父母教养杰出孩子要做的50件事

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第20件事：对孩子进行“性教育”的必要性
　性教育是对孩子进行教育的过程中必须要提及的，但许多父母往往忽视了这一点，一味地选择逃避或者批评是绝对错误的方法。作为父母应该清楚地认识到，性知识是孩子不可不知的常识性知识。
　当今社会，物质生活异常丰富，报刊、杂志、电影、电视、电子游戏、网络等各种媒体与孩子频繁接触，形形色色的信息刺激着孩子们的感官，让孩子们不知不觉地接受着源自外界的各种影响，这其中也包括对“性信息”的摄取。
　这时，我们应该及时地用正确的性知识对孩子进行引导和教育，让孩子性知识的丰富与身体的性成熟同步发展。这样才能避免孩子因对性知识的匮乏而误入歧途。
　据权威教育机构调查统计，青少年对性问题感到神秘的约占40％，感到恐惧的占35％，感到羞愧的占25％，经常有性冲动的占87％。
　这个调查应当引起我们对孩子性教育的高度重视了。有的父母发现孩子常常会出现压抑、焦虑、自闭、自卑等情况，可是却不知道为什么。
　有的孩子进入青春期，学习成绩明显下降，大多数父母会认为这是孩子贪玩造成的，而导致这一切的罪魁祸首却是孩子对性知识的匮乏，让他们感到极其不安，从而产生内心的恐惧，甚至影响了学习。对性知识的教育应该走在孩子生理成熟之前，最好是从小的时候就开始。
　当孩子已经能分清男孩与女孩之间的差异时，父母就应该着手对孩子进行初步的性教育了。孩子越是走向生理成熟，越是迫切地希望父母告诉他们有关“性”的知识。处在发育期的孩子心里对“性”充满了疑问，有太多的问题需要父母去帮他们解答。
　对于孩子来说，对“性”的疑惑并不是什么令人难堪的事情，而是正常的好奇心。所以，在孩子很小的时候性意识已经开始活跃，对性也充满了好奇和认知的渴望。下面这个故事就是一位母亲的真实经历。
　这位母亲讲述了一件发生在她六岁儿子身上的事。儿子和邻居的小朋友一起玩时，让那个女孩脱掉裤子躺下，自己也脱了裤子骑在小女孩的身上，另外一个小男孩在一旁看着。
　这一幕正巧被邻居看到了，告诉了这位母亲。不难想象这位母亲当时的反应，她几乎是气急败坏地要惩罚儿子。可是，在她举起手要狠狠揍儿子时，她问了一句：“刚才你干了什么？”
　孩子天真地回答：“我在骑大马！”
　这位母亲不知该如何下手了。接下来，儿子还高兴地告诉她，和谁在一起玩，怎么玩的，言谈当中露出一派天真无邪的神情。这位母亲说：“我知道儿子这样做不对，可是又不知道该怎么跟他谈，我该怎么办呢？”
　首先，处理这类问题不能简单而粗暴。孩子还处在幼年时期，他对自己的行为所造成的后果并不明了。其次，在孩子的成长过程中，不能逃避与孩子谈论“性”。如果孩子内心充满疑惑而又得不到正确的引导，那么他会以自己的方式来作出错误的解答。
　父母在遇到孩子做这类事情时，首先要讲明不能这么做的原因，其次还要告诉孩子什么样的游戏才是健康的游戏。我们的孩子都是天真无邪的，父母不要因为孩子一个小小的错误举动，就认为是孩子变坏了、早熟了。
　所以，面对孩子的性问题时，父母应该表示理解，而不是大惊小怪、难以启齿或大声责骂。
　对于性教育，父母正确的认识应该是：积极帮助孩子认识性，性教育越早开始越容易施行。有些父母羞于与孩子谈“性”，最大的原因是误以为孩子的“性概念”与成人的一样。事实上，孩子对性的概念，很多时候只是想知道为什么，而并不附加自己的想象。
　所以，作为父母，我们应该纠正自己的错误思想，在孩子年幼时就开始施行性教育，也就是在孩子出现错误的想法前就提早告诉孩子正确的答案。
　一般女孩在10－13岁，男孩在11－15岁进入性朦胧期。所谓“朦胧”，其实是孩子内心对“性”的一种认知程度的描述。孩子们虽不清楚什么是“性”，但又好奇地想知道答案。在他们心中有太多疑惑等待找到答案。
　所以，在好奇心地驱使下，有些孩子开始有意识地通过一些途径来寻求性知识，父母要理解孩子的这些举动，要知道孩子的这些行为只是单纯地为满足自己的好奇心而已。
　在性朦胧期，孩子们开始愿意与异性接近。但是，由于青春期孩子们特有的敏感，致使他们之间的“戒备感”也陡然上升。所以，在男孩和女孩之间出现了这样的问题：异性之间回避、疏远、排斥。我们要理解，这是青春期的正常表现。
　多数父母认为处在青春期之前的幼儿年龄小又不懂事，根本不需要进行性教育，这也是儿童性教育的误区所在。还有的父母认为，孩子长大了，自然就知道了，父母不需要去说教。其实，父母的这些想法都是不对的，孩子对“性问题”的认识，不可能“无师自通”。
　对于性教育，我们不能简单地理解为性知识，那是十分狭隘的。作为孩子的家长，负责的态度是：不光为孩子讲解正确的性知识，还要耐心地分析孩子当时的心理。要告诉孩子怎样做，才是健康、正确的。在解答孩子内心困惑的同时，还要指出正确的做法。
　这样的教育方式才是正确的。要让孩子从小就形成对“性”的自然态度，树立健康、积极、正确的观念。

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第21件事：正面回答孩子提出的“性问题”
　孩子提出的“性问题”五花八门，让父母感到措手不及，但是，请您记住，一定要给孩子正确的解答，以防止错误的答案对孩子产生严重的误导作用。
　“爸爸妈妈，我是从哪儿来的？”“怎么来的？”许多小孩子喜欢问父母这些问题。当父母遭遇到这种尴尬时，通常会有以下几种反应，而这些反应都是不正确的，列举出来，看看您是否也做错过呢。
　1．有的父母面对孩子的疑问不予回答，当做没听见，采取完全不理不睬的态度。
