来说说成长之屋

开着宝马去火星

从什么开始？
　　说得是读经，但我建议还是从启蒙教材开始。像三百千、弟子规、古诗、宋词，这些都是启蒙教材，自古以来，上至皇宫，下至百姓都是如此。成长之屋给家长们的进程分了三个阶段，像第一阶段：古典基础版4个半月；《弟子规》15天；《声律启蒙》50天；《朱子家训小儿语行政区划》1个月；《笠翁对韵》50天；《幼学琼林》3个月；《增广贤文》1个月。
　　其实说起来，我倒觉得，从论语孟子开始也是可以，这些都是打根基的。论语、孟子读来是教人厚实不浮夸，现在人对这个概念可能理解的不深，但在古代，一来是要考科举必需读的缘故，二来是因为读这些实在能让人的文风变得朴实。
　　并非针对某些机构，只是作为个人，我觉得从易经开始并不是一个好选择。孩子的潜力自然是无限的，可易经的包涵更是八荒六合，有些人得着这研究一辈子还摸不透。易经不读都是可以的，但一开始就读，是没有必要的。

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为什么要读？
　　不知道这个问题很多家长思考过没有，我是想过的。
　　为什么要让孩子读这些呢？答案自然是各式各样。
　　我接触过一个父亲，或许是因为年龄大了，又是做生意的缘故，他很清楚对于他要将小儿子培养成什么样的人。用他的话说，他想将儿子教育成：贵族。举手投足间，从容淡定。这世上有两种自信，一种是自己确实相信自己的自信，这其实是种表现。另一种是腹有诗书气自华的自信，这种是不经意间流露出来的。这位父亲便想将孩子教成后者。
　　我也接触过一些做得比较好的家长，孩子基本上也将成长之屋的教材用完了，现在在学校的表现也很好。可对于这个妈妈来说，读这些是为了给孩子增加底气、气质，乃至学习能力。读书变成了让孩子学习轻松，或者说学习成绩好的手段之一。
　　父母们要清楚，现在我们花功夫去让孩子读书也好、读经也罢，究竟是要将这些作为他人生事业学业的辅助，还是化做他自身拥有并且能够再生的能力。前者就像上面那个妈妈一样，后者就是那个父亲的想法。
　　不过不管怎么说，读这些绝不是为了炫耀，更不是为了跟风。

兰心似水

教无定法
无论哪个教育机构，都是想的将孩子如何更轻松地将孩子教好，所以，怎样的轻松，就是不同。
成长之屋的理念，是教育有法，教无定法。
所谓的教无定法，自然是说的条条大路通罗马，但那条条大路需要怎样铺就，却是有法的“教育”问题了。
这是我最欣赏成长之屋的地方。成长之屋主张不教之教。所谓无为即是有为，此处的不教实际上是有教。那么，怎么不教呢？
孩子在玩的时候，读书给他听，这是不教。像广告一遍又一遍播，一遍又一遍放，久而久之，孩子会了，这就是有教。
孩子的记忆力是无穷的，他就好似一个录音机，能够将周遭的声音都录下来。说个笑话，我们都不记得我们一两岁时候发生的事情，不记得我们什么时候断的奶，什么时候过的生日，见过了什么人，被爸爸妈妈带到哪里去过……这就间接的在说明，孩子在一两岁的时候是心无杂念的，他不会注意什么，只会吸收。这叫做无意识识记。
也许有不少父母有过体验，陪孩子玩的时候，孩子最喜欢的是重复。你若给他讲个故事，同样的桥段，换上不同的名称，故事情节丝毫不变，重复来重复去讲上个十遍，他都听得激动不已。既然有了这个结论，那么就请大胆地将你手里拥有的书籍——不论是成长之屋、育心园，还是别的种种，甚至不论是经史子集，还是故事、儿歌，这些都可以。反反复复地读，不要规定孩子必须坐在那里听，或者同你一起的读！读十遍、五十遍、一百遍……五百遍，如果这些可以对孩子好，那么我们做父母的辛苦一些又有何难呢？
如果孩子不排斥就罢，如果排斥了，你就说：“这是妈妈自己要读。”抑或拿个布娃娃来，说：“妈妈是读给娃娃听的。”只要不间断的坚持下去，孩子轻轻松松就能够记住。

gusonglei

很好，请继续，

yjt0000

不错，等待下文！

花儿般灿烂

我自己也购买了成长之屋的经典启蒙的教材，可是感觉很困惑，就是教材中竟然没有教案，也就是说，每天读多少 ，读哪一段之类的 ，后来成长之屋的网站论坛竟然无法打开，换了单位的电脑也是如此，想咨询都无法咨询，觉得有点上当受骗之感。
现在有了教材却不知道如何下手不是很可悲吗？
楼主所说的 “弟子规》15天；《声律启蒙》50天；《朱子家训小儿语行政区划》1个月；《笠翁对韵》50天；《幼学琼林》3个月；《增广贤文》1个月。”能不能把教案，或者说应该学习的方法能不能教授给我？我现在买了教材没有用，感觉很为难呢！
还有成长之屋的《三字经》其中有些困惑，就是教材选用的版本，只有二十史而不是平常的二十一史。另外，就是其中的读音，我感觉也不太标准啊，比如说“窦燕山“中的 ”燕“是念第几声呢？我查询了很多的版本，大家都是在念第一声，可是就是成长之屋的教材录音是念的第四声，也就是念成”燕子“的燕。我感觉不太靠谱啊！
就是这两几点的疑问，我就对成长之屋的教材有点不太信服了。
希望楼主能够帮我解决这些疑惑，要知道教材已经买了，不用又可惜不是》？
盼回复！！！！！！！！！！！！

