的字，通过声音的能量传到体内。我们的心分阴阳，心阳丹元和心阴首焱（识神），当心阳丹元的天德能量足时，识神长期霸占的大脑办公室，请出了真主人来办公，大脑皮层的区域被突破，进入大脑质层，慧性图文思维立刻得以展开。
更深层的天机奥秘在237页第二自然段，成人通过经典诵读的实践就会发现，“只要想着我心里有一股暖流上到大脑的右侧，那么这个旋转的女孩，就很容易向右转；而心里有一股能量流进到大脑的左侧，她马上就逆时针方向转。”不能陷在里面去讨论，盯在这个地方如何看，盯在那个地方如何看。