豌豌开心成长(2008年1月,女）

Lima

6月9日，2岁5月

豌豌最近非常希望和小朋友玩，有时候受到些打击，就会说“她不愿意和我玩”。上金宝贝听故事的时候动作比较慢，经常坐到第二圈，她很哀怨的和妈妈说“没有我的位置啊！”

这方面值得肯定的是，宝宝的心理和语言发展又上了一个台阶，能表达出自己的感受。值得妈妈警惕的是，她心中开始体验失落情绪，妈妈怎么样及时安慰，创造好的环境，化解这种负面情绪和挫折感呢？

Lima

6月9日, 2岁5月

宝宝语录

外婆顺手拿起一本书要给豌豌读，豌豌大叫，“外婆，这是英文的，你不懂”。（花絮，家里买了《小怪物，就是我之看牙医》的中文书，正好也借了该书的英文版-Just going to the Dentist。封面一模一样，就是中英文字不一样。豌豌能从封面分辨是中文的，还是英文的）

豌豌说“随便”。外婆问，“随便是什么意思呢？”豌豌说，“就是无所谓啊”。

豌豌说，“妈妈，你白天去哪里了？”妈妈说“去单位上班啊。”豌豌说，“明天我也和你一起去上班，我也要挣钱。”

Lima

7月6日，2岁6月

豌豌吃饭向来让喂，每顿都要喂上一个多小时，追来追去，边玩边吃。眼看着就要上幼儿园了，外婆很着急。于是，上个星期，在外婆和爸爸的威逼下，豌豌必须自己吃饭。不吃饭，就批评，甚至关厕所（大人陪着在黑屋子里。）

连续三天，豌豌每天一听到要吃饭就哭。怎么也不肯吃饭，呆呆地坐在饭桌前，就是不往嘴里送。如果你喂，她马上吃一碗。如果你不喂，她一般会每顿饭耗上两小时，而且最后也只吃一点点。这孩子的脾气非常倔强。

妈妈看了，觉得特别可怜，特别是大热天，觉得孩子可能真没胃口，甚至担心会不会让豌豌从此害怕吃饭，得个厌食症。

周边的家长听说了，也一致表示反对。说，没关系，幼儿园的小班，老师是会喂孩子吃饭的。

外婆和爸爸被妈妈说了，也稍有不忍。但外婆说，已经没有回去的余地了。否则豌豌这三天都白痛苦了。

妈妈这方面向来是弱势群体，所以只能把自己关在屋里，由他们去管教豌豌。

没想到，第四天，豌豌三顿饭乖乖地自己吃完了，不仅不哭了，还吃了很多，开开心心，还要让妈妈表扬“一级棒”。第五天，也自己吃了，一顿饭居然只用了二十分钟。吃的比以前喂得还多，还快。

谢谢爸爸和外婆的坚持。

近日轶事：外婆和豌豌角色互换。外婆说，“我不吃饭，就不吃，就不吃。”豌豌说，“来，快点吃饭，乖。不吃饭，你会变小的。”“来，吃饭时要端着碗，人坐直了，否则米饭就会掉下来的”。——妈妈也让爸爸试试角色互换，不知道宝宝会说出爸爸平时的什么口头禅呢。爸爸拒绝了，说“我不想被关厕所”。

AMAZINGBABY

小豌豌好可爱啊，呵呵，我们儿子是08年1月7号生的，和你们豌豌差不多大，我们的这个宝贝自己也不会吃饭，也不会上厕所，九月一号也要上幼托啦，着实也让我有点着急，看到楼主的日记，琢磨着是不是也试一下看你们的办法,但是你们家有爸爸和外婆可以坚持，我是孤掌难鸣啊。豌豌的语言发展得很好，我儿语言滞后，四个字以上的就说不清了，但是对数字和英文很感兴趣，弟子规已学完，80%的字能认识，数字可以数到100。有英文帮一下也可以，生活当中他自己的用品和玩具会用英文说，爱看洪恩GOGO的DVD，节奏感比较强，跟随着音乐节拍能自己跳舞，呵呵。我不知道现在你们是怎么安排小豌豌一天的生活的，期待您的回答。谢谢

