小羽同学的语文胡乱读

羊羊的妈咪

小羽的古文观止读得怎么样了？话说我看小羽读古文，我们也弄了一本放在床边装样子，到现在只读了《岳阳楼记》《阿房宫赋》《爱莲说》和《陋室铭》.......

duliping666

真是用心的好妈妈，学习了

shelley0000000

丁丁好厉害啊！既然有这么好的基础，让丁丁试着写写诗歌。

secretgarden114

抄袭一点博客内容。

吟诵调大战Percy Jackson

最近我一直迷吟诵，每天放《我爱吟诵》光盘听，听到入迷处自己还跟着吟一吟，大概我的调子不太好听，小羽在旁边总是冷嘲热讽，我吟得有那么难听么，这不是在打击我的积极性么。冷嘲热讽不算什么，后来人家还有意见了，说是我的调子影响他听Percy Jackson了。确实，两个机子一起放音是很吵，这边厢《诗经，木瓜》悠扬婉转，那边厢Percy Jackson在上天入地，哇塞，一般人是没有两者兼听的定力的，在这种状况下我只能忍痛让步，把我心爱的吟诵关掉，没天理呀。

好几个群友都反映吟诵调像鬼叫，拖长声，不好听，想不通好好的诗词为啥要这么鬼叫着读；我老公的评价稍微好一点，说是像和尚念经嗡嗡嗡哼哼哼，他竟瞎说，和尚念经有平仄么，分四声么？不管这帮反对派如何挖苦、嘲讽,我自岿然不动，照样听，照样吟，用老公的话讲，我这是陷进去了，我这劲头要是用来练法论功也能成高级骨干。

我就不觉得吟诵难听，听过陈琴吟诵《木瓜》、《乌夜啼》、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。。。。以后，我就开始到处找陈琴的吟诵和素读讲座视频。光听吟诵调本身你很难领会吟诵之美，只有在完整地听完一堂吟诵课，知道这些调式的来龙去脉，并且跟着学吟之后，你才能真正体会到吟诵诗词是一件多么美好的事。我现在才明白，古人，不对，应该是五四以前的人吟诵诗词歌赋时摇头晃脑、拖长声调是有原因的，人家真的是乐在其中。

啰嗦半天其实我就是想说，诗词、韵文甚至散文都是可以吟诵的，把吟诵方式适当地引入到儿童的古典文学学习那是大有好处的，注意啊，我说的是适当，凡事过犹不及。吟诵有助于记忆，给你一首诗词，吟出来就比干读有感觉，你一边吟，一边找调子，定了调子又琢磨如何给加工一下，让整首诗词听着更流畅更动听，这么三吟两吟你就会情不自禁地沉迷进去，对一首诗你都进去了能记不住么。用陈琴的话讲，语文课就是文化课，文化课也可以讲好，试想，上课有音乐听，有节奏打，有平长仄短可吟，这节课能没意思么，孩子会不喜欢上么。

昨晚我牛刀小试和小羽童鞋共吟了《诗经，卫风，木瓜》，听了两个版本的吟诵调，一个是陈琴的，我比较喜欢；一个是徐教授的，小羽喜欢，说是调子更简单，只有平长仄短，平高仄低，没有尾音的花腔（花腔指的是陈琴的“永以为好也”的“也”字的长长的转折音）。不服老不行，我听音频无数遍，最后离了音频还是记不住调子；小羽只听了三两遍就能吟下来，调子也不错，当然他自己也不太谦虚，总觉得自己吟得好，不肯反复听音频。

对吟诵我是抱着玩一玩儿的心态，没敢奢望真能学会它，这东西太难了，要掌握好诗词格律才行。这几天我在看王力的《诗词格律概要》，每次看几页就停下，看太多了就懵，啥也记不住，需要看一点消化一点。前几天光看“诗韵”这一章就觉得头大如斗，平水韵太多，记不住，古今体诗的用韵也让我眼花缭乱，今早看“诗的平仄”分类也吃不消，种类太多记不住。以后还是分专项，先找一首诗，比如五绝，就光看五绝的用韵和平仄，然后再跟着音频来吟。诗词格律这东西能领会一点是一点。  







[ 本帖最后由 secretgarden114 于 2011-3-12 08:48 编辑 ]

secretgarden114

最近断断续续地一直在看几位小语名师的博客和相关文章，脑子里大体形成了一点思路。

韩老师的教学内容和方法容易复制。她中高年级的教学内容包括两大块：一是小学语文课本，韩老师只用两周时间就能给讲完；二才是重头戏，上的全是课外内容，也就是海量阅读真正体现的地方。我关注的是她的《论语》、《上下五千年》，以及一些古诗词。教学方法也挺有意思，几句话就可以概况，韩老师自己的总结是：听录音、朗读、简单理解，课堂口头练习（投影显示练习内容），看着挺简单，但其中大有学问，因为我不是语文老师，所以不用抠得太细。在这里我关注的是课堂口头练习这一块儿，准备练习其实就是备课过程，做练习就是学习词语积累、写作积累的过程。韩老师是个实在人，把一些课堂实录都写了，甚至包括一些练习，让仰慕她的人很容易弄清楚她的教学思路。

陈琴老师的博客我也常看，这是一位蕙质兰心而又有悲悯情怀的可敬的老师，她的教学内容我也大致能了解清楚，但她的教学风格是很难模仿的，比如她的吟诵法就会难道一大片，你不懂古诗词格律根本没法教；再有就是她深厚的古文学功底，讲诗词声情并茂，这个咱也学不来，幸好，她总强调学生以“读”为主，并没有让学生过深理解诗词的内涵。对语文课文她在二年级好像要用8周的时间讲完，比韩老师用时多。但我看了她二年级学生的教学进度，阅读量真大呀，课内课外需要下大工夫才能完成。

还有徐东梅和看云的东西我也看，可惜这两位的博客很难找。徐老师在做“亲近母语”这个事业，已经做到教育产业化了，对我来说，可借鉴的东西不多，当然，《亲近母语》这套书我买了，准备给小羽读下去。

那么我从这几位名师身上能借鉴什么呢？

首先，还是海量阅读，其实从小羽一上学我就做到这一点了，家里的书堆积如山，小羽的阅读量很惊人。但是经典阅读这一块儿我做得不好，《论语》、《古文观止》，还有一些诗词断断续续一直在搞，但效果不是很好。最近我重新梳理了一下思路，还是以《古文观止》为主，穿插一些诗词和国学启蒙读物，现在看的是《声律对韵》.

其次，亲子共读方法要调整一下。我和小羽课外读这些东西不像语文老师上大课，不需要弄太复杂的教学方法，但就像韩、陈老师强调的，小学生还是以读为主，朗读不可废。另外一个需要加强的就是练习了，我也准备采用韩老师的口头练习做法，弄些文章填空，口头做一做，另外看拼音写词也得用一下。

zty1122bb

前辈提到的韩兴娥老师，还有陈琴老师的博客确实非常好，应该仔细琢磨。

泽楷妈

又看到了小羽妈妈的更新，真好。

宁子妈妈

非常受教！反观我家小朋友，没有精读的安排，海量的阅读感觉对阅读理解及写作的提高不大。另外，有一个小小的问题请教，不知道是否安排有一定的新闻及时事的阅读或是评论？因为，我越来越感觉到孩子似乎生活在真空中。。。

夜的黑

谢谢啊，，慢慢看。。

chenpeter

大家提到的这些书我也都卖了，论语背了2遍停工了。有时候早上他吃饭时我反复给他读，看他反应不大。这样不知道行不行。