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网站打不开是服务器的问题，这是网络公司的事，我这里怎么就能打开？
咨询又不是单单上网就可以了，电话不能打么？淘宝没人接代么？我不信他们会拒绝打开的家长咨询电话吧？
三字经是南宋人写的，南宋人何以能知后世元代之事、明代之事，甚至清代、近代之事？他们的版本好像是到明代，这已经不是原版了。
关于录音的问题这你要问他们，我就不懂了。
淡定下来，买了教材花了钱让自己生气，这实在得不偿失。建议你还是打个电话去问问，我这里的回答不作数的。^^

[ 本帖最后由 开着宝马去火星 于 2009-10-17 09:03 编辑 ]

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刚才去了趟论坛，找到了一份成长之屋的读经方法及安排，给你看看。
10+10诵读法：
以《三字经》为例。以教材5页内容为一节段内容，每天读2次，每次10遍，即为10+10，5天一轮后，换下一节段。
提示：
1 其他教材分节段，可参考此，亦可根据教材的自然章节划分一节段内容。
2 不要总是去考问孩子，或时时考虑孩子记住没有。一节段诵读满100遍，单张CD整体播放满100遍后，即能产生自然印刻效应。

大小串连巩固法：
大小串连巩固法是对节段、篇章的有效温习和巩固。
还是以《三字经》为例。第1节内容诵读5天后，进行第2节时，将1、2节串起来通读，1天1次。第2节内容诵读5天后，进行第3节时，将2、3节串起来诵读，我们称为小串连巩固法。
当《三字经》全部节段诵读完成后，持书从头到尾通读，我们称为大串连巩固法。
提示：
1 小串连巩固法针对温习、巩固；大串连巩固法除了能更进一步巩固内容外，更深层的旨意在于让父母和孩子一道，通篇体验文字的美感、感受读书的快乐。
2 大串连时，父母要克服“这么多内容怎么能一口气读下来”的障碍。事实上，前面已经听过百遍、读过百遍了，再串连通读、指读都将非常轻松。而且，只有这样整体读，孩子才能真正从心里爱上读书。
3 小串连巩固法在什么时候运用已明确。大串连巩固法如何运用呢？
以《论语》为例，一种建议是以篇章的自然章节安排诵读，如，《论语 学而第一》，分节段诵读完成后，将“学而第一”大串连通读；另一种建议是以单张CD内容为单元，分节段诵读完成后，将“学而第一”“为政第二”“八佾第三”“里仁第四”“公冶长第五”大串连从头到尾通读。这是比较理想的状态，在内容、时间的掌控上、诵读的气力上，都易接受；最高尚的建议是，将《论语》“学而第一～乡党第十”（即《论语》书上册）大串连从头到尾通读。

播放要求：
播放CD不可缺少，它是孩子整体吸收、分层推进巩固的前提。
播放时，1张CD从头到尾循环播放，一天3次，1张CD播放100遍。播放过程中，不要在乎孩子的反应，不管孩子是否在听，听进去了多少，不管孩子孩子是站是坐，也不要在乎孩子是否看着声源方向。只要他耳朵能够听见即可。

诵读要求：
完美诵读三步曲：第一步，父母自己持书指读；第二步，孩子置身其中，受到感染，他指你读；第三步，达到孩子指，孩子读。父母读时须充满激情、吐字清晰、流畅自如、声韵清远，句读铿锵。一遍又一遍，热心朗读，只至自然熟透，即印刻。每天坚持，不要考试。

以上只供各位家长参考之用，我们鼓励家长在那要领下，用最适合自身家庭实际的方法来诵读、巩固。教育有法，教无定法，适合你的才是最好的。

第一阶段操作标准：

施教的顺序依次为：古典基础版（三字经、百家姓、千字文、百首古诗、百首宋词）-《弟子规》-《声律启蒙》-《朱子家训》-《笠翁对韵》- 《幼学琼林》-《增广贤文》。                        
《卡通情景识字》《游戏故事》《数学基础导读》《英文经典寓言故事100篇》《绘画基础导读》《八岁上高中体验版》这六套融通版教材，可一套套穿插其中播放。一张CD一天一次，播放1个月后，换下一套。《卡通情景识字》《游戏故事》2套教材在第一阶段完成，其他4套需在第二阶段再穿插听诵。
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希望能对你有点帮助吧。

