洋洋读经

洋洋宝贝

洋洋 2005年6月出生
半岁到三岁中断断续续的学习三字经、唐诗等，2008年9月我有幸加入了经典教育大讲堂群，通过学习认识到读经的重要性，这才下定决定学习经典。

2008.9-2008.11 学习弟子规

2008.10-2009.1
学习弟子规、论语 每周日在太原华山书院读，平时在家读。期间学完了弟子规，论语学到第五章。
2009.2-至今   在太原止谦幼儿园 全日读经，学了论语五至十一章节、十五章至二十章、道德经第一章至第二十六章。
2009.6开始是晚上在家复习弟子规。之前学的忘了差不多了，所以重新读，加强记忆

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2009年6月19日
     洋洋今天在幼儿园里还是复习加背诵《论语》第十一章，最近幼儿园要求他们加强背诵。我也没有多问老师孩子的情况，反正情况也差不多。洋洋最近的指读不太好，不能一个字一个字的指，老是划的指，这点我很不满意。最近的主要任务就是规范指读，并复习《弟子规》。
     今天九点钟，我们开始复习。洋洋今天比较乖，我一叫他就马上回到房间开始读。今天他先读，《弟子规》第四段两次（量不大），我要求他认真的指，读和指必须一致，他今天还不错，有时，指的指的会指跑了，我说：“洋洋你的手指跳了，不能跳”。他就又一字一字的指起来，一会就又指跑了，我就又说：“你的手指跳开了，不能这样”，他有点烦，对我说：“妈妈话说多、不如少，说一次就行了”。呵呵，我笑。大约读了有十分钟都不到吧，今天还不错，最起码我们没有发生冲突。

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2009年6月20日
     今天星期六，洋洋在家玩了一天。晚上九点了，我通知洋洋到房间里读书，他还有点不情愿的回到我们读经的房间（就是我的卧室）。我告他我要每天把他读书的情况写到电脑上，还要把他读经录音放到电脑上让别的小朋友听，他一听来劲了。弟子规从头到尾读了一次，用时10分钟，今天读的不错，就是弟子规第五部分还有点不太熟。本来说好了读两次的，可他有点不想读了，所以第二次从弟子规第三部分开始读，这次也给他录了音，读的非常好。呵呵，看来这个录音的办法还不错。读完了，小家伙高兴的拿得自己的录音让家人听，还一直问我，妈妈今天我读的怎么样，我直说好。
     打算再复习一星期弟子规，准备千字文的东西，把千字文做成字卡，作为认字用。

洋洋宝贝

天看到一位家长的帖子，让我很受益，让我反思。
在读经[包括指读]具体操作上，应把握的心态：只关注，不关心——不关心，不是不关心！不着急，不是不着急！要外其身而身存，‘无所驻而生其心'!关心是指焦虑的心态。内心深处，【急于执于】认字多少，以期泛读之类；【急于执于】达到多少遍及什么程度等等，关心则有挂，有挂则有碍，所以圣人说：心中有物便生障碍！得失心起，家长在无形中种下焦虑情绪，孩子心里上必有压力。这样反而影响识字量及其他读经效果

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2009年6月22日   星期一
     复习弟子规二遍 用时25分钟
     这两天洋洋习惯每天复习时给他录音，他很喜欢这样，每次读完后都要再听听刚当自己的录音。今天第一次读的不错很好，老是打岔，但指的明显比前两天好多了，有时不一字一字的点，三个字三个字的划，但比前两天好多了，慢慢开吧。读第二次时，我和他说，洋洋咱们读之前把想说的话说完，读开了就不能打断了，他说好。第二遍，明显比第一遍读的好，有三处读错，第五段还是不太熟。

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2009年6月23日 星期二
    弟子规复习两遍，读时二十五分钟。读的明显比原来好，看来让孩子好好读经，也得用点小手段，呵呵。各位妈妈们，多多努力呀！各位妈妈都说说自己在读经中使用的妙招

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2009年6月25日   星期四
    昨天洋洋没有回家，他非要住在幼儿园里，呵呵，正合我意。我还是觉得幼儿园的读书环境比家里好。在家里他老是静不下来。
    今天有围棋课，回到家都八点半了，洋洋吃了点东西，自己看了一会书，是数学的书，他在上面学的写数字，他自己很喜欢，最近他对写字很有兴趣。晚上九点半了才上床。我和他说应该读书了，洋洋没有反对，马上很合作的坐到小凳子上，我说开始读弟子规吧，洋洋说今天不想读弟子规，他想复习论语，并自己说读学而第一五遍。看来今天状态还不错。
    论语的学而第一一共读了三遍，每次用时每分钟，今天读的很好，指的也不错，当然我的要求不是很严格。前面读的还可以，后面有点不熟，他也不认识字，我提醒一下，他就继续读下去。今天读的非常开心，他没有闹的不读，我想可能和在幼儿园里住了一天有关系吧，要知道在幼儿园里，晚读一读就是一个小时，还有早读。读完第三遍，他困的不行了，眼睛都快睁不开了，我很心疼，所以宣布读书结束，开始睡觉。小家伙在床上一会就睡着了，看着他的小脸，我无比的幸福