　2．有的父母信口开河，乱讲故事，最常出现的语句就是：“你是捡来的。”
　3．脾气大的父母会严厉地指责孩子，认为孩子的脑子里净是些乱七八糟的事情。
　而正确的教育方法应该是这样的：
　首先，我们应该把握住孩子提问的机会，在此时对孩子进行正确的“性教育”。面对孩子提出的“性问题”，父母首先要学会倾听，听听孩子心中的疑问。
　不要武断地认为孩子对性产生疑问就是不健康的表现。性问题的产生只是孩子好奇心的驱使，要知道孩子的出发点是天真无邪的。我们始终保持这样的态度和观点，就能很轻易地回答孩子提出的性问题，而不会觉得难堪或困窘了。
　其次，父母对孩子的性教育要坦诚相对。所谓坦诚，就是实话实说，不隐瞒。隐瞒或逃避谈论，只会令孩子对“性”产生更多的好奇，甚至可能会认为“性”是污秽的，是不可以讨论的东西。
　最后，父母应该和孩子一起探究性的存在，要用科学、自然的语言向孩子解释性的问题。其实，对于孩子的“性问题”，父母不用过于紧张和严肃，实话实说就是最好的回答。而父母的坦诚也是取得孩子信任的第一步。
　有位父亲的做法很值得借鉴：
　在家里，当童彤向爸爸提问有关“性”的问题时，爸爸回答说：“明天爸爸或妈妈去书店给你买本书，你读后就知道了。”
　一次，童彤爸爸在家里请客人吃饭，9岁的童彤突然在饭桌上提到有关“性”的问题，当时气氛有点儿尴尬。但童彤并没有恶意。爸爸很冷静，他首先肯定童彤提的问题很好，然后告诉童彤，等晚饭后休息的时候，再进行讨论。
　所以，幼儿时期是性教育的起点。正确的引导，对孩子的一生有着重要的现实意义。父母在回答孩子提出的问题时，可以遵循如下原则进行：
　1. 按孩子的年龄回答，注意要循序渐进
     不同年龄的孩子对问题的理解和思考也有所差异，所以不能用同一个答案去回答不同的孩子。对于幼儿园的孩子，回答要简洁。而对于稍大一点的孩子，父母就可以讲述得具体一些。在讲述的过程中也可以借助一些生动形象的比喻使孩子听得更明白。
　2. 说得多不如说得正确，即真实简洁
     回答孩子的“性问题”并不需要把有关的知识全部讲给孩子听，只要了解孩子的真实意图是什么，根据孩子的需要进行讲解就可以了。在讲解的时候要做到简单明了，只要帮孩子找到他们想知道的答案就可以了。
　3. 反问孩子
　对于一些简单的问题，父母也可以引导孩子自己去寻找答案。让孩子自己找找答案，这对于孩子来说更为有益，也更容易掌握。
　4. 利用有关的书籍、图片给孩子讲解
     当有些问题用语言表达不清楚的时候，我们可以找一些相关的书籍、图片等来辅助。这样的教育更生动有趣，也更容易被孩子所接受。

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第22件事：逃避回答，是错误的教育方式
    “不回答”或者当做没听见孩子提出的问题，都是错误的解决方式。孩子的好奇心一旦产生，就会执著地去寻求答案，而正确的解答，只有父母才能给予。
　首先,我们以一个故事开始。
　这个故事讲述了一位成功作者幼年时的有趣经历,他将这次经历写成了一篇文章,名字叫《童年的发现》，文章的大体内容是作者童年时的一项科学发现。
　有一次在生物课上，当老师讲到“母亲腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，作者想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声。老师认为作者“不怀好意”，把他赶出了教室。
　这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性。可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时总是“一本正经板着面孔”。她显然是要用这种表情来控制学生不胡思乱想，事实上也达到了这个目的。
　“教室里安静得出奇”，“大家都默不做声”，可就在这时，作者笑出了声，所以老师认为作者“不怀好意”，也让作者明白了：世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
　这时我们不由得想起现实生活中，孩子们提的问题也经常会涉及到婚姻和性，而父母们会以什么态度来对待孩子的问题呢？也是板着脸孔拒绝回答孩子的疑问吗？
　相同的问题：“我是从哪儿来的？”有几个父母会正面回答呢？孩子们得到的答案五花八门。比如下面这位家长陈述的这个故事：
　记得儿子5岁时跑回家告诉我一件事：说他的好朋友“狗狗”是他妈妈捡来的，他妈妈说如果他不听话就不要他了。我听后很奇怪，“狗狗”的爸爸妈妈和我儿子的爸爸是同事，怎么“狗狗”会是捡来的呢？哈哈，肯定是“狗狗”太淘气了，他妈妈用这一招吓唬儿子呢！
　记得当时我对儿子说：“狗狗是他妈妈捡来的，如果不听妈妈的话，妈妈当然不要他啰！”儿子听后突然问：“妈妈，我也是捡来的吗？”这小家伙肯定以为我也会和“狗狗”妈妈一样生气后不要他了，但为了不让孩子有心理压力，我没有撒谎，告诉孩子，他是妈妈生下来的。
　想不到这孩子竟刨根问底：“我怎么到你肚子里的？你肚子这么小！”于是我耐心地给孩子编着一个似乎“合理”的故事：“妈妈的肚子里有一颗种子，但不能长成人的模样，需要另一颗种子和她结合，才能变成人的模样。有一天，爸爸和妈妈结婚了，爸爸就把一颗种子播到妈妈的肚子里，两颗种子就结合到一起，长呀长，变呀变，就成了我的小宝宝了！”
　儿子歪着脑袋似信非信：“那为什么你不把种子放到爸爸的肚子里呢？爸爸那么高！”“哈哈，因为妈妈的肚子里有一个温床，软软的，你在里面可以很舒服很舒服地生长呀！而爸爸的肚子里没有温床，你在那里会不舒服，也长不大呀！”
