请教学习自然科学是否会影响到孩子对读经的兴趣?

lily1624

请问各位朋友,你们孩子现在在自然科学方面是怎样学习的？

天天现在刚开始读易经，珠心算刚开始几节课，他现在对生物方面的东西很感兴趣，成天问，而且强烈要求我给他买个显微镜。我看他对显微镜的兴趣明显的比读经大多了（读经是我让他读他也读，但不会主动要求读，而且必须是我带读），我怕买来了以后，他的兴趣都在生物上，不好好读经了怎么办？学这些自然科学会不会影响到读经？

还有他现在对分子结构、化合物那些也很感兴趣，我们倒是有条件教他，可我就是怕要是教他这些会不会影响到他读经的兴趣？所以很想知道你们是如何处理他学习自然科学和读经方面的关系的？学习自然科学是否会影响到孩子对读经的兴趣?
很想听听你们的建议！多谢了!

行者

什么有兴趣就抓紧教什么, 兴趣是最好的老师, 打铁要趁热.
经典能教多少是多少, 与其它内容没有冲突

空山泠雨

建议你不要给他买显微镜等新奇的用品和玩具，也不要给他看太多动物图片（名画不在此例）。这些新奇的东西对孩子有太大的刺激，看多了他就没有耐心进行平实自然的学习了。现在很多孩子注意力差，即此故也。蒙台梭利也不主张给孩子新奇的玩具。
关于自然科学的学习，可以让他自由看科普读物，但要平实，以文字为主，如旧版《十万个为什么》等。别用花花绿绿的东西眩惑孩子的心智。

若有所得

买显微镜的玩具还是显微镜啊？我个人觉得这两者区别很大，如果是玩具不建议买，如果是显微镜，他现在对分子结构、化合物那些也很感兴趣，你们是有条件教他，要适当引导，这个兴趣很好！读经和其他兴趣不冲突。

逸乐妈

对啊，有兴趣就揪住啊。千万要扩大孩子的知识面，拓宽孩子的思维。读经作为教育的一种辅助。

何妨吟啸

强烈建议有条件教就好好教, 美国神童维纳3,4岁就开始在父母的辅导下做很多实验,学习自然科学知识,后来他成为了非常著名的科学家,控制论的创立者,在哲学,数学,生物,物理等方面都有创造性的成就.他小时候读经了吗? 没有, 但他的成就,以及对人类的贡献能够否认吗?

别为了读经而读经, 每个孩子情况不一.
个人认为, 不能为了让孩子读经,就压制他在其他方面的兴趣.只要引导的好, 显微镜根本不算什么新奇的用品玩具,而是一个非常典型初级的科学用具,

paisley

别把读经教条化了。：） 我一直反对一天读八九个小时的经。也不认为光一字一句诵读着就万事大吉了，大道如果不能在生活中落实，家长如果不引导孩子从点滴中化悟经典，会背诵又如何？

你孩子的兴趣太宝贵了，千万不要打压。不知道你们原来化多少时间读经呢？如果每天只是半小时，对生物的兴趣也不太会挤占读经时间的。退一步说，要是你们为了保证孩子每天花大量时间读经，硬是压制孩子的兴趣，孩子气恼了，这经也读不好呀。效果可能还不如每天五分钟呢。

真盼望中国也能多多培养出具备高度智慧与悲悯的大科学家，看你儿子的了。

paisley

嘿嘿，你咋知道维纳没读经？无非他读的肯定不是四书五经，但是他读的是西方的经啊。

你想，一个出生在1894年、家境良好、父亲受过极良好教育的人，怎么可能不在童年接受过经典教育呢？

以下引号中的文字都来自百度百科 http://baike.baidu.com/view/25861.htm

“维纳怀有强烈的好奇心，而他父亲却以系统教育为座右铭，两者正好相得益彰。维纳自己学习科学，而他父亲则用严厉的态度坚持以数学和语言学为核心的教学计划。”
-----系统教育、语言学为核心，这两个概念在20世纪初那个环境里，等同于说“接受经典教育”，要从希腊语，至少也是拉丁语开始学起，同时必须接受古典文学和哲学的训练。

“维纳的拉丁语、希腊语、德语和英语也变成一种印在记忆中的书库，不论何时何处，都可以拿出来就用。”
----看，我没说错吧？


“列奥很明智，决定送维纳进塔夫茨学院数学系就读，而不让他冒参加哈佛大学紧张的入学考试的风险”
维纳读的塔夫茨学院和哈佛一样（尤其是联系20世纪初那时的背景），都非常强调经典学科的学习，强调“全人教育”，学生要修很多貌似与自己专业无关的课程。今日的哈佛也是如此啊，别说100年之前。


“第二年，维纳又为哲学和心理学所吸引。他读过的哲学著作大大超出了该课程的要求。斯宾诺莎和菜布尼茨是对他影响最大的两位哲学家，前者崇高的伦理道德和后者的多才多艺，都使维纳倾倒。他还贪婪地阅读了詹姆士的哲学巨著，并通过父亲的关系，认识了这位实用主义大师。”
这些哲学的经典，也是很典型的例子啊。别忘了这时候维纳才14岁！

