用心只为你——我家的桐哥

SHUTONG

在单位不能上网了，晚上又不愿意熬夜，往往桐睡了，我看一会儿书也就睡了，日记已经不叫日记了，改成周记了

开学第一周，桐表现的还是不错的，写字有进步，生活习惯也有进步，能跟我平静的沟通了（当然只有很少几次 ，大多数时间还是小孩子脾气），磨蹭的时候一提醒会赶紧改正；能体谅别人，特别是知道不惹奶奶生气了，有点像个大孩子了，呵呵

除了日常的学习和作业，我们还是没有报一些课外班，主要是桐爸和桐奶奶都不同意，感觉现在的小孩学的够多了，没必要整的那么累，只要健康快乐就好，其他的，到时候自然就会了------我不想跟他们闹僵，所以，桐哥还是放羊了

放学后，写完作业之余，除了运动之外，桐喜欢画画、做手工、玩拼插、读书。我是顺其自然了。
那两套小牛顿桐也早读完了，需要精研的还是那套“什么是什么”，我也看得很入迷呢。订的另两套书还没到。
英语的书最近没买新的，就抽着原先的那些随意读，特别是有音频配套的，都是让他听的差不多了就自己读，直到熟练为止。读的最多的还是frog and toad,他喜欢，呵呵---听的现在他自己非要听MTH，就让他听第一本Dinosaurs before dark.，不过我看一开始听的很吃力，估计最多能听懂30%，但人家非要听，那就随他了。
另外他也开始听“小鲁中国历史”了。听了几个故事，还喜欢。

英语动画还是看ABC bakery，每天一集。

我们在昊昊的感召下，开始重拾读经，就读《论语》，这一周读了学而第一、第二、第三各30遍，已经背过了，今天读了第四10遍。我也给他解释了意思，桐自己也很愿意读了，还好

SHUTONG

这两天铜表现的也不错，在学校是个好学生:已经得了好几颗小印章了；在家也不错，总能放学后先认真写完作业再玩，是个进步呢

这两天不是雨就是雪的，天气很不好，也没法在外面玩，桐就只能闷在家里画画，玩他的拼插玩具，然后就是读书。新买的一套《中国当代儿童文学名家经典作品文库》昨天到了，我看了两本，确实是精品，文章的文学性很强，又很有情趣，孩子们是一定喜欢的！桐读了两篇了，自己读的咯咯笑，我打算用这套书让他继续练习读书笔记。（不过还没开始写呢，桐说先用嘴说说读后感也行 ）

英语还是读Frog and toad,每天一本，再读两本小册子。
数学是每天两页新思维数学训练。
ABC bakery现在是愿看就看，不愿看也随他。昨天看了一集，今天没看。

论语坚持了一周了，还行吧。跟昊昊学习，计划也是每篇先读30遍（不管是否背过，不过要大体知道意思）。学而读到第六篇了，今晚上先读了三遍，给他讲了意思，明天他自己读。（今晚上检查了一下，前面的五篇基本上都背过了，意思也能大体明白。就继续往下进行了。）

睡前还是要听MTH，还让他听第一本Dinosaurs before dark。（他自己要换第二本，说第一本已经听好了。我才不信呢 没那么快，继续听！）

SHUTONG

我这一周不知怎么了，论坛老登不上，简直闹恐慌。 今天终于登上了，看大家好像都没遇到这个问题，郁闷死了

由勤入懒易，由懒入勤难啊，越扔的久了，越似乎无话可说，嗨，大家可得引以为戒啊，不过，好像大家都坚持得很好哈，只有我自己

最近几天的天气倒是不错，气温也是节节攀升，很适于户外活动了。桐现在是每天早上基本上6点就自己起床了，反过来叫我们 然后我们出去公园跑一会儿，我回家做饭，桐跟桐爸打一会儿羽毛球——虽然刚学没几天，进步还是蛮快的，已经能和桐爸对打6-8个球了，桐自己也很有成就感，每次都打半个小时，满头大汗的回家呢。

作业现在也是不用我操心了，我回家之前基本上能做完，书面也写得日益认真，干净漂亮了不少。自己写完自己检查，我是有时间就看一下，没时间就算了，让他自己负责吧。不过每晚10-20个单词听写还是我跟他完成的，而且要家长签字。

数学方面，自从做完了优等生数学，一直没选好那一种再继续，只是每天做点学校老师让买的英才教程。以后有时间还要多学习一下别人的经验，以免不进则退。

英语动画看ABC bakery，也不是天天看的，有时间才看。书本除了读一部分PM的小册子，就是一些简单的桥梁书，每天读3-5本，没看到进步，希望也别扔下。神奇树屋的音频还是天天听，不过也是泛听，不求甚解。第一本才听好了5章，进度甚慢，不过人家有兴趣听就好，聊胜于无