Lima

你家的宝宝好厉害啊!要向你学习！豌豌数字只能识到30, 不怎么肯数数。中文曾经读过一段三字经，但是没有坚持。识字不多，估计不超过30个。

我比较偷懒，唯一坚持的只是亲子阅读了（英语和中文）。可惜近一个月来，忙着安排日本自由行，把女儿的学习放松了很多。今天开始重新努力。

最近的安排是
早上出去玩，中午睡觉，下午画画/中文阅读/做数学或智力题目，晚上出去散步/英文录象半小时，然后英文亲子阅读一个小时

Lima

豌豌近日语录

1（外婆批评她不吃饭，并予以威胁。）

豌豌说，“你是个坏外婆。我是你的好外婆（最近的习惯角色）。你有个好外婆，高兴吧，来，笑一个。”

（外婆忍俊不禁，笑了出来。）

豌豌说，“哈哈，你笑了。”

2, 一个月前的
豌豌问"外婆,你今天腰酸吗?"

外婆一阵感动，赶紧说不酸了。

“我看看。”小东西掀起外婆的衣角，看看没有膏药，很是心满意足。然后说，“外婆，抱抱！”

原来是在检查外婆是不是可以抱自己呵！

[ 本帖最后由 Lima 于 2010-7-26 07:39 编辑 ]

Lima

8月2日，2岁6月

豌豌近日语录追踪:

"热死了，我的奶水都要流出来了。"——哪学的？不要用怀疑的眼神对准我，妈妈九个月就给她断奶了，而且也重来不会这么说话。

（最近又开始咬人，狠狠地咬了外婆以后，外婆不快地找她理论，为什么咬我）她眨巴着大眼睛，“因为呢，因为呢，我喜欢你。”（——外婆满腔的愤懑顿时化为柔情）。

“妈妈，你要吃梨吗？”笑地坏坏的。（妈妈不知道哪里有陷阱，用眼神向革命同志求救。外公解释，豌豌发明的，梨就是“PEAR”，如果你要吃，就打你一下。）

周末去海洋馆，爸爸开车。下车豌豌很开心，在外公的怀里说“红灯停，绿灯行，爸爸，爸爸，你真行。”——把她爸给美的。

AMAZINGBABY

真得好喜欢你家豌豌，可以和你交流得这么顺畅，我儿子和她差不多大，但是到现在还是不怎么会说话，如果他说我要看电视，我就会惊喜万分，因为会说五个字了，唉，但是有一点是值得欣慰的，就是他的自学能力很强，我出国了十天，回来后发现他已经会拼写数十个英语单词了，比如cat,cup,deer,ski,pig,tree等，呵呵，说明一下是在他自己的学习机上，当然不会写，就是学习机说请写出猫这个单词，然后小家伙就在键盘上把字母敲上去。还有一个惊喜，就是能把26个英文字母的顺序搞得很清楚，比如，学习机会让填空，A——C，小家伙就会很快地填上B，每次考100分就会很骄傲很大声音地说：100分，然后得意地笑，很好玩。

Lima

“妈妈，我要把你的头去掉。”豌豌很认真地挑衅。

“为什么呢。没有头，妈妈会死掉的。”妈妈知道宝宝最近到了“诅咒敏感期”（最近威胁人的话频频出现。比如说，“外婆，你滚蛋吧！”等等。幸好看过书，知道这可是语言表达能力的一个进步哦），但是还是比较震惊，装作很委屈的问。

“不会死的，”小姑娘心还不错，听了很着急，说“商场里的模特也是没有头的。”