何妨吟啸 ，其实我和你观点差不多，还要多谢你提供维纳这个例子，更加应证读经的必要。人类文化思想的经典，即使对于科学家也有莫大的作用。

[ 本帖最后由 paisley 于 2009-5-8 07:26 编辑 ]

何妨吟啸

那至少有一点是确定的, 维纳没有因为读经而影响自然科学的学习, 他很小的时候, 父亲就在家里设立了实验室, 他不到十岁时已经在自然科学方面有很深的造诣------------看这些成绩, 我可以肯定他肯定没有一天花六个小时以上时间来读经. (小孩子睡眠时间总是要多一点, 何况孩子正常的成长发育,肯定也需要一定的时间做点儿童的活动吧!)我对维纳的了解来自于很久以前看过的一本书, 可能也不是特别详细, 关于他小时候读经的事情是真的不太了解, 不过我仍然坚持观点: 小孩子每天读经不应太长时间, 特殊情况除外.

我是反对楼主好像有一点点" 为了不影响读经, 不教孩子自然科学" 的念头, 实际上每个人都是不一样的, 记得哪位大学校长说过, 科学家中, 不同的人可能知识结构,对科学的理解都有很大差异, 很难说文理分科或不分科对人的素质会有什么样的影响 (这个原本是讲中学生文理分科, 但用在读经不读经的问题, 我想也可以借鉴)

你当然可以说杨振宁小时候就是读经的, 但同样作为诺贝尔奖获得者, 美籍华裔物理学家朱棣文却连中文都不会说, 小时候的文科成绩也比较差,明显没有读过很多经典.但这两人的对比, 真的可以看出读过经的胜出很多吗?

还有关于美国大学的liberal arts教育的一些事情, 今天比较晚了, 改天再来详谈, 就是你说的"非常强调经典学科的学习，强调“全人教育”，学生要修很多貌似与自己专业无关的课程。今日的哈佛也是如此啊，别说100年之前", 我对这个还是比较了解的(姐姐一家在美国十年了, 我自己也去那边交流学习过一段时间)   一句话概括: 不论是幼儿还是成人, 美国的经典教学, 和国内现行的幼儿读经方式是截然不同的.   

直观点说, 现在我们的孩子读经, 就是"读"为重, (真正讲解的好的老师不多, 有幸听到的孩子很少,孩子的年龄也限制了这一点, 其实我也觉得孩子读经先不用讲解, 先读就是了, 但美国的确不是这样)

美国人"读"和"背"的少很多, 我在芝加哥大学访问的时候, 旁听过不少哲学类的核心课程(  芝加哥大学的"核心课程"可以说是全美国最典型的了,对经典的重视甚至是哈佛耶鲁远不能比的.有兴趣的朋友可以网上查一下)  一个体会就是, 美国式读经, 应该说不是"读"经, 而是阅经与批经, 记忆力好的人可能会记住很多原文, 但大部分学生(他们都被认为是非常优秀非常精英的), 并不能背诵原文, 但他们对整体的理解, 思考,发展和运用都是非常深入的, 看看他们本科一年级学生写出来的论文, 简直令人惊讶!
当然他们都是18,19岁的大学生了, 和小孩子又不太一样.

话题好像扯远了, 还是总结下我的观点吧, 其他内容有时间再来探讨:
1, 不要为了读经而读经
2, 不要为了读经而压制孩子其他方面的兴趣 (个人认为, 给孩子看百科图片没什么坏处, 大自然本身就是多姿多彩的, 带孩子到户外玩, 肯定会看到各种各样色彩鲜艳的风景, 难道这些对孩子的刺激也会太强烈吗?   难道因为怕孩子分心, 就不给他看红花绿树蓝天白云和灿烂夕阳了?   世界本身这么美丽,我认为大人没有权利把孩子的世界限制在白纸黑字中)
3, 珍惜孩子的兴趣和天赋

[ 本帖最后由 何妨吟啸 于 2009-5-8 23:43 编辑 ]

笑菩提

楼上的三点完全赞同。特别是第一点。
小孩子读经不讲解，只要他不问，问一句就讲一句。小孩子记忆力好啊，过目不忘用在他们身上很贴切。楼上所说大部分学生不能背原文，估计是因为那些是大学生，大孩子的缘故。小时候背的东西，平时忙，感觉不到，但不经意间就会跳出来。真到读大学时，想背点英语文章什么的，可真是难啊，就没坚持下来。

另外，我们家三岁的小Y什么动物图片了看了不知多少了，到现在兴趣已过了，小虫子什么的也给她玩过好多，该读书时还照读。论语和老子不要求解释，英语却要求解释了，还要读一句解释一句。不知楼主所说的显微镜是不是那个可以观察玻片的生物显微镜，这个家里备起来却是少见（个人觉得也不实用），倒是解剖镜更实在些，如果真想弄一个的话。小Y半年前玩过放大镜，10倍的那种，现在兴趣已过了。

[ 本帖最后由 笑菩提 于 2009-5-16 17:06 编辑 ]