论语现在进行到为政的第四节（我们没有一大篇一大篇的进行，桐一开始就望而生畏，我只好退而求其次，一节一节进行，一大篇完成后在总述几遍），虽然慢，好在也是开了个头，跟在后面慢慢来吧。

其他的，桐还是热衷于读书，我买的那一套《中国当代儿童文学名家经典作品文库》读到第三本了，很喜欢。还有一些科普方面的，读的也多。

menghuan

今天心里正念叨你呢，你就上来了。

桐进步很快啊，运动，作业，英语，数学，早起，阅读，真不错，全面发展呢。

SHUTONG

这两天在单位用自己的本本也抽空上来溜溜

桐昨天作业特多，我回家的时候刚写完，大概憋不住了想先玩玩，问他检查好了没有，没有!又退回去检查，果然查出一处错误，自己也很赧然，嘿，叫他吃点教训，知道混是行不通滴

晚饭后散步，顺便复习了为政的前三节。回家读第四节，人家桐问，“为什么这么多人关心孝的问题啊”，呵呵，“百善孝为先”嘛，一个人要是连孝都做不到，品德还能好吗?——NO  WAY!读30遍，背诵两遍，算是过了。

自己读《小糊涂神儿》，乐的前仰后合，大概想想他自己的调皮捣蛋劲儿，也望尘莫及吧?还自言自语，“要是我也能碰上一个神仙就好了，哪怕是个糊涂神，傻神也好”

读了3本英文书.我又给他读了两章MTH。

洗漱时还在那儿喃喃自语论语呢，呵呵。

睡前自己又要听小乌龟，随他了。一直听睡了，我去关机。

早上6点10分起床，我偷懒没去，桐和桐爸去跑步，打羽毛球。不过回家后说风太大，不好打，桐爸还把球打到了桐的眼睛上，晕

wangakai

我前段时间忙，没每天记，结果发现，一旦停下来，自己变得偷懒了，不想每天记了，

SHUTONG

前天晚上跟桐去他小姨家，结果回家就9点了，所以什么也没做，就让他赶紧洗漱睡了

昨天桐放学后就把数学作业做完了，检查的结果是错了一处，改正了。语文的就讲好第二天写，周末了，也可以吧。然后下楼练习跳绳，最多能跳十几个吧，不过速度一快就容易坏，还得多加练习。跳了没半小时，就腿酸了，看来下肢力量不够，也要多练练呢。

晚上先读论语，为政的第五节，够30遍，也背过了。而且这回读的特别好，既流畅又声情并茂地，我听得喜欢，表扬了他

又读了两本英文小册子，自己要读故事书，我也就乐的自在，也看自己的书去了

MP5可能最近不行了，音频老卡，桐说神奇树屋每次都卡，气得他都不听了，改听小乌龟，呵，那倒不卡了么？好吧，反正也是练耳朵，再说，小乌龟里的口语化东西更多，多听听也好。所以睡前曲改成了小乌龟。

早上是周六，可桐还是最早起了，叫桐爸起床去打羽毛球，搞得桐爸直抱怨，呵呵---

SHUTONG

桐这两天除去作业的时间，都是玩了，其实他现在作业的时间并不多，周末也就两个小时左右吧，分成两次在做，还是很轻松的。

中文故事书现在不用我讲了，都是自己看，我只管给他买就行了

论语读到为政的第6节，读30遍，不过这次好像心不在焉，没背过，不过倒是读的很熟练了。

英语读了6、7本小册子，顺带着复习RAZ，还好，没有都丢了呢，读的挺顺利。

神奇树屋真的不听了，只听小乌龟，自己喜欢跟着念念有词的，我也不用干涉了。

早上打半个小时的羽毛球，桐跟桐爸配合得好，跟我就不行了，呵呵，是我球技比较高吧。（桐说的 ）跳绳10分钟，我们俩人一起跳，桐还是把握的不是很好，最多跳13个，我看他胳膊老放不平，所以容易缠住头，晕 还有待于多多练习。

