谈谈儿童的背诵

老易

有人竟然说“诗歌”没有必要背，只要欣赏就可以了。
这种观点实在是糊涂啊。我先说说我直接的体会。

我初中的时候迷上了诗歌，背了不少唐诗宋词，也自己写，
有时候把自己写的词跟一些名家写的词放在一起，
让同学来比较，说哪首词写得好。不过，我是不会告诉他
有一首词是我写的，就说两个都是名家写的，让他比较。
结果有将近一半的人认为我的词写得好。

另外一个游戏就是告诉他们有一首是我写的，让他们猜是哪一首。
他们往往猜错。

实际上我的词写得非常拙劣，但是，考虑到初中生的文学鉴赏能力....
呵呵，着实满足了自己的虚荣心。

现在，二十多年过去了，那时候背的诗词不少都还记得。
比如白居易的《琵琶行》，这东西经常不知不觉就溜达出来。
你根本就不知道什么原因触发了他，他就是突然就出来，

最喜欢的一段是：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

说实话，这后半段，这个意思我是懵懵懂懂的，也就是说，意思是什么
并不重要，我就觉得这个音律节奏很舒服，是一种感觉的东西。

窦文涛让作家张承志形容一下草原的美。张承志说用语言是表达不出来的，
他说那种感觉就好象那种美景已经成了你脑细胞的一部分。

多少年以后，他在草原上走，靠着对山峦起伏的记忆，愣是没有迷路。

细胞的一部分，是的，有些东西，你是终身难忘的，他已经成了你脑细胞的一部分，
而更多的东西，则是像沙滩上的城堡，逐渐了无痕迹了。

推理，逻辑，基本属于逻辑脑的部分，人还有一个直觉脑，潜意识脑，
或者就是左脑和右脑的分别。

语言既跟左脑有关，又跟右脑有关。当你随便聊天的时候，也就是不假思索表达
什么的时候，你用的是右脑，而你要想一想，想找出一个词来形容某某的时候，
你用的是左脑。

这个话题就非常深了，也是非常微妙的一个地方。

我们承认，人有左右脑的不同，但是，有人往往利用右脑的神秘性
大做文章，偷换概念，把本应该左脑完成的任务交由右脑来做。

比如，一个孩子数学不好，有人会说，用右脑的方法搞一下就可以了。右脑
的潜力是左脑的几万倍诸如此类。比如孩子的阅读速度不行，好，用右脑方法
可以一目十行。孩子的记忆力不佳，好，右脑方法，提高百倍。
右脑成了一个筐，什么教育方面的疑难杂症都可以往里装。

三聚氰胺，其实不止牛奶里，教育界何其多。

不过不能因为有人胡搞就否认了右脑的作用，正确的做法是，让左脑干左脑的活，
右脑干右脑的活。不夸大，实事求是。

小时候背东西的确是很有用的，记得吗？

“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早....”

这是小学一年级学的歌，旋律，歌词，这一辈子不会忘了。
如果你把诗词当作歌一样看待，也是很难忘的，其实，诗词
就是古代的歌，是要吟诵的。

无疑，背诵对于儿童来说是很好的一种学习方式，不过，问题又来了，三聚氰胺又来了。
有人在背诵上大做文章，什么都让孩子背，不管好东西还是垃圾。

此外，还要明确知道一点，“背”并不是一种取之不竭的资源。真正背下一个东西，那是需要消耗许多
内力的。这种背，不是那种沙滩上的城堡，而是要长进脑细胞里，形成长期记忆。

而形成长期记忆的重要一环，就是能够时常复习，时常从脑袋里溜达出来跟你约会一次。

如果记的东西无比庞杂，挤占了大量内存，能够有机会溜达出来的只会有少部分。

这道理很明显，比如皇帝有三千佳丽，能够得到他宠幸的有几个？很多人一辈子都没机会得到宠幸。
小孩背东西虽然重要，但不是越多越好，一定要精挑细选，背真正的毫无争议的经典。