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识字前不如先读书
　　
　　各地的识字培训班和汉语拼音班火火热热。可在这火热的背后，很少听到在阅读上崭露头角的孩子。其实，教孩子识字很容易。孩子对阅读的兴趣，并不决定于识字量的多少。
　　识字，一直是无数父母心中最大的念想。识了字便能读书了——儿童识字之最大目标，想来不过如此。
　　然而，有没有家长想过，其实读书应该放在识字之前呢？
　　如前所说，孩子不但是无意识记忆，而且是无意识的整体识记。好似“麦当劳”三个字，普遍孩子都是识得的，假设你将“麦当劳”三字中任意一字挑出，与旁字组个词语，再问他识得与否，也许他就要摇他的小脑袋了。这说明，孩子认识的并不是单个字，而是“麦当劳”这一组字。
　　我曾经见过一个孩子，那会儿不过四五岁的年龄，捧着书就能读下来，教我大为惊异。问她妈妈是如何做的，她妈妈说，并不曾刻意教她识字，只是在与她读书的时候，让她拿着手指头指着一个个字，今天读、明天读，反复读了许久，再换下一本书，如此往来一年有余，她自己就认识了。
　　由此可见，孩子先得熟悉其字的读音，熟了读音之后反复地读，脑袋里将读音与那字形符合了起来，可不就认识了么！
　　如果你是个有心的妈妈，还会利用各种各样的方式教孩子识字，万万不需要教她坐在那里，像学校般，一个个地教，然后一个个地考。
　　我们走在外面，大街小巷都是字——你瞧那个店的招牌，这个超市的标语，那个商店名字是什么，那个路标又写着啥。你瞧这到处都是字。特别是在回家的路上，因为是每天都要走的，你就拉着孩子的小手，顺着一路上的字读下去，今天读、明天读，日日读，孩子就会认识了。
　　超过99%的人认为，阅读决定于识字，然而，以我的经验看来，却是阅读决定识字。
　　更有人认为识字前须得掌握拼音，这样会识得轻松，可是识了字又如何呢？识了字孩子不爱读书，我却不知当初辛辛苦苦赶在学校之前要教孩子识字有何意义了。
　　请想教孩子识字的父母们，摊开书，拿起孩子的小手指，让她跟着你、指着字一起读吧！一天的时间也不需长，十分钟二十分钟就够了，长期坚持下来，日积月累，孩子会给你意想不到的惊喜。
　　写这么多，无非归结于成长之屋的一句话：识字不决定阅读，识字是源于阅读的。

[ 本帖最后由 开着宝马去火星 于 2009-10-16 19:51 编辑 ]

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你是给谁读书？


　　这个问题似乎问的有些奇怪——当你捧起这些叫你都觉得涩口的文章时，你是给谁读书？
　　有的妈妈们会说：给孩子呀。一切为孩子好的，再难我也会坚持。
　　这自然是值得夸奖并且学习的，而我要告诉你，不是那么一回事。
　　连自己都感染不了，何以感染孩子？
　　试想，当你捧着书，随着书中文字的韵律摇晃你的身体，你声情并茂，你全心投入，一旁的孩子见了你这副样子，他的心会受到怎样的感动？如此耳濡目染，他潜意识里知道了，妈妈读书就仿佛他看电视、玩游戏，是件教人愉悦而轻松的事情！
　　这个想法倒确实是源于在成长之屋论坛里看到谢老师发的帖子而来。那里面说：只有父母自己读书读进心里了，孩子才能沾光。
　　诚如是言。隔着冰冷冷外壳的录音机永远代替不了父母捧着书朗读的景象，孩子是最会模仿，也是最容易感动的，他们可以为一点小事哈哈笑，为一点小事哇哇哭，他们集了天地之灵气，初始之光华，当父母们能够做到读书为己的时候，就是你的孩子心灵受到最大触动的时候。


　　这里再说个培养习惯的问题。
　　父母们常说的一句话，我要从小培养他的好习惯。什么是好习惯先不谈，各人心中自有一把标尺，而怎么培养？有的父母却摸不着头脑了。
　　习惯是外在的，还是内在的？
　　成长之屋说，这是内在的。
　　习惯是表现，而表现是由心而发。身在外，心在内。所以，培养外在的习惯，需要由心而身，从里到外。
　　孩子们心中没有为人处世的道理，没有待人接物的准则，你纵然告诉他了，那也只是你心中的想法，成为不了他的思想。
　　万千道理从书中来，这是千古不易之理。从小将这些前人之事印刻在孩子脑中，哪怕一时间消化不了，等他稍大了之后，接触到了实际的事物，他就会理解并且如此去做。这便叫做由内而外。
　　说到这里，又有个问题了，人生之中最好的习惯是什么？
　　读书。这最能让人心平气静。而这个习惯又偏偏只能从小养成，与我们一起成长，从小树苗一般，然后枝繁叶茂。
　　说到底，成长之屋几十套教材，三大印刻、无意识记忆等等理念，无外乎是培养这个习惯罢了。

　　想到哪里说到哪里，也没个提纲之类的，所以有些松散。还望妈妈们包涵则个。