我对孩子的教育进了死胡同了．

人生如初

你基本说到我心坎里了。
我也没有觉得孩子这件事有多大不对，他基本上就是一个恶作剧，当时扔完还偷着笑呢。
老师让我好好管教，我没有顺着她的意思，向孩子质问、发火，而是和蔼地和他谈。

当天放学时，他没有主动和我谈起学校发生的事。当我引导他自己主动地把这件事说出来后，他说：“说出来真轻松啊。”

但也不能说，我对这事毫不在意。所以好好地和他谈了一番。

kcul8888

有什么关系了，我在小学一直是老师不欢迎的对象，----女孩！自己能感觉出来的。可到了初中，突然飞了起来，成绩始终第一名，所有的老师都喜欢我！我觉得让孩子成功的因素有很多，可能就是你不经意的一句话，不经意的一个动作，或者其他不经意的东西。而你自认为很有准备的教育方法全是行不通的。孩子只要本质不坏，一切都没有关系。

happy_99

77498139，我看过你的贴子后，感觉你以后一定会是位好爸爸（妈妈？），但有点建议，还是想说出来为快。

从你的贴子里，我几次看到你对楼主孩子所在学校颇有指责的意味。我并不想说学校毫无责任，但如果楼主心里存有这样的想法，在问题的处理上可能就会遇上很多障碍，其中最大的障碍就是忽略自身的问题。我想这是人的一种本性吧，更关注别人的错误，而有意无意地忽略自己的错误。但在教育孩子这件事情上，如果我们家长不能首先有审视自己错误的勇气和能力，那给孩子的影响是很糟糕的，为孩子撑起的一片天也是有乌云的。

所以，对于楼主的问题，我的建议是：

首先，不要有任何学校有责任的想法。更多地从自己身上找原因，为什么呢？学校上千学生，有好有差，同样老师带出来的学生，为什么别人的孩子比我家的听话？那可能更主要的原因还是孩子生长的家庭不一样。这样想自己先想顺了，有利于从自已身上找原因。

其次，对于孩子的历次“错误”行为，家长冷静地分析一下，特别是第一、二次的行为，要弄确定孩子当时究竟有没有撒谎。是当时的“撒谎”是真的撒谎，还是后来的承认是迫于压力下的“撒谎”。如果真的是干了事情不承认，那就要先在自己心里明确孩子这个错误的严重性。

再次，家长在应急处理了即发事件（楼主采取的讲道理的方式）后，还应该回忆一下，在学校的这种行为在家里是否有过，如果有，以前自己怎么会忽略了，如果没有，那是什么原因促使他在学校这样做？不管是以上哪种情况，都需要我们做家长的拟定个小小的计划，从一点一滴的小事上做起，和孩子一起来改变现状，这需要我们家长有足够的耐心，多足够的耐心？如果以时间为限制的话，几十年都有可能（这不是玩笑，想想我们现在40左右的人的，是不是还是能从父母那里得到意想不到的帮助呢？）

具体来讲，如果是在家里也有这样的行为，家长应该回想是在什么环境下出现的这样的行为，当时对他行为的影响因素有哪些，特别是自己平时的言行举止有没有会让他模仿的可能。回忆起来了就赶紧根据实际情况采取措施，一方面指出他行为的错误所在，指明这种行为可能带来的危害，表明自己对这种行为的否定和不接受，另一方面着力从根本上消除促使他产生这种行为的原因，最后再和孩子一起坐下来，把他的错误摆明了，然后拟定一个针对这种行为的改进计划，计划包括改正方法及时间限制，这个方法和时间一定要和孩子一起讨论，不能我们来一刀切。举个例子：我家孩子在三年级下期时老师反应他对同学的态度极待改善，他很点恃才而傲，同学们都不太喜欢他了。我接到这个信息后，没有急着批评孩子，而是在与他聊天时刻意地询问一些他在班里与同学相处的情况，然后借机寻证诸如“你是不是就老去纠正她？”“你常用你学过学校没教过的单词去考别人是吧？”，证实了后并不急于批评。但同时我自己反省，其实好多时候我在家里抱怨单位上的一些事情时就常常是这种瞧不起别人办事不动脑子的态度。把事情的是非曲折想清楚后，我就坐下来与孩子谈了，也谈了老师的意见，但是告诉他老师一直很喜欢他的，一直觉得他是个阳光男孩儿，结果这次发现他有这个缺点，因为偏爱他，怕他以后到社会上吃亏，所以让我们家长协助他改正。然后又举例谈了他嘲笑同桌读英语语音的事情，问他如果换做别人这样对他，他会有什么样的感受。还谈了如果他一直这样发展下去，长大成人后会怎么样。他最后意识到他是错了，我也承认我平时的行为也给他造成了不良的影响，同时也谈到了我因为这种脾气而吃的一些亏。这样的结果是，他自己定了计划，有要努力克制自己嘲笑同学、要努力克制自己炫耀知识、课堂上不接嘴、只举手、不对别人的错误回答发出笑声等措施，时间呢，到中期的时候改正一半，到圣诞节的时候改正剩下一半的一半，到春节时完全改正。然后，我就只需要按照时间进度表检查就是了，检查可以通过询问他自己，给老师打电话（一定要让他知道给老师打电话了，并要让他知道老师对他改进行为的肯定），以及接他时与他同学聊天等方式。