　孩子眨巴着眼睛，似乎在听一个童话故事……我也知道这样回答并不是完全合理的。
　正确的做法是：要根据孩子的年龄对他们进行不同内容的“性教育”。“性教育”应该开始于儿童和少年时期，家长应积极参与“性教育”，使孩子从小就得到正确的“性教育”。对于孩子提出的“性问题”要作出积极的正面回答，置之不理是绝对错误的做法。如果孩子在父母那里提出疑惑，得到的只是冷漠，那么，这将给孩子的心理带来负面的影响，也会给孩子接收错误信息提供机会。

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第23件事：怎样处理好孩子的“早恋”问题
　孩子的早恋问题真是让父母极为头疼，也被视为孩子成绩下滑的“罪魁祸首”之一，那么怎样避免孩子发生早恋问题呢？如果问题出现了，父母又该怎么处理呢？
　父母对待孩子的“早恋问题”，切忌态度粗暴、方法简单，这样做只会适得其反，把孩子推向“早恋”。正确的做法是：父母应该鼓励孩子和异性正常交往，并学习如何正确处理孩子的“早恋问题”。
　“早恋”对于处在青春发育期的孩子来说是充满诱惑与新奇的，像一朵带刺的玫瑰，将天真的孩子吸引到花面前，只要孩子们稍不留神，就会被深深地刺伤。
　那么，到底什么时候恋爱算“早恋”呢？社会上始终没有一个定论。但是，就眼前的情况来说，中学生谈恋爱就属于“早恋”，主要原因有以下两方面：
　1．中学生学习任务繁重，早恋会分散大量精力，势必影响学业。
　2．经济生活的自立程度尚未独立，没有能力承担恋爱及婚姻的责任。
　青春期孩子的主要心理特征有：对异性有强烈的好奇心，渴望接近异性又害怕受到来自异性的伤害。作为父母，在这个特殊时期，我们应该多鼓励孩子和异性进行正常的交往。
　但是要明确地告诉孩子：在交往中应做到尊重对方的人格、真诚交往、相互学习、相互帮助。与异性单独接触时，要注意分寸。
　14－16岁的孩子最容易产生“早恋”问题。心理压力大是“早恋”问题发生的根本原因之一。孩子还处于生长阶段，容易将幻想与现实混淆。在压力无处释放时，便将目光转向了异性，“早恋”问题就此产生。
　先说说父母的错误做法：许多家长深知“早恋”的危害，就在平时对孩子管得很严格，只要孩子与异性有接触，就立刻刨根问底，一直问到孩子不耐烦为止。
　关心孩子的成长，本是人之常情，但是这种极端的做法并不利于青少年的身心健康，只能把孩子逼向另一个极端。
　再谈谈学校的错误做法：学校处理“早恋问题”时，通常采用简单粗暴的压制法：写检讨书、停课、处分、广播点名、公开情书……这些极其错误的做法使孩子感到强烈的屈辱和压力，后果往往是更糟糕的。
　其实，父母和学校方面不必过分紧张青春期的孩子们相互间的正常接触。即使发生了“早恋”问题，父母也不要感到绝望。孩子的“早恋”大多是青春期的、朦胧的、单纯的爱。孩子们只觉得和对方在一起愉快，对方有吸引力，仅此而已。而且孩子的“早恋”一般都是冲动的，缺乏理智。
　下面是孩子可能“早恋”的10种信号，供家长参考使用：
1．孩子变得特别爱打扮，注意修饰自己，常对着镜子左顾右盼。
2．成绩突然下降，上课时注意力不集中。
3．活泼好动的孩子突然变得沉默，不愿意和父母多说话。
4．在家坐不住，经常找借口外出，瞒着父母到公园、歌厅等场所，有时还说谎。
5．放学回家喜欢一个人躲在房间里，或待在一边想心事，时常走神发呆。
6．情绪起伏大，常表现出兴奋、忧郁、烦躁不安等一些不好的精神状态。
7．突然对描写爱情的文艺作品、电影、电视感兴趣。
8．突然喜欢谈论男女之间的事。
9．背着家长偷偷写信、写日记，看到别人时赶忙掩饰。
10．常有异性打来电话，经常收到发信人地址“内详”的信。
　如有以上情况发生，作为家长应该鼓励孩子与同学的广泛接触，共同成长。让孩子多与群体接触，而不是单一地与某个异性进行交往。千万不可粗暴地阻止孩子同外界的一切来往，将孩子孤立起来，这样做的后果是不堪设想的。
　在对待青春期少男少女“早恋”的问题上，家长也可以采取以下措施：
　1．当孩子进入青春期时，家长在对孩子进行“性教育”的同时，也可以适当提及“早恋”问题，并明确地告诉孩子“早恋”是不对的。当发现孩子有“早恋”的苗头时，应及时提醒孩子要自尊自爱，把握好友情的尺度，不要做出让爸爸妈妈失望的事情来。
　2．家长对待孩子的“早恋问题”时切忌态度粗暴、方法简单。如果发现孩子陷入“早恋”，父母不要责骂甚至惩罚孩子，这样粗暴的解决方式只能适得其反。
　3．家长应鼓励孩子积极参加对身心健康有益的活动，以转移注意力，发泄充沛的精力。
　除了采取以上的措施，我们要始终做到：理解孩子，体贴孩子，冷静地对待孩子所出现的问题。要耐心地倾听孩子的诉说，并给孩子以热情、严肃的忠告。告诉孩子“早恋”对学业有严重的影响。
　不能埋怨、责备、打击孩子。帮助孩子走出“早恋”的困惑是需要一定时间的，希望父母有耐心帮助孩子走出误区。
　由于现在生活水平的普遍提高，孩子的营养供给充分，再加上社会环境的改变，孩子性成熟的年龄明显提前，“早恋”问题也随之提早到来。家长们一定要作好思想准备，在教育方式上，不能极端，也不可放任。要始终以倾听者和大朋友的身份陪伴在孩子的身边。

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第24件事：培养孩子的自我控制能力
　孩子没有自我控制能力就无法自主地安排自己的生活和学习，现在我们是否足够重视孩子自控能力的培养呢？
　缺乏自控能力在少年儿童身上是常见的现象。思想不集中、做事虎头蛇尾，都是孩子尚不成熟的表现，也是缺乏自控能力的表现。许多父母认为：自控能力等同于自我约束能力。其实，并不是这样的。
