杜曼，七田真，珠心算，还有其他右脑的东西都尽量不要用

qqyou

shanlon	2009-7-27 18:28	威望	+2	你要是天才， 你就知道，什么叫不循常规乐!
shanlon	2009-7-27 18:28	金钱	+2	你要是天才， 你就知道，什么叫不循常规乐!

对于天才的教育，确实不能循守常规。

但是如果以为不循守常规，就可能培养出天才了，那可就是犯了很大的逻辑错误了。

linanmeng

原帖由 老易 于 2009-7-28 00:05 发表


练珠心算形成的脑像如何迁移到立体几何学习上来？有没有一些证据？
怎么解释许多练珠心算的孩子数学成绩平平？

空间思维能力是智力的一个重要方面。练珠心算的孩子智商有没有提升？
没有这些数据的支持 ...

目前能够找到一些零星的案例，发现脑像的能力是可以迁移的，但能否把这些零星的案例作为证据，还不能立刻下结论。

但我搜集的证据发现，那些能够把脑像迁移的孩子，都是坚持珠心算的训练，一直坚持到初中和高中。

而几何是初二才开始教学的，立体几何是高中才开始教学的，很多小孩的脑像能力早在小学2年级之前就因为不操作而完全退化了，

能坚持到初中和高中的也太少了。


此外，珠心算的这个操作和算术，有点像拼音和英文字母的关系，同时并行操作，在初期我认为肯定是有影响的，但是跨越过去后，

就不会有影响了。这可能也是在小学初期很多家长放弃珠心算的缘由。

对珠心算的孩子，我的建议是既然学了，就要坚持训练，至少坚持到始学习几何和地理的年龄。

而家长呢，我认为需要做些超前的工作，比如把几何、地理这些经常运用脑像的学科超前学习。

而不是坐等脑像退化后，再进行几何学习。

qqyou

对你的研究很感兴趣。

咨询一下：脑像是个啥东西？如何迁移？如何证明其迁移？

质疑一下：珠心算和正常计算并行操作是啥意思？是说孩子做一个计算的时候同时用两种方法么？还是说孩子这道题用普通方法，那道题用珠心算方法的能力。

怎么又牵扯到地理了，地理和数学又是啥关系。

linanmeng

回QQ

珠心算中，脑像就是脑子中虚拟的出现算盘的形象。
是右脑的一种功能吧

迁移就是脑像的功能往其他学科迁移。
比如可以迁移到英语学习中，形成照相记忆法。
也可以迁移到数学中，利用脑像快速解决复杂的空间问题。。。

但那些迁移成功的孩子，案例不多。
我问过不少朋友的孩子，大部分情况都是进了小学，一看珠心算和算术的法子不同，家长和孩子就立刻放弃了。
一般小学2年纪时，就已经没有脑像珠心算的能力了。
但培训珠心算能出脑像图的概率，确实比七田要概率高得多。
我觉得大家有兴趣，可以考虑考虑，调整一些教学次序，能够比较方便的让具备脑像图的孩子实现其他学科的迁移。

annfield

如果是这样，那干嘛从学龄前开始学？从初一开始就行了。

至于说到到数学成绩，没学珠心算的数学成绩一般的更多。这个不能看绝对数。

v320

有科学依据？咱们这水平的，能进入到这种脑科学的领域吗？

linanmeng

原帖由 annfield 于 2009-7-28 12:22 发表
如果是这样，那干嘛从学龄前开始学？从初一开始就行了。

至于说到到数学成绩，没学珠心算的数学成绩一般的更多。这个不能看绝对数。

我也这么想呀，但后来问过一些老师，幼儿园小班中班开始学，1年就能学会，9岁以上很难学会了。


可能孩子比较小的时候，形象思维比较发达吧

qqyou

哦，原来脑像是一个虚幻的，没有确切意义的，自己想象出来的东西。这个东西恐怕解决不了什么空间问题吧，不就是想一个算盘么，和空间问题何关。

英语学习里没听说还有一种叫照相机记忆法的东西啊？是不是日语里的？

七田真里也有算盘呀，俺第一次听说哟。

linanmeng

原帖由 qqyou 于 2009-7-28 14:19 发表
哦，原来脑像是一个虚幻的，没有确切意义的，自己想象出来的东西。这个东西恐怕解决不了什么空间问题吧，不就是想一个算盘么，和空间问题何关。

英语学习里没听说还有一种叫照相机记忆法的东西啊？是不是日语 ...七田真里也有算盘呀，俺第一次听说哟。

如果就停留在脑中出现一个算盘的脑像图上面，当然不能解决空间问题。这是很正常的。

空间问题当然不能用算盘来想。

脑像图如果仅仅是一个算盘的图，那也不用讨论什么学科迁移了。

又，照相记忆法记英语单词，可能你没有听说过。我是知道有的。但自己也没有学会。

至于七田真有算盘，我也是第一次听兄说。呵呵。

wjr125714589

我觉得那应该是惯性思维吧 不应该是左右脑相排斥  他认为那样算比较简单 所以就喜欢那样算 跟以后的大脑发展方向应该没有直接关系 数学除了计算还有很多更值得探索的问题，计算只是一种工具，非兴趣所在。更值得我们注意和思考的是内在的联系和探究。不应该把问题放在表象。