而且，要时常督促其复习，前面谈阅读“管”起来的时候提到了两种记忆时间窗，
这种记忆时间窗就是帮助你知道记忆的规律，知道大脑的机能，
让你把孩子浅浅印象的东西转化为牢固的长期记忆，只有形成长期记忆，
就像存在了硬盘里，可以随时调用，达到脱口而出的程度。

什么叫不假思索，脱口而出？那是因为这种东西已经进入了脑细胞，成为你大脑的一部分了，
甚至说，已经变成物质了。

这种一种通俗形象的说法。还有一种说法是从脑机能的角度解释，
可能是你的小脑记住了口腔肌肉的动作，当你的口腔做同样动作的时候自然牵动了这块
脑神经，然后下意识的脱口而出。我们想想学自行车的经历，学游泳的经历，
弹琴的经历，一旦学会了，可能就终身都忘不了了。即使你好长时间都不骑车，但你照样还会骑。
这就是小脑记住了你的动作。

外语的学习是一个道理。而且外语这个口腔肌肉的动作，越小的时候越灵活，大了，嘴巴僵硬了，
纠正发音是很难的，比如简单的“ai”这个发音，成人就发不好，儿童很容易就发的很到位。

关于背什么，我这里不做任何价值判断。老易已经厌倦了是非的争执。有人觉得背某某有价值就去背某某，
有人觉得没价值就不背，我相信每个人都会有自己的标准。我这里只想提醒你的是，如果“背”是孩子的一种
资源的话，不要过度开采，涸泽而渔，要精挑细选，科学开发。

qsqsqsqs

楼主认为“每个月弄个十几首”属于适度开采吗？

qsqsqsqs

每个月就打算11首，一年132首，三年还不到400首，也的确不算多。只要孩子愿意背，背也是很好的。

qsqsqsqs

楼主说的要编的那本书，动机我是赞赏的，孩子太需要这样为他们编书的人。我也想过也自编唐诗选给女儿读，在女儿一年级时，也编了一个篇幅很少的。不过我想你的方案似乎难点是处理“交叉”的问题。此问题我点到为止，再说要泄露你的机密了。总之这个方向很好：为孩子着想，为孩子编书。

hubaichun

很有道理的。
现在社会上搞教育的专家太多了。开发的时髦资料也多。有数学的珠脑速算。有XXX的早教识字卡。
我还是比较提倡一些传统的规矩的教学方法。踏踏实实的。别被包装影响太深。要学会自己分析。
突破传统求新也是必须的，要收集资料研究，做到理性一些。
现在孩子们接触到资料良莠不齐。花钱是小，误人是大。

读经、背诵选材也要下功夫研究，不能全盘皆收，人云亦云。

qqyou

哈哈，楼主他不知道，就在小学，就会要求背80首古诗词呢，够么？

qsqsqsqs

必须指出，中国孩子一般在学龄前就或多或少接触过唐诗。上学后教材中每学期都安排有唐诗，那天在五年级下学期苏教版教材上，看到数首五绝（好像有唐诗有宋诗），这些老师一般都是要背的。家里，学校的课余班，补充唐诗的，也多见。楼主说的琵琶行的例子也是教材中有的。因此不是背不背的问题，而是背多少（有没有可以只读不背的），背哪些，什么时候背的问题。

唐诗是中国文化最璀璨的明珠。我想这不需要用温家宝总理的谈话中引用了来证明的（但温家宝总理引用的贴切值得称道）。也不需要用楼主对琵琶行的喜爱来证明。更不需要用于丹的什么来证明。“尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。”唐诗就是祖国的不废江河。

老易

新课标是对一个普通中国公民的最低要求。
我不是写过一篇文章吗？目标：培养天才，
当然不会满足于这个最低标准，
孩子完全有能力达到更高标准。

老易

淘旧帖发现我还写过一首词，
当时好像开什么会，论坛不能随便发言，需要审核。
后来解封了，一高兴，写了这首词。

望江南.秋怨

北风劲，草木亦成兵。坛主无端锁我屋，小文须审得通行。人气日凋零。
秋日暖，嫦娥探卫星。昔日老友又重见，群帖乱舞兴致浓。家和万事兴。

qsqsqsqs

希望楼主把书编出来，我一定买一本。