　自控能力是指在遇到问题需要解决时，能协调自身，对事物作出客观的判断，并采取正确的方式去解决。这其实是一种内在的心理能力。在日常生活中，我们可以看到以下两种情况：
　1．任性而行，不努力控制自己的行为。放任自己随着性子来，而不去考虑事情的后果。
　2．虽然主观上想控制自己的行为，甚至下过多次决心，但在行动上仍不能控制自己的行为。这就是父母们常说的：“孩子自己管不住自己。”比如：有些孩子过度崇拜偶像，把学业放在一边，将自己的偶像天天挂在心上，学习成绩下降。父母苦口婆心地劝说，孩子偶有悔意，也答应不再追星，但是始终不能说到做到。
　这是因为青少年害怕孤单与平庸，孩子本身就是由许多不确定因素构成的。他们希望找到可以认同的对象，而偶像正可以给孩子们提供做梦和想象的空间。而且，青少年崇拜偶像就像“感冒”一样会传染，如果您的孩子确实无法控制自己追星的脚步，建议父母们可以这样做：
1．多关心、了解子女，和孩子们谈谈，为什么崇拜这位偶像。
2．和孩子分享崇拜的心情，作为生活的调剂，也算是陪他们一起成长。
3．提醒孩子，了解偶像之所以能成功的“过程”，使之转化为孩子成长的助力。
4．不要对孩子的崇拜行为给予负面评价，父母的嘲笑、蔑视只会使“代沟”加深。
5．要培养孩子健康的休闲娱乐方式：打球、唱歌、旅游、园艺、工艺……
　一个孩子的自控能力和他本身的智力因素是没有关系的。自控能力来自孩子的内心，而不是头脑。这种能力是一种心理因素，协调着孩子的行为。孩子的自控能力具有差异性。而正是这些差异性，导致了孩子行为上的不同。
　拥有较强自控能力的孩子，能够始终对任何事物作出正确的判断，让自己的行为始终保持在正常的范围内。这些孩子所表现出来的优势是：他们能积极、持久、稳定、有序地去实现自己人生的一个又一个目标。
　自控能力如此重要，每个父母都要有足够的认识。我们要从孩子的实际出发，经常训练并持之以恒，孩子的自控能力就一定能逐步增强起来，比较有效的做法是：

1.要教会孩子自控，您就得向孩子展示自控，因此您要当一个活生生的自控榜样。
　生活中，孩子最容易模仿的对象是父母，父母自控力的表现会影响孩子自控力的发展。一个冲动的、情绪不稳定的、行动缺少自制的父母，必须先增强自己的自制力，才能帮助孩子增强自制力。
　2. 要注意电视、电影和电子游戏上的暴力等级。
　当发现媒体正在播放不利于孩子身心健康的画面时，要坚决制止孩子继续观看。然后明确无误地给孩子定下要求，并且以后要坚决实施这些要求。
　3. 尽量不要对孩子的努力给予可观的报酬。
　这种给报酬的做法，容易让孩子为了某些好处而去努力克制自己的不良行为。如果最初的报酬让孩子失去了兴趣，孩子的自控能力也会随之消失，这样不利于帮助孩子养成自我控制的好习惯。
　4.家庭是孩子通过不断摸索学会控制冲动和应付压抑的最好场所。
　在游戏与活动中，不断强化孩子的行为，他最终就能应付自如了。父母应鼓励孩子参与活动和游戏，使孩子能在自然生动的条件下充分发挥自己的自制能力。
　5. 帮助孩子作出对事物的正确判断。
　要经常锻炼孩子们自己作决定的能力。我们要帮助孩子分析一件事或者一个举动可能产生的影响及结果。然后引导孩子作出我已经是大孩子了，良好的自控能力让我变得非常出色。
　正确的判断与决定。这样，孩子最终将学会在没有帮助的情况下正确行事，他的自控能力也将得到进一步提高。
　孩子强大的自制力量并非天生的，而是得益于父母从小对他进行的意志力培养。大多数的父母会在孩子成功之后给予赞美和鼓励，对孩子在活动过程中的自制和努力也会加以重视，下面讲述一位父亲如何培养儿子自控能力的故事：
　玉麟的自制力很差，做事丢三落四的，学习用品乱扔乱放，看电视没完没了，做作业马马虎虎，因此学习和生活都一团糟。父亲决定通过规则和纪律来帮助儿子增强自制力。
　他先找玉麟谈心：“玉麟，爸爸发现你最近作息没规律，不仅损害身体，而且影响学习，甚至弄得心情很差。可见，不按时睡觉、起床的小毛病会造成严重的后果。”
　玉麟说：“我也想改正缺点，可就是控制不住自己。”
　父亲说：“那就让规则来帮助你吧。”
　通过讨论，父亲和玉麟签下暑期规则：每天只吃一次冷饮；每天看半小时动画片；做完一门功课，收拾好课本，再做另一门功课；晚上9点30分上床，背两个单词后熄灯；平时打篮球1小时；自己洗运动服。
　规则不多，只有5条，但制定了就坚决执行，不马虎不迁就，更不允许任性骄横、为所欲为。两个月的时间，玉麟进步神速。因此，给孩子制定规则，要求他持之以恒地执行，对于自控力的培养十分有益。
　在日常生活中，遇到事情，父母也要让孩子知道“为什么要这样做，不要那样做”。这样可以让孩子逐渐拥有评价自己行为和情绪的能力。作为疼爱孩子的父母，既不能无原则地迁就孩子，也不能放弃耐心和说服、教育孩子的机会。坚持这样做，孩子就会掌握一套评价自己行为的准则，从而达到真正的自控。

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第25件事：自控能力低=危险概率高？
　自控能力低下的孩子很容易与危险的事物接近。他们缺乏控制自己的能力，也不能很好地预见结果，所以就有了这个等式：自控能力低=危险几率高。
　在孩子成长的过程中，会遇到来自社会的各种影响。自控能力强的孩子往往能控制自己的行为，抵制诱惑，做出对自己有益、对社会有利的行为。而自控能力差的孩子相对的缺乏控
　制自己的能力，遇事不能作出正确判断，以致走上歧途，甚至走上犯罪的道路。
