兴趣班离素质教育还有多远？

颜妈妈

自从有了孩子，开始关注孩子的教育以来，就发现孩子周围被各种各样的兴趣班包围了，补习文化课的不算，美术类的、音乐类的、体育类的，林林总总，不断地考验着父母的钱包和孩子的时间与精力，都说是让孩子以后有一门兴趣而已，又或说“不能让孩子输在起跑线上”，这是好事，毕竟大家开始不是只关注考试分数了，然而疑惑还是来了，这些兴趣班上得再多也不能代表孩子的素质提高了多少吧？总觉得素质教育应该是与孩子成年后的能力关联在一起的，理论和经验都很浅薄，希望大家来说一说如何摆正兴趣班在孩子成长中的位置，您心目中的素质教育是什么样的？学校应该做什么样的努力，家庭又应该做什么样的努力来实现它呢？

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这个，不同年龄，不同阶段，兴趣班的意义不一样吧。
像幼儿园，兴趣班就是“玩玩”，以培养兴趣为主。小学后，兴趣班带点“学”的色彩，越大，兴趣班的功能就越趋向于出成绩。

奇妈

我儿子六岁半，也上了围棋和美术兴趣班，初衷只是为了让孩子多个娱乐的项目，倒没有想过让孩子在这上面出什么成绩，只要孩子有兴趣，我就让他学，不感兴趣就不强求

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　　家长如是全才并且有时间精力
　　可以全部自己教
　　否则
　　某些项目的学习就只有外包给兴趣班

颜妈妈

可能我有些辞不达意了，其实我主要想问的是HI5的问题，素质教育应该是什么样的？
原谅我没有很多依据地幻想一下，觉得素质教育应该是为孩子将来成才服务的，健康的身心+独立的人格+创造性的思维+较高的文化素养+较强的社会责任感+较高的艺术修养......,而目前我们学校能做到的，只有较高的文化素养？家庭呢，看到最多的还是大家在努力地上兴趣班，觉得似乎这样才对得起孩子？所以想来想去，是否在进行素质教育，思想观念的转变远远比形式重要，无论在学校还是家庭，是否尊重了孩子，是否以培养孩子健康的身心+独立的人格+创造性的思维+较高的文化素养+较强的社会责任感+较高的艺术修养为出发点来制订教学形式和计划，才是最重要的。兴趣班，只是素质教育中很小的一部分，应该坚持尊重孩子的兴趣，没有必要随大流。

[ 本帖最后由 颜妈妈 于 2009-7-16 13:11 编辑 ]

wrj777

我说一下什么是学生的素质，以下美国哈佛大学等尖端学府招生所考虑的因素是：
1、广博的基础知识——广到什么程度？天文地理、语言、文学、历史、社会、商业、金融、数理化等等，这里要求为广；

2、学校学科成绩优秀——这个是必然的了；

3、语言能力优秀——所谓的语言能力包括口头表达、掌握的多门语言、文字表达、能轻松快速写申请文、论文等等；

4、性格及智力因素——积极、勤奋、进取，交友广阔，乐观等等优秀的品质，还要一定的智商（这个你只要成绩好就没人怀疑你）；

5、其他特殊才艺——音乐、绘画、演讲、脱口秀、昆虫研究、火箭研究、篮球、足球等等；

6、健康体魄，兴趣广泛——健康的身体是人成功的必要保障；

7、辉煌的社会经历——这个与成绩优秀并驾齐驱，也是哈佛招人所重点考虑的，不是成绩世界第一哈佛就会招你的，中国的学生普遍缺乏社会经历，所谓的社会经历就是积极参加社会工作，包括学校的社会活动，义工，夏令营，国际交流会；参加真实的社会工作，也即真正的有薪工作，体会生活等等；美国的中小学就会许多这样的机会，甚至有机会会见美国总统！这些社会经历最好与你就读的专业相关联，或与你将来从事的职业相关联。

素质的高低是没有标准的，但素质非常高的学生一般都有口才好、成绩好、社会经历多、做事有条理有目标、勤奋、积极、能为将来的目标奋斗（也即有自己的职业理想，知道自己将来做什么）、交友广阔等等，这样的学生顶尖学府是争着要的。

这样你可以看到，中国要求的素质教育有点笼统，甚至不全面，而且有点偏向成绩就是上帝的方向。

[ 本帖最后由 wrj777 于 2009-7-16 12:12 编辑 ]

阿小小

基本上，现在的孩子啥素质教育都得上“班”，家长本身是牛人的除外，自己可以在家开“班”了。

cicie

写得真好，现在家长多是随大流走的，很少有人如楼主般认真思考

颜妈妈

谢谢您了，可是，好象大家对这个话题不怎么有兴趣，晕S，我还以为大家和我一样在纠结这事，会有很多想法呢！

beansky

不是孩子钢琴过十级了就是素质教育成功了,在学钢琴的过程中学会了欣赏美,创造美,这才是素质

不是学棋几段了,就是素质教育成功了,在学棋中学会了尊重对手,契而不舍,坦然面对失败,这才是素质

不是运动好,打球好就是素质教育成功了,得到了强健的体魄,学会了团队合作,这才是素质