成长历程---2000年3月的儿子感觉统合训练 注意力培养

blaze

感谢你的推荐，看云真是个好老师。

然后我想，看云是文笔那么好的优秀的语文教师，那么为什么他的儿子的语文成绩不是非常理想。

所以我想：是不是有些东西是可遇不可求的。

勤劳小蜜蜂

偶觉得小鲁中国历史，闹的厉害，我都受不了了

qwater

孩子现在刚1岁4个月，符合2、5条，其余还看不出来，lz真是提醒了我，孩子是剖腹产，更是要注意了

chenximother

2010-2-22 周一

手头有电影预售卷， 为了几张电影票不过期，去看《大兵小将》，6点到的影城，6点多7点多的全都满场，买了晚上8：45的，等西爸下班，一起看。

在永和豆浆吃饭的时候，等了很长时间，期间地2个多小时，西西一直在听中国历史，非常专注和享受。我们在饭店里面吃饭，他在外面的休闲凳子上或坐或躺，一直拿着MP3复读机，这个东东可真是出大力了

电影开始了，是关于战国时代的故事，西西好喜欢啊，加上成龙的滑稽表演，全家人和大家一起开怀大笑。真好    这个片子有点外国动画的味道，在令人捧腹的大笑中蕴涵哲理。

真的很不错。值得一看。

总是觉得去影院为了消遣或者换个出门活动的方式而已，这次 感觉真值得一看。

[ 本帖最后由 chenximother 于 2010-2-23 08:53 编辑 ]

chenximother

前苏联教育学家苏霍姆林斯基有句教育名言：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”同样，我们相信没有教不好的孩子，只有不会教的父母，因此也顺理成章的形成了另外的一句教育名言——“没有教不好的孩子，只有不会教的父母”。

在现实中，教育者对这个观点的理解各不相同，在赞同的同时也有质疑的声音。我谈谈我自己对这一观点的理解。

一、好孩子的标准是什么？

“没有教不好”的孩子，这个“好”，从什么角度来定义？我认为，把孩子教“好”并非单纯让孩子争得第一、获得奖赏、在某个领域出人头地。也不跟社会的财富、地位、名声有什么必然的联系。因为不是每个孩子都有成才成“家”的资质，孩子有个体差异，孩子之所以是您的孩子，就是因为他是不同的。因此，“好”的标准也应该是不同的。

我认为，孩子“好”的定义应该跟孩子的个体有关。不能拿它跟社会成就（财富和名声）来比较定义。它只能跟孩子自己有关系。 “好”孩子，就是把自己做到最好的孩子，把孩子“教好”，就是让孩子成为“最好的自己”。而不是让孩子成为爱因斯坦、变成为比尔.盖茨。孩子只需要在今天比昨天进步一点，明天比今天多些进步。足够了！

让孩子成为最好的自己，是非常高的、终其一生的要求，所以，这只能作为是教育孩子的一个目标和追求，向这个方向靠拢，孩子就会越来越好！

二、什么样的家长是合格的？

“只有不会教的父母”，我认为这里说的并不仅仅是教的问题，还应该包括“不教而教”的问题。

教是一种主动实施的行为，也就是由父母来引导学习和教育的行为。而“不教而教”就是指由孩子自主成长的一部分，通过放手和不抵抗孩子的自然需要来达到让孩子成长的目的。作为一个孩子的父母。首先应该想法了解自己孩子的各项能力极限。刺激孩子的能力成长到孩子能到的最高高度。在纷纷扰扰的社会环境和欲望诱惑干扰下保持对自己孩子的客观认识和理解。刺激和发展自己孩子本身可以发展的能力素质。淡化整体社会比较定义的需求、把孩子当作一个个体社会来发展调整、刺激成长。很遗憾的是，大部分父母都一味的在“教”和“阻”而不放。而这种教，被父母限制在自己的经验里、在成人的认识中以及社会的要求下。因此，教育孩子在不知不觉中变成了满足自己，变成了阻碍孩子。大部分的父母在实施对孩子的教育过程中是按照自己对社会的理解和社会对未来成人的要求而进行的。也就是说，在教育孩子的时候不是根据孩子的需要和孩子的发展来实施，而是根据家长和父母自己的需要来进行教育。

孩子的所有经验和认识以及感觉、需要都跟成人有很大的差距！要教育孩子，首先就要清楚自己的教育对象，找准教育的目标、了解自己要教育的对象、有的放矢！从孩子的需要入手，考虑教育手段，从孩子的发展来选择教育方式，这也需要父母的智慧！