　多数孩子还是具有辨别是非的能力的，问及孩子什么是错事及坏事时，他们都能一一作答。可是，当我们不在身边时，有些孩子就开始失去控制，明明知道是坏事，还是不能阻止自己去实施。这就是自控能力在孩子身上体现出的最明显的差异。
　有一项关于自控能力的合作研究，研究人员向中国和澳大利亚的小朋友出示两种玩具：一辆大的救火车和一辆小卡车，并问小朋友：“你喜欢哪一辆？”小朋友表示喜欢大的救火车。
　然后研究者告诉小朋友，老师要到屋子里面去工作，如果想要玩那辆大的救火车，就要等老师做完事回来后才能玩，需要坚持15分钟。如果等不了，就按铃，老师听到铃声就会回来，可是就不能玩大的救火车了，只能玩那辆小卡车。

　实验结果表明，中国孩子等待的时间不如澳大利亚小朋友长，能坚持15分钟的人不多。由这个研究我们得出结论：中国孩子表现出的自控能力较弱。
　自控既是意志的表现，也是情绪智力的表现。孩子的“情绪自控能力”是指孩子控制和调节自己情绪的能力。孩子在幼年时期，神经系统发育不成熟，对外界的各种刺激都极其敏感，难以自制。
　等孩子生长发育成熟以后，不正确的家庭教育方式，也会导致孩子自控能力差。而自控能力差的孩子，在成长中很容易受到不良的影响与侵害。一旦这些孩子心中产生了不好的念头，就会做出危害社会的事情。因孩子自控力弱而引发的惨剧真是数不胜数：
    2008年7月的一天，就读于顺义二中的14岁少年斌羽（化名）因沉迷网络游戏而与父亲发生争吵。之后离家出走，在网吧里生活了17天。其间，父亲几次劝其回家而未果。在网吧的17天里，斌羽依靠向网友出售网络游戏装备来维持生活。
　在网上，他曾经试图在一款网络游戏里同一名从未谋面的网友在网上举行婚礼。最终，由于“新娘”的犹豫，婚礼“流产”。之后，斌羽在父亲的劝说下回到了家中。斌羽说，父母平时忙于生意，很少跟他聊天。
　他的同学则说，在现实生活中，斌羽沉默寡言，但在网络世界里，他很活跃。由于过多地将精力投入网络游戏中，斌羽的学习成绩一直处于下滑的状态。
　仅仅事隔两个月，类似的事件便在另一处变本加厉地上演了。
　9月的一个上午，嘉虞（化名）正在家中玩网络游戏，母亲看到后便劝其不要再玩。见嘉虞不听，母亲只好告知他，再玩就没收电脑。然而，儿子对此作出的反应却令她始料未及——嘉虞冲入厨房，迅速把煤气阀门打开。
　随后，他把母亲推出门外，并反锁了房门。屋里的煤气味不断透到门外。焦急的妈妈一边踢门，一边哭喊。但屋里的嘉虞始终拒绝开门。此时，听到哭喊声的邻居纷纷出门。随即，有人打电话报警。消防队员破窗救出了孩子。
　这位伤心的母亲说，儿子嘉虞是在家中买了电脑并装了宽带之后才开始接触网络游戏的，很快便沉迷于其中了。
　青少年玩网络游戏成瘾与许多因素有关，而自控能力便是其中最重要的因素之一。孩子在心智和控制力都不健全的情况下特别容易被不良事物所吸引，以致沉迷其中。培养孩子较强的自控能力，可以使孩子远离危害，洁身自爱。

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第26件事：巧用“增压法”培养自控能力
　培养孩子的自控能力，要有行之有效的方法，才能事半功倍。而“增压法”就是最好的选择。
　在教育孩子时，父母应该充分理解孩子所面临的压力，并适当调整教育的理念，为孩子营造一种适合其成长的舒适空间。过度地溺爱和关心会让孩子喘不过气来，甚至让孩子背上沉重的精神负担。如果孩子稍微脆弱一点，就会崩溃。
　看来，压力过高会让孩子成长缓慢，而完全没有压力又会让孩子停止成长。正确的做法是：让孩子有一定的压力感，与此同时，也要时时刻刻地给他支持与帮助。适当的压力与一定的支持，能让孩子充满挑战的信心与克服困难的勇气。
　能否对自己的行为和情绪进行有效地控制，这是衡量一个人心理成熟的重要标志。人是需要控制的，孩子也如此。一个孩子如果缺乏鲜明的道德观念和辨别是非的意识，不对自己的言行进行适当的控制，任性放纵、为所欲为，就会对社会产生危害，最终会影响到孩子的健康成长。
　绝大多数孩子都有一颗上进的心，父母们要认识到这一点。
　孩子们站在同一条起跑线上，在前进的过程中，却渐渐地拉开了距离。
　究其原因，我们会发现一个事实：随着孩子年龄的增长而出现的分化，在很大程度上取决于孩子们在自控能力的培养与发展上所存在的差异。将一个平凡的孩子培养成天才的老威特曾在他的教子心得上提过这样一个故事：
　威特6岁时，我带他去村里的牧师家做客，并在他家住了几天。第二天吃早餐时，他弄洒了一点牛奶。按我家的规矩，洒了食物是要受罚的，只能吃面包和盐。威特很爱喝牛奶，加上牧师全家都非常喜欢他，给他的牛奶是经过特意调制的，而且还有美味的点心。
　威特的脸红了，迟疑了一会儿，始终没有喝牛奶。我假装没看见。牧师家的人看到这种情况，沉不住气了，再三要他喝牛奶，可他就是不肯喝。牧师家的人不明白他为什么不喝，就一再劝说，威特终于说出了原因：“我洒了牛奶，就不能喝了。”牧师家的人都说：“没关系，喝吧，一点关系也没有。”
　我只顾吃我的点心，仍然假装没看见。威特还是不喝，于是，牧师全家推测，威特一定因为怕我责备才不敢喝，就向我发起了“进攻”。这时，我让威特出去一下，然后向牧师全家说明了原因。
　他们听了都说：“一个才6岁的孩子，因为一点小过错就不能吃他喜欢吃的东西，你的教育也太苛刻了吧。”我解释说：“不，威特并不是因为怕我才不喝的，而是他从心里认识到这是约束自己的纪律，所以才不喝。”
　但牧师一家还是不相信，我只好说：“既然这样，那么我离开餐厅，你们把威特叫来，再劝他喝，不过他肯定还是不会喝的。”说完，我就离开了。
　他们把威特叫进去，热情地劝他喝牛奶、吃点心，但毫无作用。接着他们又换了新牛奶，拿出新点心对威特说：“吃吧，你爸爸不会知道的。”但他还是不吃，并一再说：“就算爸爸看不见，上帝也能看见，我不能撒谎。”
