刚刚回来，厦门讲座收获良多，迟些奉上心得。

奇奇妈

霏霏+-->引用:霏霏 妞妞小同志也跟奇奇一样喜欢米菲，简直也是一见钟情，我现在也买了许多米菲书，我就知道有50册呀，其他的您知道哪卖吗？

是多多，不是奇奇。奇奇同志就喜欢其中一本“母牛哞哞哞”，从几个月开始看，到现在书已经烂得不行了还在看。其余的不太感兴趣，可能超出他的理解了吧。米菲200本好象是国外吧，国内我知道就出了五十本，不记得是计划还是已经又出了第二个五十本，但市面上还未见到。

Cat

奇奇妈+-->引用:奇奇妈 呵呵，我觉得快速阅读还是理解了吧，因为恩宇出的题目不是对内容的简单的重复，而是一些针对文章的有点类似逻辑题的问题，不理解，很难答对。如果你拿了一本非本专业的艰深的书看，里面所有的字都认得，但不理解，出个问题稍微绕点弯你可能就答不出来了吧。 你的宝宝真有趣哈，葡萄的牙！我想起奇奇，我真对他记住百来个国旗没什么信心，你知道他这么爱看国旗看什么吗？看图形，找到自己熟悉的图形，然后大声说出来。好象是扎伊尔的国旗吧，上面有个小虫子趴在那儿，奇奇一拿起那张，就大声说“七星瓢虫”。今天又在那堆国旗里面找到了月亮、水，好象很有成就感的样子。

再说一遍？我觉得速读并不是扫清生字就可以做到的，要建立在词和认知的基础上。但doman好像没这一步啊？大人都有认字而看不懂的书，何况小孩乎？专有名词是特例，再看“大”和“家”二字，分开都认得，但“大家”组合在一起应该在出书之前再学一下吧? 不然直接看书哗哗一翻，孩子怎么能理解这个“大家”是说很多人而不是很大的家呢？还是说给孩子的书就应该局限于他的认知范围内？那看书还有何意义呢？

奇奇妈

Cat+-->引用:Cat 还是说给孩子的书就应该局限于他的认知范围内？那看书还有何意义呢？

连字卡也从他熟悉的东东开始做起不是吗？等他认知范围扩大，再紧紧跟上他的步伐吧。你说的“大家”，这类字我都是闪一两次就快快进入词组及句子了，比如西瓜大、我的家、大家一起爬之类，这样一来，孩子就不会停留在最初会引起歧义的阶段了。若老纠缠在这些字词，不是头大死了，又不是搞文字工作，我的意见是根本不给他时间让他深究。(还有啊，你家宝贝多大了，现在认字就认国家名了。我是给奇奇看国旗卡，教时说“葡萄牙国旗”，葡萄的牙说的通，再加上国旗二字就说不通了。所以奇奇还没遇到这类事，他倒是很明白，每次要求看国旗卡，都会说“妈妈，打牌，国旗”。 我是有点好奇恩宇训练了两年的孩子读的书都是科普类的，有趣吗？可能孩子会觉得有意思吧。就象我们小时候童话读厌了之后，也会去对科普类感兴趣。（再想想，恩宇的孩子要求一周读两三本自制书，读两年，按其要求读相片书和童话书少说也有百来本了，早该厌了，是该换些高深的书了） 所以王力老师说最初的家制书，是做一些孩子的相片书，还有就是猫啊狗啊的童话故事，用的是孩子能说会懂的大白话，这些应该很难引起孩子歧义吧，

霏霏

大家看看这个故事怎么样：毛毛虫的理想妞妞家的楼后面有一棵大槐树，槐树的树干上有一个小小的树洞，洞里住着一对毛毛虫姐弟。一个晴朗的早晨，姐姐早早的起床，看着一本图画书，上面有许多漂亮的蝴蝶。弟弟睡醒之后，看到姐姐一动不动地看着一本书，就问：“嗨，你在干什么？”姐姐说：“我在研究我会变成什么蝴蝶？”弟弟说：“不是所有的毛毛虫都能变成蝴蝶的，听说只有那些特别勤奋刻苦的毛毛虫才能孵化成蝴蝶哪。”姐姐说：“是啊！如果想变成美丽的凤蝶，从今天起我就要走好人生的每一步。如果我的理想只是成为一只菜粉蝶，我就可以轻松一点，不必太用功。如果我只想做一只毛毛虫，那我就可以什么也不做了，我就不用爬了，天天睡觉天天玩个痛快。”毛毛虫姐姐每天都在努力地爬啊爬啊。终于有一天，妞妞看到槐树旁边总有一只美丽的凤蝶在那翩翩起舞。这个好像适合认字多一点的孩子，不过如果觉得还可以，以后可以给孩子做成书，还可以把毛毛虫，凤蝶和粉蝶打印出来放在书里。如果大家觉得可以，我就再上几个。