三、做个会教的父母

说到教育孩子，父母几乎一律讲手段，也就是方法。教育讲方法有错吗？没有，错的是方法的滥用和套用。我们知道，同样的结果，产生这个结果的原因未必是一样的。反之也是，同样的原因，不一定发展成为一样的结果。有因就有果，但“果”未必一样。这是我们在教育孩子的问题上忽略的一个重要的问题，父母经常套用某个专家的方法，套用书本上的或者另外的父母教育孩子的经验。经常忽略了“此孩子非彼孩子”的判断。所以，教育经常陷入死角和误区中。

每个孩子在成长过程中是伴随着需要而成长的。如果我们可以了解并满足孩子的需要，教育孩子就不如我们想象中那么困难。在佛学里，了解人的真相的最好的方法就是“觉察”。在现实普通的教育中我们就要去感受。感受孩子的需要。而对每位有孩子的父母来说，就是去感受自己孩子的需要。

人的生活依赖四种基本的情绪：喜悦、愤怒、悲伤、恐惧。教育孩子也逃不开这四种情绪的满足。孩子所有的问题都来自这里。所有的解决也来自这里！无论孩子叛逆、消极、好动、自卑、恐惧、不良习惯，暴力、没有积极性。它都缘于孩子的情绪。保持正常的、正面的情绪，是孩子也是我们生活和工作学习的前提和保证。孩子的能力可能跟父母不一致，孩子的感觉跟父母不相同，孩子的认识很幼稚和简单。但不管是成人还是孩子，大脑的结构是一样的，神经也是一样的。所以，尽管父母和孩子思考的层次有差别，但也有相同的地方，那就是心理和情绪的来源以及需要。

当孩子有了这些情绪，被这些负面的情绪所控制。我们不必要去分辨情绪的对错。我们需要的是把孩子负面情绪的不良影响降低到最小。情绪无对错！！如果孩子说谎，我们要了解到，孩子说谎，为什么说谎。如果我们自己也说谎，我们就可以知道，说谎是为了保护自己不受到伤害。因此，说谎是孩子在当时的一种需要，一种保护自己的需要。解除对孩子的伤害，说谎就没有意义了。所以，制造同样的处境，我们就能够了解并满足孩子的情绪需求。同时也可以为自己奠定教育孩子的基础。

父母要教育孩子，要了解孩子需要，就要尝试回到自己的需要点上，我们也就要去了解自己的情绪。当父母因为孩子做了“错”事的时候，父母可以为自己制造一个同样的处境来感受孩子的需要。是否别人的指责可以帮助自己？或者是打击可以让自己更加的上进和积极？这样的时候，什么是我需要的，怎样的行为可以激发我的积极的欲望……当我自卑时候，我最需要什么、我为什么自卑、我害怕什么？面对我感觉自卑的东西或者处境，我需要什么样的帮助？什么东西可以让我感觉到安全？当我有暴力倾向的时候，或者我要使用暴力的时候，我是想得到什么感觉？当我不积极的时候，我自己是害怕什么、担心什么？什么东西可以刺激我的解决欲望？我心理的感觉是什么样的？在什么情况下可以改变我的处境？我如何可以改变我自己的处境？……——从自己来了解孩子的需要（孩子和成人的表现不一样，但心理基础和心理需要是一致的）。知道了孩子需要什么、他是什么感受、他需要什么感觉。那么解决方法很容易找到！

作为父母，应该相信，孩子即便是在做了错事的时候，他也是在努力的想把事情做好。不要把注意力放在孩子的负面行为上，而是要看到孩子行为后面的良好的动机，父母要避免对孩子使用的错误方法指责，而是要协助孩子找到正确的方法来达成自己的良好动机……

每位孩子的父母，都要找到属于自己的而且是适合自己孩子的方法，那么教育就合理而有效。不必要刻意的去追寻道理，而要看到对自己孩子教育的效果。道理是效果的产物，效果是道理的检验。