洋洋宝贝

昨天认识了一位读经家长，和他聊得非常高兴。他的孩子才几个月，他就每天回家后坚持给孩子读，真的非常了不起。我想只要不放弃，每一个读经的孩子都会非常棒，坚持，支持！
    弟子规二遍，用时25分钟。打算结束第子规，开始学千字文，但是弟子规指读是下来了，可是还没有背，不知道是继续复习还是开新课了？

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2009年6月29日   弟子规二遍，用时25分钟。指读还不能自觉的一个字一个字的指，指的指的就快了，需要提醒。不过读的比原来好多了，昨天去幼儿园接他，连他的老师都说最近他指的好点了，呵呵。看来在家读，还能帮助幼儿园的教学，太好了。
    昨天在群里针对洋洋是否继续复习弟子规，或是开新的经进行了讨论，校长和王教授的主张一样，都是一经深入，正像弟子规里说的那样“此未终，彼必起”。所以决定再读五十到六十遍。差不多读到他们幼儿园放假了。继续努力！

洋洋宝贝

洋洋今天住到幼儿园了，是他自己主要求住的，还有住两天，问了他好几次，他都没有改变想法，呵呵，正想让他住到幼儿园收收心呢！
   在网上看帖子，看到了一位读经妈妈的帖子，写的非常好，转贴到这学习。http://bbs.etjy.com/viewthread.p ... page%3D1&page=2
谢谢楼主的回复，请问您在教孩子指读认字这个环节上有什么可以告示我们这些后行人吗？据我在论坛上的了解，有些孩子在这一关比较难过，听多了只是会背，不大会认字，背起来也容易从一经串到另一经。



您好：
       从问话上看，您是一个细心，理性，有责任感，对幼教十分重视的家长！没有先行，后行。真正了解读经理念及知道操作方法者，后行亦是先行，后本非后！别客气！
       我女儿读经过程中，基本上未遇到您提到的那种情况。读经【指读】始终轻松，愉快，多半在‘玩’的状态中进行。这大概与0岁就胎教读经有关吧！
       同时，作为家长，我们夫妻俩也时常不断地调节，反省自身！使读经全过程，经常处在以【松  静  自然】为前提！
       女儿目前识汉字量2000多，英文单词1000左右，知语意单词超400；不过有同龄，朋友的孩子识汉字量超4000。
       不过，我愿意通过女儿读经及亲见其他孩子读经【指读】，来谈谈自己的拙见。

       首先，从心态大原则上。把涵养心性，开智及综合能力的提高放在首位。
       并非多识字不重要，有一个先后，主次问题。试想有了大智慧，高智商，强记忆，何愁识字快慢，多少？识字只是读经的副产品。圣人云:功[心性之德，综合的高智商]为能之基，能为功之子；功薄若执于一端，或可有能；倘强求多能，是为自盗。秉能以示人，执能而类物，久则必败自身......又云：消灾之神谓之德【心性】。若此，则少现【仲永】之事。现在些许大学生，博士生，高技能异显，但生活生存能力，社交处世能力堪忧，心理障碍严重，走极端，多因本末倒置之故。所以，将来通过读经产生高技能，高才干的孩子们，切莫忘记：德为本，心性为根！借用《永嘉证道歌》的一句话以示读经家长：但得本，莫愁末！
       其次，在读经[包括指读]具体操作上，应把握的心态：只关注，不关心——不关心，不是不关心！不着急，不是不着急！要外其身而身存，‘无所驻而生其心'!
          关心是指焦虑的心态。内心深处，【急于执于】认字多少，以期泛读之类；【急于执于】达到多少遍及什么程度等等，关心则有挂，有挂则有碍，所以圣人说：心中有物便生障碍！得失心起，家长在无形中种下焦虑情绪，孩子心里上必有压力。这样反而影响识字量及其他读经效果。
       我和一个朋友家长不客气，过分地说：“只要知道，【读经】会增加识字量一事即可。其他的暂且放下！究竟能认多快，多少字，泛读之类，在有一个读经蓝图或规划后，是自然的事，别总放在心上！没有好心性，高智商，患了‘精神癌症[走极端]’认1万字有什么用？！透彻读经理念，松，静，自然地老实读经，自然有字可识。何必心上生心？！我们是为了读经综合功效，不是为认字而来,不然，社会上有许多快速识字方法的。可采用。”再赘言：“将读经一事当成种子。会认识大量的字是结果之一，我们的耕耘工作是只管读经，结果自然成。成什么呢？认识大量的字。【过去千百年读经私塾早已证实的】。若‘拔苗助长’则必有障碍在后，识字量及读经效果均会受影响。”
      