奇奇妈

霏霏+-->引用:霏霏 弟弟说：“不是所有的毛毛虫都能变成蝴蝶的，听说只有那些特别勤奋刻苦的毛毛虫才能孵化成蝴蝶哪。”

这个知识是真的吗？我觉得若是随口编来诓孩子要勤奋就欠妥了。童话最好有事实根据，也要编得合理，要不以后孩子发现不是这么回事，做书的人的威信就--------

霏霏

奇奇妈+-->引用:奇奇妈  [quote]霏霏+-->引用:霏霏 弟弟说：“不是所有的毛毛虫都能变成蝴蝶的，听说只有那些特别勤奋刻苦的毛毛虫才能孵化成蝴蝶哪。”[quote]引用:<<!--quote1-->这个知识是真的吗？我觉得若是随口编来诓孩子要勤奋就欠妥了。童话最好有事实根据，也要编得合理，要不以后孩子发现不是这么回事，做书的人的威信就--------

是真的，不是随便编的，我知道如果随口编来的严重性，这是我根据一本书上的故事编的。谢谢。

霏霏

不是所有的毛毛虫都能变成蝴蝶的，听说只有那些特别勤奋刻苦的毛毛虫才能孵化成蝴蝶哪。”
这是书上的原文。

奇奇妈

霏霏+-->引用:霏霏 不是所有的毛毛虫都能变成蝴蝶的，听说只有那些特别勤奋刻苦的毛毛虫才能孵化成蝴蝶哪。”这是书上的原文。

我是针对这个知识点，好象有教育的痕迹，而且跟我的常识不太对得上。为什么只是特别勤奋的毛毛虫才能孵化成蝴蝶呢？因为他长得壮基因突变了吗？ 有些书的在内容上不一定那么正确，有疑问最好先找书来解除自己的疑问再教。

霏霏

不会误会，教育孩子就应该这样。最初给孩子讲这个故事时我也想到这个问题了，我当时查了一下书，《十万个为什么》里没有这个问题，我又查了一下《生活自然文库》其中昆虫里面的译本，上面说有科学家做实验有的只蜕变了头，因为时间问题我没有仔细看，觉得没问题，今天你提醒以后又仔细研究了一下好像确实有点问题，我把帖子删了，等有了确切结论后再说吧。希望以后出现类似问题继续探讨呀，这样才能发现问题，都是为了教育好孩子呀。

rainbow

Cat+-->引用:Cat 对于阅读与理解，我一直有很大的疑问，什么是“理解”呢。doman的书人人都看，但看完后的理解有的几乎是天地之别。成人尚且如此，孩子的快速理解怎么理解呢？比如我给孩子看“葡萄牙”这个国家的名字，小孩高兴的指着葡萄，再摸摸自己的牙，说这是葡萄的牙。我认为他的理解完全正确但又完全不对。doman的速读并不是没有生字就能达到理解的，还有赖与孩子的认知。就象大人如果去读一本和自己熟悉的领域完全不相干的书，所有的字都认识也理解不了。doman的孩子也是这样吧？

我觉得目前孩子这么闪卡是不理解的右脑记忆，要理解的话就会很快忘记不能记住了，这些东西进入大脑后要到慢慢长大接触面广了才能真正理解。恩宇那边总是二选一之类的回答，对于正常孩子参考性不大。我说一个身边的正常孩子的事给大家听听，广州有一个名叫圆圆的女孩，他的父母在她一岁开始用《零岁方案》认字，他们从来没有接触过杜曼。他的爸爸是体育老师，妈妈全职照顾孩子，从孩子一岁一个月到一岁四个月共学了五千个字，通常是一天学几十到一百个字，《零岁方案》的字卡是挂在墙上由家长逐个字卡指读的，圆圆两岁多开始读《射雕英雄传》，3岁10个月举办个人画展，5岁攻书法，7岁加入世界书画协会，获得国际国内书画大奖80多次。9岁才上学，由于学会了自学，一上学就插入了小学五年级，一年后又跳到初中一年级就读。10岁时阅读量超过2000多万字。这孩子随着中国文化部出访过很多国家。说了这么多，大家可以看到这孩子一岁四个月前学的五千个字，对她将来所起的作用。当时她学的词不可能理解。并且他们没接触过杜曼还从来没有做过家制书给孩子看。 从上面的故事还可以看到一个问题，字卡如何闪不是关键问题，甚至可以把字卡挂墙上看。圆圆没有速读的能力只是缺失了闪句子和闪更多句子的步骤。不过她没有速读能力也照样生活得很精彩。