识字是如何成为问题的？

老易

1

5岁前或识字敏感期之前识字有没有必要？这是一个争议比较大的问题。

实际上，从理论上来讲是没有必要的。就像我们目前在学校里学的许多知识，
你说学这些东西有没有必要？许多知识是没有必要的。

所以如果站在一个纯理论的立场，真空的立场，过早识字的确是没什么必要的。

但是，孩子不是生活在真空中。进了学校以后，想让老师喜欢，让老师夸奖
自己聪明，让做作业没那么痛苦等等。问题就来了。

别的孩子提前识过字，相当于考试作弊，你没有，你就相对落后了。
虽然以后还能赶上，但理论上如此，心里总会有一些不舒服。
更何况人家已经在起跑线上领先，如果别人一直不松劲的处处领先下去，
给家长造成的心理负担不小。

所以，在抢跑效应下，识字的必要性就凸显了。

2

早识字对孩子的发展有没有害处？理论上没有任何害处，如果出现问题的话，肯定是方法问题。

最近听到了一个比较雷人的说法，来自小巫的博客，说识字有害脑神经云云，所以不宜识字。
看完这段我忍不住笑了，用脑科学吓人是老易经常用的手法，不过那只是吓吓杜曼家长什么的。
这种武器可不能乱用。

只有那种极端的识字法才有害脑神经。不过这种极端的识字法一般都是配套的，有识字，有百科，
有算术等等。所以不能说是识字有害脑神经，而是那些错误的早教方法。

小巫的本意也许是想打击杜曼这类识字大法，可能觉得不好直接开口，所以板子一歪打到了识字上，
这下问题就严重了。识字是无辜的，有问题的是方法。

识字本来是件非常简单的事情。但是我最近发现问题比较严重。
有个朋友跟我聊他教孩子识字的方法，一说我就知道他被人带沟里去了。
问题一下子严重起来。

本来，没人规定识字的数量。你愿意认500个，认1000个，是顺其自然的事情。
但现在有人开始鼓吹用了某某法，几个月能认3000-4000字，
而且识字法开始了奥林匹克竞赛，开始玩更快、更高、更强。

甲说自己的方法能认3000字，乙就说我的方法能认4000，
甲说自己的方法认4000字只用三个月，乙就说我的方法只用仨星期，
甲说自己的方法能让孩子读《白雪公主》，乙说我的方法能让孩子读《三国演义》，

为什么要进行这种竞赛？因为要从你口袋里拿钱。

如果我说我的方法就让你认1000个字，基本上就没法在市场上生存了。

3

那么，孩子在读小学前究竟应该认多少字？我个人的意见，500到1300个字足矣。

这个数字是怎么统计出来的？

人教版小学一年级上册是500字，下册是800字，一共是1300字。

孩子认了500字，然后，你上网站找到一年级课本，打印下来，孩子就可以读了。
保证不会遇到生字。因为所有字都包含在这500字里了。

如果认了1300字，上下册全打印，很完美的阅读教材。

这就是课本的科学性，它是识字，阅读二位一体的，是系统的学习方法。
不像有些识字法，教完识字后并无配套的阅读教材，
说孩子认了4000字就可以读《三国演义》，那不是笑话吗？理论上是能读，
但那不是真正的阅读，那是在《三国演义》里找字读，是找字游戏，不是真正的阅读。

经常看到这样的说法，我的孩子三岁便认了3000字，读完了《三国》《水浒》《西游记》。

请问那是真读吗？如果说假读的话，我认识500字的时候就读完了上述名著。

请大家一定注意，汉语的“读”是跟西方语言的“读”有时候并不是重合的。

西方语言是拼音文字，是先掌握语言，然后再根据拼音规则学会单词发音，
然后就开始阅读了。这个时候，语音和语义是一体的，是实实在在的阅读。

但是，汉语不一样。汉语的字、音和意思往往是分离的。

你能把汉字的声音发出来，并不代表你知道这个字的意思是什么。

有人说，我可以猜啊。如果靠字的读音就能猜出意思来，这不是神童，简直是神仙了。

就拿《三国演义》为例，这书不仅仅是书面语，而是还是古白话的书面语。

你在平时的口头交流中根本就没法习得这种语言，请问你如何去猜？

一般来说，那种声称三岁认识三千字的都是能认读音而已。没法教意思，
因为汉字必须跟词组合在一起才能有意思，单独的汉字除了最简单的单字词如“山”“马”“牛”
之外是根本没法教意思的。如果教词，一本三国里的词汇就是近百万，别说三岁，三十岁都未必搞得定。