     5岁半——6岁左右以下的孩子，背熟某一经典后，若【完全】停止2--3个月。或半年后，会忘记一些或全部。不必介意，家长可视自己孩子的情况，做适当的调整。

     5岁半以下的孩子，总体上没有 5岁半以上的孩子指读及认字能力强。随着时间的递增，指读及记忆识字能力会自然提高[大脑进一步发育了],不必太介意。即使是再大一点的孩子。何况后来还要复习已背过的经典，有的可能还会抄写已背过的经典，都会补前边之不足——识字少，窜行，窜经等问题，不要急在当前结果！

      孩子的天性是好动，好玩。【一般来讲】指读之时，只要嘴上还跟着读，切莫干扰过多！点不准，读错，点错行，甚至玩耍，淘气，家长心里一定不要介意【叫只关注】，心态要放松。在自心中化理：“这是孩子的天性，不要着急生气，不要指责埋怨，因为我们大人被指责埋怨，被管束时，心里都不舒服，何况孩子......？要适时，因势利导，不要‘管’。所以圣人说:怨人是“苦海”；“管人是“地狱'.若必须提醒孩子，语气要和蔼，心神要高度宁静！
      平时要多鼓励，激励孩子。少用负性语言，少带负性情绪和心态。这样随时间的推移，孩子适应了，逐渐会形成自觉读经兴趣，觉得读经不可少！若此，大人就轻松省事了。所以有时推荐朋友家长看一看《水知道答案》，《生命的重建》，还有一些成功学及心理学有关成功和激励的书。
      题外话:促进读经效果有这样一关窍。首先在家长内心深处，必须有恒心铁志。【认知到】读经是自己绝对，必须采用的教育方式......而后可以严肃，甚至“庄严”郑重其事地和孩子说：“孩子！读经是你一生必须，绝对要做的事！我们必须把它做好！别无选择！.......时常在有意无意中强化此印象致扎根。就会发现孩子读经越来越主动，越来越轻松，自动化，有序化。这样识字量【副产品】也会提升。其次，再次强调：家长若能保持高度宁静祥和的心态，会感觉到孩子意想不到地听话。很容易进入理想化读经状态。当然，识字量，窜行，窜经等问题也会相对减少。涉及的原理，假借古人的话来映射其效果会极佳：神宁思静，动环宇之机璇；心死方能神活；“法地不动，一切皆安”。是可以实践的！
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        指读大致三种：把握得当，效果都好。1 ‘cd’盘同步指读。2  ‘cd‘盘领读跟读[指读].3 父母领读跟读[指读].  cd盘领读跟读[指读]比cd盘同步指读效果要好。特别是起始阶段，同步指读，家长和孩子多数会感到力不从心，无所适从。在英文经典指读上显现尤为明显[容另篇再叙]。也就是说‘cd’盘同步指读，家长在操作上更要有耐性，放松，不着急；父母领读跟读[指读]把握好效果也很好，只是相对费力劳神及是否标准话等问题！
        另外，提高读经整体综合功效，特别要注意：在学习某一重要经典时，听cd一定要有一定量的全文【整篇】指读，或整篇朗读，或全篇背诵！！！若该经典实在太长，无法一次读完，则可分次读完。[原理不赘述了].0——3岁或不指读之前的孩子一定要听全篇朗读的'cd'!不要或少听领读跟读的cd,以保证整体效应！【一般不容易引起家长重视】。这样家长可能很快见到近期效果，而提高信心和耐性！同时也是防止窜行，窜经比较有效的方法。
       孩子指读时，有点读和滑读。有的孩子适应点读，有的适应滑读。家长一定不要强迫孩子点，滑，很准！一般只可关注，因势利导。只要他口上跟着，差几个字，几行甚至淘气，嬉戏。没事。
       又，若有家长一定想通过读经来多认字，也可如下：选定“大经典”后，可同时附带《千字文》来读。把大经典和千字文用大小适中的字，贴在门或墙壁上，孩子有意无意的，认字很快！

       最后，借回这位朋友之贴，说句心里话：孩子读经是否卓成效的关键：严格地说，99%取决于父母。1 读经理念的认知;2 责任与义务的认知；3 是否认知到：若孩子有大智慧，或高智商，【再俗点说】在挣到大钱或老百姓所说的出息了.........之时，对您会有自然的回报.......，4是否认知到： 对社会，民族文化，国家有恩泽四布！ 5 是否有更大的耐性和精力的付出？！6 父母的心性及日常的不言之教，身体力行做表帅，对读经起到事半功倍的关键作用，否则反之！【内化外化，同向力大，异向削减！】