　他们又说：“过一会儿我们就要去散步，你不吃东西，半路上会饿的。”儿子回答说：“没关系。”牧师一家实在没有办法，只好把我叫进去，儿子激动地流着泪如实地向我报告了情况。
　我听完后对他说：“威特，你对自己良心的惩罚已经够了。我们马上要出去散步，你把牛奶和点心吃了，不要辜负了大家的心意，过一会儿我们好出发。”儿子听我这么说，才高兴地把牛奶喝了。
　读了这个故事，您是否会和牧师家的人一样，认为老威特的教育太严格了？从某种意义上说，他的教育确实很严格。通常，严格的教育会给孩子带来很多痛苦与压力，但他的教育却没有，这是因为他的教育方法合理。

孩子之所以害怕严格的教育，是因为父母在刚开始时的教育方法不当。我们要从一开始就对孩子严格要求。如果作为父母，都没有贯彻这项教育的决心，那就不要应用这样的教育方法。因为如果有时允许孩子这样做，有时又不允许，反而会给孩子带来痛苦。
　不允许做的事，一开始就不允许，孩子也就不会觉得有什么痛苦了。老威特根据这个道理，从威特1岁时起就严格要求，并贯彻始终。而从威特的故事中，我们似乎也可以得出培养少年儿童自控能力应该注意的几个方面：
　妈妈使用的“增压法”让我学会了控制自己的不良情绪，值得推荐呢，哈哈。
　1. 注意年龄特点。
　自控能力是随着认识和实践的发展而发展的，它具有鲜明的年龄特点，不能以大人的要求去衡量孩子，各个年龄段的孩子有不同的特点。培养自控能力，必须根据少年儿童不同年龄阶段不同的认识能力、不同的认识水平和不同的实践经验循序渐进。
　2.注意孩子的个性特点，父母必须从孩子的实际出发。
    父母教育子女时切忌高高在上或与子女对立，总想在子女面前保持高高在上的姿态是没有意义的，也对教育没有丝毫好处。人的个性是千差万别的，也因时间、地点、环境、年龄而各异。
　从孩子的实际出发，就要全面地了解和把握孩子的各个方面，从而审慎地选择有利的教育时机，运用恰当的方式来教育孩子。在教育实践的过程中，还要不断地细心观察，根据实际情况的发展变化，不断调节自己的教育方式，力求取得较好的效果。
　3. 从父母的被动教育逐步转化为孩子的自我教育。
     帮助孩子建立正确的是非观。让孩子知道，有些事能做，有些事不能做；在一定的场合有些话可以说，但换了地方有些话就不能说。
　在教育的过程中，我们也要给孩子一定的压力，要让他知道必须要做对的事情，而做了错误的事情，他可能就会受到惩罚。可以通过生活中的一些事例对孩子进行教育，通过对事例进行简单的判断和分析，促进孩子对美丑善恶的认识。让孩子知道，为何要这样做，而不可以那样做的道理。这种教育进行得多了，孩子心中的道德“天平”也就逐渐地形成了。
    4. 要有意识地对孩子进行心理素质方面的训练。
    其实，自控能力属于心理素质的范畴。心理训练一开始主要是借助日常小事来进行。然后，由这些日常小事扩大到社会道德、社会责任感的强化。培养自控能力需要在一定的条件下，还需要家长的表率力量。因此，想要孩子有控制自己的能力，父母必须先给孩子树立一个良好的榜样。

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第27件事：您了解孩子的自控程度吗？
　不了解孩子，对孩子的教育就无从下手，那么，您了解孩子的自控程度吗？您的孩子需要如何去培养自控能力呢？这些都是我们要去认真思考的问题。
　自控并不等于压抑，真正的自控建立在合理宣泄的基础上。我们常看到这样的情景：孩子受了委屈，伤心地痛哭，父母说：“一点小事就哭，不许哭！”孩子受到了老师表扬，得意地对父母笑，父母又说：“取得一点成绩就开始骄傲上了，多想想你的缺点。”这样的孩子很可怜，他们的情绪似乎被父母“剥夺”了。
　这种压抑并不是自控，情绪的自控来自于合理的宣泄。那么，您了解孩子的自控能力吗？以下的句子描述了自控能力强的孩子经常表现出来的行为。
　为了评估您的孩子在自控方面的情况，请在每个句子后面的横线上写上您认为最能代表孩子目前水平的数字，然后相加这些数字得出总分。
　评分标准是：一贯=5分经常=4分有时=3分偶尔=2分 从不=1分。
1．很少打断或随口说出师长提出的问题或答案。________
2．等待轮到自己发言，极少插嘴或打断别人说话。________
3．即使没有大人在，也能管住自己的冲动和欲望。________
4．激动、沮丧或生气时，能尽快地冷静下来。________
5．极少发脾气、火冒三丈或失控。________
6．能抑制进攻性行为，如：打人、踢人、打架、推搡。
7．极少不经思考而做出鲁莽的事。________
8．有耐心，并能抑制自己思想、行为上的冲动。________
9．有自觉性，很少需要师长的提醒、哄劝或指责才会循规蹈矩。________
10．有发泄不良情绪的能力，能轻而易举地从令人烦恼或沮丧的环境中摆脱出来。________
总分________
结论：
40分~50分之间：您的孩子在自控能力方面是挺不错的。
30分~40分之间：如果孩子的自控能力可以进一步提高，他将受益终身。
20分~30分之间：孩子在自控能力方面有潜在问题。身为家长的您，要反省与调整一下您的教育方式了。
10分~20分之间：孩子存在潜在的危险，应该考虑对孩子进行自控力的教育了。
     人们有很多自我控制的方法。孩子越是能够意识到某些行为的正确性，越是有可能将这些行为融入到自己的日常生活中。不要用成人的标准去要求孩子，也不要太过溺爱孩子，放纵他去为所欲为。