如果只在学校有这样的行为呢？我到目前为止也没遇上过这样的事情，只能说凭空想像一下。但我想这比上面的情况处理起来会麻烦得多。如果我真遇上了，我想第一要与老师沟通，沟通时首先了解事情本生的来龙去脉，其次了解在学校的其他行为，弄明白哪些行为与此事件是相关的。沟通时的另一要点是想办法用恰当的语气让老师确信在家里并没有这样的行为发生，我们家长非常希望与老师合作，通过了解他在学校的行为来让家庭教育有的放矢。这是非常重要的，因为如果一旦让老师有了我们在推卸责任和找学校的不是这种印象，沟通起来就很困难了。这样通过良好的沟通，了解孩子的行为基础，才能对症下药。这时候，需要与老师一起制定一个便于双方及时沟通和切实执行的计划。现在只能想到这么多，太泛了点，可能不会有什么帮助。

最后，家长在这件事情上一定要有足够的耐心对待孩子的错误，而对自己的错误要有足够的勇气和能力来审视。

[ 本帖最后由 happy_99 于 2008-6-9 14:23 编辑 ]

77498139

原帖由 人生如初 于 2008-6-9 05:40 发表
有时真的是很迷惘啊。
对孩子到底可不可以适当地体罚？
如何培养孩子的学习兴趣？

孩子在一年级时，遇到了这样一位老师。年纪不大，却被评为省级优秀教师。她教学教得不错，工作的认真程度也是谁也比不了的 ...

我觉得您认为孩子在上一年级时成绩的优异，爱学习是跟老师的严格，会体罚有关系对吧！！！我可以这样告诉您，老师严格对于孩子来说在一定程度上是有帮助的，但对孩子体罚是不是您孩子成绩优异的至关重要的因素，这我就不敢肯定了。看问题不要“以偏盖全”。能看得出您的孩子喜欢这位老师，所以在一定程度上对老师的一些不当的行为给予了容忍与谅解。还有就是老师可能也在一定程度上给予了孩子一定的认可与支持，这才是他们之间建立的良性的相互关系的重要因素。一个人喜欢另外一个人有可能因为喜欢而去包容他的一些缺点。孩子喜欢老师，老师传授的课程和讲的话，孩子当然也愿意接受，成绩好是自然的。但我们也要看到，他现在是三年级，那时是一年级。一年级的课程相对容易些，课业的压力也不会很大，与老师互动机会多。这也是他们之间能够建立良性互动的主要因素。勾通多了自然不会存在过多的问题。没有了勾通问题就慢慢的积压起来，在一定时间内就会突显。三年级课业就越来越繁重，难度也相应的加强了。对于孩子自主学习的要求就更高了。在加上换了新的老师，教学方法上的不同，与勾通上的不够，还有就是孩子一时接受不了或无法面对换新老师的局面而产生的抵触情绪都可能是导致孩子现在不爱学的原因。此时在一年级没有突显的问题可能会在这个时期一起迸发出来。不知道有没有这些问题的存在，又或是你没有观察到而乎略了这些小的问题的存在呢？在一点是现在的老师似乎也对您的孩子产生了一定的偏见少了一些包容与谅解。这些可能都是问题的根结。还有您因为他在一年级学习很好，所以倍加爱护。但到了三年级，由于他的成绩下降，不守纪律，而遭到了你的严厉指责，他的心理上可能也会出现一些反差和波动。原来被老师认可被妈妈喜欢的好孩子突然间变成了“坏孩子”，他在心理上也无法接受，你说不是吗？
你也谈到了一年级的老师是省级优秀教师，教学过硬。可见教学方法上是有过人之处的，对于您孩子的教育肯定是有很大帮助的。不管怎么样我认为他现在从新换了新的老师的这种情况是无法改变的了，现在不换以后也是要换的。我认为目前首要的目的是怎么帮助您的孩子更好的去接受目前这个新的老师，和她更好的互动才是最重要的。

人生如初

有了大家的帮助，我发觉，我在成长呢．有时，真的是对某些东西忽略了，只看到了一些片面的东西．

77498139

您儿子现在的问题不是一个什么有多严重的问题，但决对是一个要值得你高度关注的问题。

人生如初

嗯，是的．我很重视．所以周五就开始在网络上搜索，希望能得到帮助．然后发现了这块宝地，也得到大家的帮助．
再次感谢．

爸爸妈妈学校

父母要和孩子一起成长
在成长的过程中
一定会遇见很多问题
做父母的要做好知识的储备！
这地方很好！
值得常来

人生如初

今天晚上向孩子的语文老师了解情况．语文老师说，孩子挺好的，上课听讲也不错，积极回答问题，只是午睡纪律不好．

77498139

好消息呀~~~恭喜@@~! 孩子本身还是有很多优点的，多发现~~~！！！！多给予肯定：）