所以，我在这里可以十分负责任的说，那些声称三岁就能读《三国演义》的神童百分之百都是忽悠，
是假读，根本就不是真正的阅读。

所谓识字，也只不过是把字读出来而已。这种识字，由于汉字音、义非一一对应的特性，实战意义并不大。

所以，识字超过1300，基本都是浪费时间的瞎胡闹。

4

有人也许会说，我让孩子识字不是要抢跑，而是让孩子自主阅读，培养阅读的兴趣。这个说法我是支持的。
但是，在理论上学龄前是不是一定要自主阅读是有疑问的。可能由家长领读更好一些。主要原因是孩子自主阅读的
效率比较低，孩子养成了错误的阅读习惯也未可知。而大人做出喜爱读书的表率，给孩子读书听，这本身也会激发孩子阅读的兴趣。

而且即便是自主阅读，也需要家长精心选择阅读材料，那种脱离孩子认字实际的材料只是让孩子假读而已。


5

其实500个词基本上就够了。前面说，提早识字的一个目的是让孩子在学校里更适应一些，轻松一些。那么，这500个字，孩子可以吃一个学期的老本了。下学期的800字，也许可以在一年级上学期解决，不必在学龄前。毕竟，随着孩子大脑越来越成熟，学习效率也会越来越高。学龄前花十分力气掌握的东西，上学的时候可能五分就搞定了。

6

具体的识字方法其实很简单。记住，学龄前识字没有必要用方法，凡是打出各种旗号这方法那方法的全是忽悠。
你研究过吃饭用什么方法吗？走路用什么方法吗？没人研究，因为实在是太简单，简单到不用什么方法就能搞定。

之所以提出各种方法。主要目的是为了让你掏钱。而为了让你掏钱，先给你设定一个困难的目标，比如，你本来让孩子认500个字就够了，他说你认3000个才行。或者用那些假读的神童的例子忽悠你，说某某用了我的方法，三岁就认了三千字，读三国，后来考入了某某名牌大学。这全是不着边际的忽悠。

考名牌大学跟早识字没有任何因果关系。

识字怎么简单呢？因为你这是在中国，汉字到处都是，你想躲都躲不开。

你跟孩子在街上走，到处都是汉字的标牌，字号。
你跟孩子进了超市，到处都是商品名称。
你家订了报纸，报纸上有各种标题，
一会儿电视打开了，电视上怎能离开汉字？
再有，给孩子念书，读画报，念绘本的时候，指着汉字告诉他读音。

这些东西，足够激发孩子对于孩子的兴趣了。
除此之外，我们从功利的角度来做一件事，把前面提到的一年级500字拎出来，
放在word文档里排版，找些硬点的纸（如300克的名片纸），打印成卡片，一张A4的纸打6张，
如果想再大点打四张。

卡片做好了，就跟孩子玩一些闪卡游戏。记住，这个闪卡是左脑闪卡，不是杜曼的那种右脑闪卡。

左脑闪卡不仅仅读声音，还给孩子讲意思，组词。
这500个字，排列组合，能组不少词，就是不能组，口头说也可以。

比如，看到“相”这个字，就说这是照相的相，相片的相，
让孩子读这个字的时候，也说，是照相的相，相片的相，
这样，音，行，义是三位一体的。

孩子想阅读了，就把一年级的课本给他读。很快读完了，
看看孩子足够聪明，然后就挑战一年级下册的800词，如果你的孩子语言天赋不错，
就挑战二年级，挑战拼音，然后到了一年级的时候，甚至五岁的时候，就可以独立阅读了。

这个过程是循序渐进的，没人特定的任务。有的孩子晚熟，500字足够了，
有的孩子智力早熟，那就一级一级的挑战下去。

最没谱的做法就是没头没脑的往脑袋里塞几千个字，然后等着这些字在脑袋里悄无声音的蒸发。

7

有人说，孩子提前学了，上课时不专心怎么办？

我想问的是，为什么要专心？专心本来就是违逆孩子天性的事情，
有人说专心是练出来的，这纯属无稽之谈，专心是大脑成熟的结果，
随着年龄的增长，孩子在专注能力会不断提升。

当然，有的孩子会有注意力缺陷（ADD,ADHD）的问题，但这种问题可不是坐在教室里
练专心就能纠正的，需要特殊的治疗。

话说回来，我们辛辛苦苦地让孩子提早识字，目的不就是为了能让孩子在课堂上轻松一些，
有不专心的资格吗？

8

永远记住，虽然我们的教育存在各种问题，但课本还是本。围绕课本有各种资源可供选择。
比如，点读机，各种录音，各种软件，各种教辅等等。

不仅仅是识字和阅读，还包括英语。都要把课本充分利用好，用足，用透，用到极致。

9

识字本来不是问题，但在一些人的鼓噪下成了问题。
希望本文能够帮大家把问题看得明白一些。

liangbible

还是不支持孩子上学前学课本，现在有非常多的图画书，更能激发孩子的阅读兴趣。

linanmeng

上次看到有个284字表，《幼儿画报》这个杂志据说都是用这个字表的，能搞完这284个字，就可以先订这杂志看看了。

linanmeng

这杂志的好处是，一旦有超过这字表以外的生字就用其他颜色表示的。

qqyou

赞成老易这个帖子里的基本观点

确实大多数孩子在很小的时候识字，是仅仅认识了那个字的发音，而不了解那个字的意义，说白了就是一个映射关系，或者叫做死记。

不过也有例外的，比如我一个朋友，他的孩子识字主要是家里的人抱着在大街上认招牌和各种标志，因此人的子和实际有一个关联，孩子三岁后就开始自己阅读，因此认的字都是了解其意义的。