     教育方式的不明确很容易让父母的教育方法走上极端。所以，透彻地了解孩子的自控能力，安排合理的训练计划，才是父母应该采取的教育方式。

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第28件事：好习惯，从小养成
　　好的习惯，要从小培养。也只有从小养成的好习惯，才能伴随孩子一生。所以，抓住这个“黄金时期“，赶紧开始培养孩子的好习惯吧。
　　孩子一次好的举动被父母认同后，为了得到更多的鼓励，会去重复这一行为。父母应该及时地给予积极的刺激。随后，当同样的良好行为出现时，逐渐减少积极刺激的次数，直到孩子的好习惯养成。
　　激励是一种十分重要的教育方法，在家庭教育的过程中，许多为人父母者可能都曾用过此法。不过，激励孩子也应结合孩子的心理特点并采取恰当的方式，否则就难以达到预期的教育目的。
　　比如：有的家长就喜欢用好听的话不停地夸奖孩子，直到这些赞美对孩子失去吸引力；有的家长喜欢批评孩子，在孩子的眼里，父母就是说教的机器，不能听到一句安慰与鼓励的话语。这种不左就右的教育方式，很容易让父母和孩子之间形成一种难堪的僵局。
　　“望子成龙”几乎是所有父母都有的心愿。然而，在对孩子的教育中，只重视智力，而忽视好习惯的培养，却是不少家庭教育的症结所在。一个人的习惯形成是从童年开始养成的，儿童时期是一个人发展的基础时期，也是良好习惯培养的关键时期。
　　几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，有记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您是在哪所大学学到您认为最重要的东西的？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事后要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。”
　　这位科学家出人意料的回答，说明了儿时养成良好习惯对人的一生具有决定性意义。故中国俗话中有“三岁看大，七岁看老”之说，其含义就是儿时的习惯可以影响人的一生。
　　一般而言，孩子的品德结构由四个部分组成：知、情、意、行。从道德知识到道德情感，再到道德意志、道德行为。道德行为中还包括道德习惯，而且道德习惯是一个最终的发展结果。
　　如果一种教育只有认识而没有行为习惯，就是不完全的教育。因此，培养孩子拥有良好的自控能力，也包括孩子自觉养成良好习惯的能力，父母应该注意以下几个方面：
　　1. 须严格要求，反复训练。
　　由于孩子对做人的道理还处于懵懂状态，所以好习惯的养成，要靠对孩子严格的要求和反复训练来实现。
　　2. 要以理服人，巧用激励。
　　自控行为的多次重复就可形成良好的习惯，从而降低自控行为引起的紧张感，使自控行为容易完成和保持。所以，在实际生活中训练幼儿良好的自控行为，对他们自控能力的形成具有重要意义。
　　比如：一个奶奶同时带了几个孩子，她每天中午对孩子说：“如果你们都安静地睡觉，等起床后我就给你们点心吃。”当孩子们起床后，他们就得到了点心吃，所以，孩子们总是可以安静地睡午觉，从而养成习惯。
　　3. 激励目标要切合实际。
　　由于孩子的进步大多是一个循序渐进的过程，因而父母的激励目标也应具有渐进性。因此，我们不妨由低到高、由易到难地将激励目标逐步向孩子提出来。过高的激励目标，非但起不到应有的激励作用，还很容易伤害孩子的自尊心和自信心。
　　一般来说，我们给孩子设立的“激励目标”，应该是孩子在经过努力奋斗、顽强拼搏之后能够实现的目标。
　　4. 激励语言要有余味。
　　父母在激励孩子时，也要讲究一点儿语言艺术。
　　举个例子：阳光被同学们推选为班长，当他回家把这个喜讯告诉父母时，父亲高兴地说：“我儿子真棒，真有出息！”这种表扬毫无余味，对孩子并无多大的激励作用。因此，应该在后面再补上一句：“当了班长，就该用一个班长的标准来严格要求自己，在各方面都起到良好的带头作用。”
　　这既蕴涵着父母的信任和期望，又给孩子提出了更高的要求，对孩子产生更强的激励作用，促使孩子更加努力进取。
　　5. 营造激励的氛围。
　　激励孩子，首先应该营造出一种愉快和谐的氛围。只有在这种氛围中，孩子才能冷静地思考自身的问题，领悟父母的良苦用心，并学会积极努力地按照父母的要求去做。
　　6. 激励目标具体化。
　　为了让孩子明确奋斗进取的方向，家长最好能将激励目标具体化。为孩子树立一个学习的好榜样，让孩子不断地向榜样靠拢，往往会收到很好的激励效果。
　　正确的家庭教育，使孩子们从小就具备了良好的习惯，这必定会促进孩子综合素质的提高。为了孩子美好的未来，父母都应充分认识并采取措施，切实抓好孩子良好习惯的培养。当身为父母的您，懂得如何运用刺激和行为的关系后，就等于拥有了一把培养孩子良好行为习惯的“钥匙”了。

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第29件事：有兴趣，就不“厌学”
　　孩子并非天生讨厌学习，或许是错误的教育方法，让孩子们觉得学习特别枯燥无味。那么，我们应该怎样改善孩子对学习的看法呢？怎样让孩子觉得学习是种享受呢？
　　学业是孩子的“工作”。就算是孩子，也应该承担起自己的责任。当今社会，孩子智力因素之间的差异越来越小，积极的个性特征和非智力因素日益重要起来。我们要让孩子养成良好的学习习惯、坚韧不拔的毅力、认真对待学业的态度。这才是我们培养孩子的最终目标。
　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”
