儿子学算术

qdylz

昨天把这个帖子一到五的认识和加减法的文件下载打印，回家给儿子做，儿子基本上都会。因为是一年级的题目，文字不多，所有的题目几乎全用图和数字表示，儿子看不懂，过来问我：“爸爸，这是什么意思呀？”我给讲了题目以后，儿子自己独立完成。

做完检查，只有两道有点问题。一道是小老鼠搬着2块蛋糕，旁边散落着3块，题目是5- □＝□，儿子写成了5-3＝2，我觉得应该是5-2＝3；一道是地上4个苹果，用方框框起来，小刺猬头上一个，旁边有个校方框内还有3个，问题是□-□＝□，儿子填的是4-3＝1，我认为是4-1＝3。但是我没有告诉儿子他做错了，这种看图的题目，本身不是很严密，每个人可能解释都有略为不同，儿子做的，按照某种理解也许是对的，我才不想用这种变态的题目来限制它的思维呢，这种事情留给学校数学老师吧。

qdylz

原帖由 qdylz 于 2009-5-7 15:06 发表
想想前两天的数瓶子，我都觉得可能逼儿子太急，现在儿子都不跟我玩了。数的拆分怎样继续，我还没有考虑好，先停两天等待机会吧。

本来不想让儿子数瓶子了，但是幼儿园教的竖式计算，在儿子脑中根深蒂固，儿子什么数字的计算也用竖式，例如：9+7这样的计算，列竖式算不出，就采取把大数放在心里数指头的的方法。曾经跟老师交流，老师的观点也是这样，个位数的加减靠数指头来计算，十位以上的用竖式进位（或不进位）计算。我也曾经向老师建议过拆分、凑十的方法，老师不予理会。可是现在开始了100以内的数字加减竖式计算，却不懂拆分、凑十，的确是跨越太大。我无论如何要自己给儿子补上这一课，尽管我以前曾想要让儿子自己发现凑十的规律，但形势所迫，已经顾不上那么多了。

昨天星期六，儿子想玩电脑，我又拿出瓶子：“先做题才能玩电脑。”儿子以为又是玩拆分，坚决不干。我只好向儿子解释说：“这次不玩拆分，用瓶子凑十算题，很有意思的。”儿子勉强同意。

我出了十道个位数的进位加法题，得数最小11，最大17，然后给儿子示范了题目以外的一个算式。儿子很快会了，第一题9+3，儿子把9个瓶子放在上排，3个瓶子放在下排，然后从下排拿了1个瓶子往上排凑十，下排剩了2个，儿子自己在题目后面写上了12。就这样，10道题目儿子20分钟完成。我拿过来给每道题目都打了一个对勾，并在卷首批了个“100”。儿子兴奋得要我给老师打电话。

qdylz

以前打印了初学奥数100题（见一~六年级奥数辅导及训练 直接复制免下载的1楼http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=138058&extra=page%3D1），曾经让儿子做了前两道就再没有做。今天要睡午觉了，儿子又把这张纸翻了出来：“爸爸，我给你出奥数题吧！”“好啊，你出吧。”

然后儿子给我念了第一题：1.哥哥4个苹果,姐姐有3个苹果,弟弟有8个苹果,哥哥给弟弟1个后，弟弟吃了3个，这时谁的苹果多？
我回答：弟弟多。因为哥哥给了弟弟一个后和姐姐一样都是3个了，弟弟原来8个，哥哥给了一个，还有9个，吃了3个，还剩6个。弟弟最多。

2．小明今年6岁，小强今年4岁，2年后，小明比小强大几岁？
我回答：6-4＝2，小明比小强大2岁。无论多少年以后，小明永远比小强大2岁。

3．同学们排队做操，小明前面有4个人，后面有4个人，这一队一共有多少人？
这道题我记得雨珂妈妈给雨珂出过，我曾经建议用物体排成一列来做可能清楚一些。现在儿子主动问我了，我故作沉思：“这道题吗，有点难，让我想想...”儿子打断我：“我会。4+4+1＝9。”“为什么4+4还要再加1呢？”“（前面4个，后面4个）还有小明呢！”

4．有一本书，小华第一天看了2页，以后每一天都比前一天多看2页，第4天看了多少页？
还是我做，我用指头比划着：“第一天2页，第二天4页，第三天6页，第四天...”我故意停顿。儿子又抢着说：“第四天7页，6+2＝7。” 真是让我欢喜让我忧，“6+2＝7吗？”“哦，不对，6+2＝8。”

5．同学们排队做操，从前面数，小明排第4，从后面数，小明排第5，这一队一共有多少人？
我装作不会。儿子说：“我知道，4+5＝9。”我既没有肯定也没有否定，从床头柜里拿出了9个瓶子，8个白的，1个黄的。在床上摆了3个白瓶，1个黄瓶，对儿子说：“看到了从前面数第4个是小明，剩下的你摆。”把5个白瓶交给儿子，儿子全摆上，从后面数了数，小明排第6，又拿出一个，然后对我说：“我知道了。3+4＝7，7+1＝8。”

6．有8个皮球，如果男生每人发一个，就多2个，如果女生每人发一个，就少2个，男生有多少人，女生有多少人？
这题我想继续用瓶子演示，但是儿子逼着我做了2-8的拆分，他自己做了9的，然后困了，睡觉了。

打到这里，儿子刚刚睡醒，已经过来一趟。3个小时，很美的一觉。

txjs362531

版主是个好父亲！感动......

qdylz

非常感谢你的短消息，你提供的方法看起来很好，应该是你长期经验的积累。谢谢了，好好研究一下，回家试试。

qdylz

關于加減計算，為了避免幼兒園引起的負面影響，在我們玩得時候，我盡量想拆分方向引導。

前幾天兒子問我：25+55等于多少？我在紙上用拆分發做的。兒子今天早上發現了，一邊看一邊問：“25可以分成20和5？”“55可分成50和5？”“5和5可以組成10？和20可以組成30？和50又可以組成80？”我在旁邊不住地點頭，兒子都看懂了，再解釋就是多余的了。

phoenix

变态的你们不喜欢，我们这样的幼儿园我也不喜欢，和女儿一起在外边上数学课的小朋友，因为家长没有教过，连2和4那个大都不知道
看了下我手上的基本幼儿园数学，都不是以加减为主要内容，更多的偏向形状，序列，宽窄，这类的常识。决定先补课这方面内容，女儿对于立体三维图形简直没感觉，和我一样。

[ 本帖最后由 phoenix 于 2009-5-11 15:17 编辑 ]

jiangying

幼儿数学,就应该从形状，序列，宽窄,长短,远近,厚薄等开始

qdylz

今天早上等班车的时间我们练习了2、3的叠加，从2、4、6....20儿子数的不错。
3的叠加有点困难，尤其是10以后，必要时我伸出几个手指头让儿子看着数，也算勉强数到30。

txjs362531

楼主有点操之过急了，尽量让孩子跳一跳就摘得到葡萄，你儿子10以上2个，3个连续加都不熟练，可见他并没有很好地把两位数与具体数量建立联系，你帮他补上最好。首先要10以内比较熟练，再通过摆弄实物进行理解。