chenximother

6A教育理念为美国著名家庭教育专家麦道卫博士所提出，6A意为：acceptance-接纳, appreciation-赞赏, affection-关爱, availability-时间, accountability-责任, authority-权威，由6A理念所引导的教育方法完整系统并具有很强的实践性，能使父母和孩子自然地建立起亲密和谐的关系，使孩子更自信，更有安全感，从小建立起健全的品格。
    倪旭东博士向大家介绍，教育的目标应该是高尚和智慧，而这两者都离不开品格，品格是孩子成长的根基。比如 努力、专注、坚忍的品格使我们孩子的学业更易成功；正直、诚实、谦逊的品格使我们孩子的生活更加尊贵；尊重、仁爱、善良的品格使我们孩子的身边充满朋友；感恩、积极、分享的品格使我们孩子的内心更加幸福。
    而品格教育的主战场是家庭。因为品格不仅仅是教导的，更是影响和传递的。对于孩子来讲，对他们产生最深刻影响的是他们的父母。因此家长们需要用心去和孩子建立和谐亲密的关系，在爱的关系中教导孩子，使孩子在爱与管教的平衡中得到最健康的成长。 6A原则正是这样一种智慧平衡的教育理念。接纳、赞赏、关爱、时间帮助父母和孩子建立亲密关系；责任、权威帮助父母给孩子设立界限，使孩子成为自制、负责、自主的人。
    倪旭东博士的分享引起了在座的 200多位家长强烈的反响，许多家长在讲座结束之后都来到台前向倪旭东博士请教他们各自在子女教育中所遇到的问题。一位母亲表示，6A帮助她纠正了许多错误的教育理念，对她很有启发，并希望少儿图书馆今后能多举办这样的课程。
    据悉，杭州少儿图书馆和涌泉根基教育机构将在今后的家长课堂中陆续推出一系列家庭辅导课程，包括子女教育，婚姻关系， 12个核心品格课程，时间管理，孩子的领导力培养等等。希望借此使广大家长们和孩子建立起更为融洽的关系，培养孩子的品格， 为孩子拥有一个高尚而智慧的人生打下坚实的人格基础。

chenximother

2010-2-26周五
今天 一天都在亲子根基 听亲子教育 父母课程。
贯穿6A  原则 因为之前断断续续缺了很多，想系统学习一下。感受是有段时间不学习，自己的教育观念就恢复老道上了。

不能正确地管教孩子，有点情绪化。今天换了心态，看看孩子开心地完成各个任务，玩的也很开心，换个方式，换个心态 效果反而不错。

chenximother

2010-2-27周六
早晨起床一看时间晚了，赶紧吃点东西去听课。
上午10点半 去学校办事。去的路途中坚信自己能办成。。。。。

毅力 判断，分析，感觉，没错，我能做到。。。生命中很多时候我觉得我优柔寡断，但是我有自己处理问题的方式，我总是能办成自己想办的事情。信念，促使你朝着成功地方向努力，创造一切条件，信念的作用就是如此神奇。。。心理定律

新的学期，新的心态，明亮地看待孩子，

想想自己教育孩子的目标是什么

自己心目中理想的孩子是什么样子。。。

还要考虑孩子的天性，每个孩子真的带着自己的特质和天性而来，

不要按照自己想象的样子要求孩子，培养孩子

[ 本帖最后由 chenximother 于 2010-2-27 12:52 编辑 ]

chenximother

2010-3-2 周二
今天鼓足勇气再次找了+++，没有解决问题，郁闷，等待。。。

了解内情后，毫不后悔，为自己的坚持，为朋友的帮助感恩

放学西西值日，妈妈接着西西就快5点，到家5点15，看表 妈妈说，你说说自己的安排吧，西西说6点半前写完全部作业。

我说那好，妈妈做饭， 吃饭后，妈妈还有工作要做。

妈妈一直在厨房忙活， 6点半西西说，全部完成，该写的写了、该读的读了，该念的念了。写的时候，自己还说，我一心想把字写好，虽然写的不是特别好，但是，干净了，很努力了，比以前写的好，妈妈真诚地赞赏，拥抱。记住每天至少表扬赞赏三次。西西还告诉妈妈，今天数学课堂作业得了甲好，这个可是第一次呢，表扬孩子，感谢数学老师开始鼓励孩子了。

吃饭后玩25分钟游戏。然后练琴，很专心，所以又很快完成，包括每次拖尾巴的唱谱也完成  ，于是和爸爸开心下楼骑车去了

开学 伊始，孩子由内而外的自觉和主动，内在的驱动力很足，希望在妈妈老师的鼓励下形成内化的好习惯。

[ 本帖最后由 chenximother 于 2010-3-3 19:53 编辑 ]

chenximother

2010-3-6  周六
昨天西西生日
给买了一个大大的海盗船拼装玩具
6号妈妈加班，西西自己一人在家，花了近6个小时 终于完成了。所有的细节都是独立完成。真有耐心 毅力
邀约好朋友来家里参观他的海盗船，兴奋和激动溢于言表     
2010-3-8
今天西西说从今天开始不玩游戏了一直到暑假，记得上次西西从每天玩20分钟游戏改变为没周一次半个小时 也是自己决定的，之后很遵守，说话算数。

妈妈非常赞赏西西的遵守信用，写在纸上张贴出来 强化这个优秀的品格培养。

妈妈也要花更多的有效率的时间陪伴西西 ，把无聊时间变得有聊  哈哈

[ 本帖最后由 chenximother 于 2010-3-8 18:28 编辑 ]