[ 本帖最后由 SHUTONG 于 2011-3-21 13:21 编辑 ]

bucy

桐妈，看看这里：
http://www.tiaosheng.la/faq/2010/0122/708.html

SHUTONG

今天抽空爬数学版，转jiangying超版的帖子，自己认真学习学习啊



这几天，连续两次听到数感这个词，我不知道什么是数感，于是baidu了一下，见到这样的定义：“数感是人们主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识”和这样的解释：“在人们的学习和生活实践中，经常要和各种各样的数打交道，经常有意识地将一些现象与数量建立起联系，这就是数感。”于是有了这样一篇乱文，绝对原创，个人意见，错误难免。
    一.对学校教学的看法
    在谈数学思维培养前，我先谈谈对学校教学的看法。我的观点很明确：学校的教学是底线而不是上限。基于以下两点考虑。
    1.学校遵循课程标准进行授课，目的是保证所有的学生都达到一定的知识水平，得照顾大多数学生，而孩子们的水平参差不起，必然有很多孩子超过学校教学的要求。
    2.新课标对年级的划分是人为的，而数学是一个有机的整体（其实其他学科也是）。某些条件下完全可以跳出年级划分的框架。
    在这样认识的基础上，我对类似这样的问题都觉得不可理解，“什么时候可以学XX?"问题改成这样似乎要好些，“x岁该怎么学XX？”不应该是什么时候学，而是什么时候该怎么学。前一个问题就是把底线当成上限，必然限制孩子的发展。
    二.基础教育阶段数学学什么
    数学是自然科学的基础，学数学学的是规律，孩子学数学就是学如何总结和应用这些规律。跳出年级划分的框架来看，中小学12年，数学就学了两个方面，数与代数，几何，其中它们在初三交叉一次，就是三角函数，在高二交叉一次，变成解析几何（不是很清楚现在的课程设置，参照的我们以前的，下同）。而数学的难点,其实也就3个,小学阶段的应用题,初中阶段的因式分解和几何证明。掌握这两条主线并克服这三个难点，数学应该不成问题。
　　三.数学思维的培养
　　孩子数学思维的培养应该跳出年级的框架，全方位的在生活中培养。
　　1.数和代数
    如果我的理解没错，数和代数的基础就是数感，数感包括但不仅限于以下三个方面。
    a.数量结合
　　数量结合不仅仅要知道数量的对应，还得知道数量的关系，比如，两堆苹果分别是两个和四个，对应的不仅是2和4，还有多2，少2，移1个就相等，等等。
　　但是这样还是不够，数量结合的量不局限于定量，还包括变量，没错，就是初一才学的函数的变量，幼儿园和小一学的数的分解和组合就是函数，如果用逆序法进行数的分解，就已经把函数概念体现得淋漓尽致，幼儿园的孩子完全有能力掌握简单的函数思维，虽然他不知道什么是函数。在日常生活中，函数的概念也无处不在，家里3口人，吃饭要6支筷子，今天来了一个客人，会多几支。
    初中的函数学得好不好，就在于小时候数量结合掌握得好不好。
       b.数形结合
     华罗庚说过：“数形结合千般好,隔离分家万事休,几何代数统一体,永远联系莫分离。”我认为数形结合分为两个方面，一个是几何和代数的统一，另一个是代数内部的结合。现在的一年级有些题已经是多元一次方程组了，只不过用苹果和梨子这样的东东代替x,y这样的抽象符号而已，幼儿和儿童实际的数形结合会直接影响以后的代数思维。算盘是一个很好的数形结合工具，虽然它已经不在是很好的计算工具。传统的算盘可以进行16进制计算，16进制在电脑应用中非常的广泛。
    c.数序结合
    这个不用多说了，很多成年人都结合得不好。问个简单的问题，家住在6楼，上到多少层是一半？估计很多人都会回答3层，而答案是3层半。
    2.几何
    自然界有很多形状，规则的，不规则的，学习几何就是研究这些形状，农耕社会的丈量，治水，都离不开几何，现在的工程也离不开几何。多多培养孩子的地图感觉和空间思维就行了。
    3.速算
    速算有没有用，现在是有争论的，说无用的人很常用的一句话：“又不当会计，算那么快干什么？”实际上，现在的会计没几个算得快的，基本都是用一个大大的计算器（还是非科学计算器）解决问题。我个人认为速算还是有用的，具体有什么用，就说不出来了，就算介于有用和无用之间吧。不过不管是否有用，在数学思维没有建立前学速算都不是一个好的时机，如果孩子对数很敏感，速算也就没有学的必要了。
    4.奥数
    如果有人问我奥数什么开始时候学，我的问答永远是幼儿园。不是所有的学习都是一板一眼地坐着听老师上课。当然如果有人问我幼儿园奥数怎么学，那是另外一个话题，我无法回答的话题。现在的奥数才是真正的数学思维，虽然奥数竞赛有点难，有点偏，有点怪。
    数学思维的培养不需要题海，不需要大量的教辅，跳出思维的框子，年级的限制，甚至学科的限制，给孩子一个广阔的空间。