所以老易说的对，不能简单的说早认字是好是坏，而是要看你采用什么样的方法。学以致用才是最关键的。

老易说早认字类似作弊，我倒是不太赞同，因为事实是……

早认字对于上学并没有很大的意义，所以这个作弊没用。

关于5岁以下是认字的敏感期的说法纯属胡说八道。事实上是，5岁以下的孩子，越小越能接受那些枯燥的、无意义的东西，那个年龄的孩子不敏感，因为他还没形成完整的思维。

而大一些的孩子，认字主要通过关联，通过字词之间的联系，因而那种枯燥的干认字方法不再被认可。

真正孩子对于识字敏感的时期，还是在6-10岁而不是5岁以下，所以5岁以下是敏感期的说法完全不是事实。

从2岁开始，花了很大精力认识的字，6岁的孩子，只需要一年的时间，每天一部分的语文课，就可以全部掌握了，其效率远远高于早识字的，其原因是因为它使用了更合理的方法。

上学前是否有必要500字，大约也没必要。

举我自己孩子的例子，我孩子上学以前没有专门认过字，字肯定是认识一些的，认识多少我也不清楚。

上学以后开始认字，现在一年级上完了，他的语文成绩一直很优秀，他们班上不乏早识字的，和我儿子比起来未见有任何优势。

我一直坚信早跑根本没必要，关键是在适当的事情，用最正确的跑的方法才最好。

俺家儿子晚跑了好几年，但他只需要一年的时间，他就可以超越那些早跑的孩子，因为他已经到了适合于识字的年龄，而且他学了马上就使用。只是儿子有一个问题，那就是不喜欢用拼音来替代汉字，不管他写什么，只要可能，他都要把不会写的字去查字典或者问我们，而不会用拼音去替代。

我知道儿子目前会读会写的字，已经远远超过了课本上包含的字了，但他们钱还没有开始进行独立的阅读呢。

我也不知道很多字他是从那里认识的。


所以关于识字这个事情，做父母的一定要有自己清醒的认识，莫要人云亦云。

[ 本帖最后由 qqyou 于 2009-7-29 22:38 编辑 ]

老易

基本观点殊途同归。

关于认500字的问题，应该说是一种投石问路的手段。

如果孩子比较早熟，接受能力强，就可以通过这500字发现孩子的潜力，可以跑快一些。
如果孩子比较晚熟，就慢一点，等着孩子成熟一些之后再加大力度。

至于2楼觉得读课本不合适，我觉得这是我的一家之言，每个人可有自己的选择。

另外，我建议给孩子读书的时候，不要频繁的给孩子认字。
认字就是认字，给孩子读就是读，两者尽量别掺和在一起，破坏读书的乐趣。

whyouth

我想问的是，为什么要专心？专心本来就是违逆孩子天性的事情

happy_99

幼儿画报真是本不错的杂志，我家孩子是从婴儿画报开始一册不落地看到六岁多点呢。

象QQ的孩子一样，我们在孩子上小学时也不知道他究竟认识多少字，反正没有刻意地教过，但因为从他还不会走路开始，带他上街总会跟他讲路上的招牌、广告什么的，加上婴儿、幼儿画报上的故事反复读讲，他上小学后很快数学就不用听老师念题了。

孩子的教育，识字也好，手工也好，其实都是要靠家长耐心地日复一日地做些“简单机械劳动”来累积的，一个月或者三个月整来认几千个字，真要管用，中国不人人都可以当王蒙或者王朔般的人了？

happy_99

原帖由 老易 于 2009-7-29 23:23 发表
另外，我建议给孩子读书的时候，不要频繁的给孩子认字。
认字就是认字，给孩子读就是读，两者尽量别掺和在一起，破坏读书的乐趣。

小易这个说得非常正确，读故事就读故事，然后把一些字做成卡片，象打牌一样和孩子在其他时间来玩游戏，孩子就会认得又快又乐的。

szchips

从功利的角度来做一件事，把前面提到的一年级500字拎出来
不用拎一年纪的   幼儿园小小班  小班都有很简单中文儿歌阅读教材
一般那时候小朋友都是不认识字   在看图背儿歌（有插图，知道意思）   老师一般从中班才教点识字