天，这个概念得纠正。妈妈只好带豌豌去商场，多次亲手触摸模特，让她知道那是塑料的假人。

转，诅咒敏感期
    诅咒的敏感期（强有力的语言的敏感期）：儿童发现语言本身是有力量的，比如有的话能像利剑一样刺伤别人，儿童会使用强而有力的语言（诅咒）来试探、发展自己的力量和观察别人的反应。
    一岁多的儿童，当发现一个词语和一个外物能配上对时，他会重复进行这种配对，“妈妈”，“哎”，“妈妈，”“哎”，在这一叫一答中他享受着语言能指称带来的喜悦。这是儿童语言敏感早期的表现。
　　随着年龄的增长，儿童很快发现一句话能表达一个意思，这个发现又使他开始重复说一句话。语言的秘密何止于此！很快，儿童又发现语言本身是有力量的，一句话有时候会产生一种强有力的效果，或者像一把剑一样能刺伤别人，诅咒的敏感期来了。
　　她发现了语言的力量，便开始没轻没重、快乐地使用。成人很怕儿童使用诅咒词汇，一听到就反应强烈，视诅咒为洪水猛兽。儿童感受到了这些语词的力量，反而特别关注和喜欢使用这类词。
　　我们知道，语词的力量被原始人特别看重。原始人相信咒语会变为现实。中外大量的巫术小说和神话传说就来源于此。
　　儿童可能在重复人类早期的足迹，在基本语言形成后(3岁左右)，儿童突然转向使用这类“强有力”的词，而且使用得非常巧妙，常让大人吃一惊！但是，几个月后，这种语言就悄没声地过去了。
　　很多成人在愤怒时会使用“诅咒”的语言。这是不是又回到了童年？
　　喜欢说诅咒的话之后，儿童很快发现语言的魅力还在于同样的词用在不同的地方，感觉是不一样的。这发现使得他开始像一个文学家一样刻意追求、努力寻找一些更美妙的语词，甚至开始纠正大人的语言。
　　进入小学后，儿童能够用语言为他的动机、他的复杂的心理活动服务，他的语言能力得到了更大的提升，象成人一样，话语越来越成为一种自由的工具。
     当孩子慢慢长大，父母们的心中充满了对孩子成长的幸福和喜悦，但是小小的意外也许会发生：你会突然发现一向聪明乖巧的孩子突然间变成一个“没有礼貌”、“没大没小”、甚至是“满口胡言”的“小魔头”。这一改变让年轻的父母们措手不及！
    可是你可知道，孩子的这种表现不代表你含辛茹苦教育的失败，也不意味着你的孩子误入歧途，真正的意义在于您的孩子正在成长，他（她）进入了生命中的一个新的敏感期--诅咒的敏感期，这时您的孩子大概在3岁左右。
    这一时期的孩子喜欢模仿成人说话，喜欢运用一些他们刚刚学会的新鲜词汇与人交谈，尤其是当他们发现某些词汇能对别人产生非同一般的影响时，他们会更乐意使用这些语言，无论他们的使用是否正确，他们所要的只是从中体会语言的威力。而我们成人往往对一些负面的词汇反应强烈，这就更使孩子们确认他们口中的词汇威力巨大，所以他们一旦学会了这些语言，便会不厌其烦的使用，渐渐的这些诅咒性的语言成了这一时期孩子的“口头禅”，孩子进入了诅咒的敏感期，并开始快乐的使用这些诅咒性的语言。
    其实孩子进入诅咒的敏感期并不可怕，我们不应该去责怪他们，因为他们并不真正的理解语言所代表的意义，他们只是在用心体会语言带给他们的威力和力量。我们应该做的是对孩子进行正确的引导：当孩子对诅咒性的语言产生兴趣时，我们应该漠视它，不对此类语言做出反应，孩子看不到它的威力自然不会继续使用这些词汇；而当孩子能够正确的使用一些优秀词汇的时候，我们要对孩子大家赞赏，使孩子产生成就感，并对学习优秀的语言文化产生兴趣，利用孩子的兴趣加强孩子的语言学习。其实即使我们不对孩子的这一敏感期加以干涉，经过一段时间后，孩子也可以安然度过这一敏感期，进入成长过程中的下一个敏感期。因为我们必须充分认识到：处于这一时期的孩子他们语言的本意，不在语言的本身而在于对语言的体会。

若青莲

好棒好可爱的豌豌，妈妈的教育也很用心，学习了。