　　古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”。
　　这些至理名言都说明“兴趣”对学生的学习有着神奇的“内驱动”作用，能变无效为有效，化低效为高效。
　　现在，有很多家长担心孩子入学以后会跟不上教学进度，于是在孩子入小学以前，不顾孩子有没有兴趣，也不顾孩子能不能接受，先教孩子识字、做算术，相信给孩子灌输的知识越多，孩子今后在小学里就会学得越好。这种想法和做法常常适得其反，结果使孩子丧失了对学习的兴趣，成为小学中的“失败者”。
　　在入学以前，孩子认识多少个字并不重要，而激发孩子对知识的好奇心和兴趣，才是父母要完成的第一要务。不少小学教师在谈体会时都说，最使他们感到头痛和束手无策的不是那些在入学前缺少知识和技能的孩子，而是那些对学习没有兴趣，缺乏思考和解题意愿的学生。
　　兴趣是一个人探究事物和从事活动的一种认识倾向。一个人对某事物感兴趣时就会对它产生特别的关注，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃。兴趣可以使人沉醉，甚至达到废寝忘食的地步。兴趣可以引导人发掘自身潜力，甚至超越能力极限。
　　激发孩子的求知欲，提高孩子的学习兴趣，并不是说孩子想做什么就让他做什么，就帮助他做什么，而是要善于将孩子的兴趣引导到学习中去。
　　在日常生活中，孩子常会对我们提出各种各样的问题，这就是孩子对周围事物产生兴趣的表现。如果我们对孩子提出的问题置之不理，孩子的求知欲就会逐渐消失。
　　相反，如果我们能热情地对待孩子的提问，并积极引导孩子去认识、探索，从而引发更多的问题，那么就会激起孩子学习知识和技能的兴趣，养成孩子勤奋学习的习惯。
　　让孩子体会到克服困难后获取成功的乐趣，是保持孩子学习兴趣的必要条件。我们应该注意让他有获得成功的机会，即使是微小的进步，也应加以鼓励。经常遭受挫折，甚至遭受指责或体罚，会使孩子的学习兴趣逐渐消退。
　　兴趣是人类最可贵的天赋，是创造力的源泉，兴趣也是孩子最好的老师。有一位家长曾经这样说起自己培养孩子成才的过程，这对当今的许多家长来说有着启发意义：

我发觉自己的孩子对绘画的兴趣比较浓厚。从3岁多开始，我们就有意识地在绘画方面引导他，培养他的兴趣。我们先帮他准备好必备的学习用品：如绘画图册、蜡笔、水笔、蜡泥等。然后让他多看其他小朋友的成功作品，使他有一种向往成功的情感。之后从涂色开始，给他色彩上的刺激。他的每一点小小的进步，我们都及时给予鼓励，强化他的自尊心和荣誉感。
　　在幼儿园时，我们鼓励他参加绘画比赛。他的作品多次被张贴出来，这让他有了自己在绘画方面“很不错”的感觉，增强了他的自信心，为以后克服绘画方面遇到的困难和挫折奠定了基础。
　　家长的鼓励、孩子的努力，再加上幼儿园老师的辅导，结果，我们的孩子在进入幼儿园的第一年就获得了区幼儿绘画比赛二等奖，这让他初尝了成功的喜悦。
　　到读小学一、二年级时，我们又支持他利用课余时间跟美术老师学画画，动员他参加学校举行的各种美术方面的比赛，如：蜡泥比赛、绘画比赛、手工制作等。
　　每次我们都先让他谈一下构思，然后帮助他选择一种比较好的思路，接着让他自己制作，我们就在旁边加以指点。对作品好的地方，及时表扬、肯定；不好的地方，让他改正，力求让他在现有水平的基础上创作出最好的作品来。
　　很快，我们的良苦用心得到了回报，孩子在多项比赛中都取得了不错的成绩。当然，这些成绩都有赖于辅导老师的悉心指导。
　　孩子除了在美术方面表现出色外，他还比较喜欢下棋。从5岁多开始学下棋到现在，已经有三到四年时间了。开始输了棋的时候，孩子因为自尊心强，经常会哭鼻子，这时他父亲就帮助他分析输棋的原因，是错了哪几步棋造成的。后来他的棋艺就逐渐提高了。
　　为了表现自己，孩子还经常“缠着”父亲与他下棋。他父亲在下棋过程中向他不断强化这样一个思想：棋差一着，满盘皆输，看对方行一步棋，要预见到后几步棋的情况。孩子也经常自己与自己下棋，有时还就某一盘棋和父亲进行讨论。
　　这样做，既培养了孩子的兴趣，又培养了他的口头表达能力、记忆力、抽象思维能力。同时提高了孩子的心理素质，让他明白了“失败乃成功之母”的道理，知道了失败并不可怕，最可怕的是不知道失败的原因是什么。这对孩子日后的成长起到了很大的作用。作为家长，请不要扼杀孩子纯真而强烈的兴趣。只有兴趣才是最好的老师，它远远超过了责任感。
　　通过这位家长的讲述，我们应该体会到，兴趣对于一个孩子来说意味着什么。他是孩子在学习知识以前就必须具备的一种“探索精神”；是孩子从初来人世到今后长大成人都离不开的一种“内心需求”。
　　对知识充满兴趣的孩子，会自觉自愿地进行学习。正是因为有了兴趣的引导，这些孩子更容易取得好成绩。而那些讨厌学习的孩子，正是丧失了“兴趣”这位好老师。
　　看来，孩子的成长离不开各方面的支持和培养。但是，如果孩子没有良好的兴趣，这一切都将成为不可能。孩子在取得这些成绩的同时，也增强了他对知识的追求，让他感受到无穷的乐趣。
　　孩子现在还小，可能还没有对自己今后要走什么样的道路有所定位，但从小培养孩子多方面的兴趣，对激发孩子的智慧和灵感总是有好处的。
　　在社会高速发展的今天，社会需要人才，需要具有敢于大胆创新、富有开拓精神的人才，而这就向传统的教育方式提出了挑战。那些对任何事物都没有兴趣，自身又不具备特长的孩子，是很难在竞争中胜出的。
　　我们作为新一代孩子的父母，更有责任去培养孩子多方面的兴趣，用兴趣来开拓孩子的未来。因为，孩子的使命就是创造未来。
　　有了兴趣，我总是能埋头于自己喜欢的事物中，研究再研究。