我教女儿写作文

susan_1201

请不要说赐教，这样说让我压抑。

这么多怎么办，你担心一个正常婴儿不会学说话？学不会说话？如果不担心婴儿学说话方面的问题，那你的这些担心一样不用担心，是多余的，如果还是担心，这担心落在婴儿学说话这事上，那只是让婴儿说话更晚更难。

新新唐人

在下在讲教育8岁的女儿写作文，然后好像是提到如何写作，然后又提到打开嘴巴问题，好像没提到婴儿。我们好像没讨论婴儿的说话问题，好像我们没担心婴儿的说话问题。相反，我们认为婴儿从娘胎就开始吸收和听母语了，所以会说话是比较自然的。在下不是担心，在下是发现有人（至少是小女）虽然会说，但就是不会写，或者说虽会写，但写不好；或者说岁会写，但没兴趣写。所以才有了我们前面的讨论如何教孩子写作文的事。

不让我说赐教，我好像有点压抑。哎，不忍让你压抑，我压抑一下无所谓。

[ 本帖最后由 新新唐人 于 2008-5-26 19:10 编辑 ]

susan_1201

原来如此呀，所以才有了你们前面的讨论如何教孩子写作文的事。好象我与你们说的是不同一码事，教育8岁小孩写作文，我哪里会呀，我自己都不会写作文，你们继续，我学习。。。


不过，我知道幼儿有一段时间是，虽然明白大人在说什么，但他不会说，或者他会说，但他吐字不清楚，或者虽然说吐字很清楚但说得很搞笑。

zhy2001

小时候有一经历，也许对写作有所帮助。
上小学时，每周都要求写两个日记。到交日记的时候，实在觉得写不出来，就拖，对老师撒谎说放家里了。第二天说又忘了，老师让回家拿，说没带钥匙。最后逼的没办法，临场发挥，写了自己最熟悉的街头巷尾看下象棋的故事。结果，老师当作范文在班上大加赞扬。可真是不鸣则已，一鸣惊人啊。自以为也写得好，到现在还这么认为，可惜当年没留底稿。
又有一次是已经到初三了，语文老师对我的一篇作文大加赞赏，那么长的作文他居然在班上全文读下来了。但，读得我脸红，因为我知道里面有许多的虚应故事，实在是不好，比我小学的那篇日记差远了。我的作文能力是一步步的退化了。
现在想来，我最满意的作文就是小学的那篇日记了，那是不能多一字也不能少一字的。可那偏偏是在背水一战、毫无私心杂念下写出来的。
写作、写作，奈何？

新新唐人

前面已经谈到了"5W1H"。

大家可能一听“5w1h”就明白是怎么回事了。咱就拿sunny的猫文为例。在《我的小猫真可爱》一文第一句是“我曾经养过一只猫”，我就问小女一连串的问题。

“曾经养过到底是什么时候？"（when）
“养了一只什么猫？白的还是黑的？小的还是大的?"(what)
"为什么会养猫呢？”（why）
”猫是从哪里来到？（where）
“猫是谁给的呢？”（who）
“你是怎么养猫的？”（how）
.......
sunny一一回答了我的问题，我就告诉她就把知道的写出来啊，为什么不写出来呢？写作文就是要把自己知道的想告诉别人的东西都写出来。自己知道但是不写出来别人怎么知道呢？

我把5W1H写在本上，让她在写作时能经常问自己这几个问题。

sunny经过我的"5w1h"提问很快就有了<我和小猫>一文的第一段。原先的一句话经过“5W1H扩写法”就扩写成了一段文字。

大家看下面的一段文章：

我四岁时(说明了when)，邻居家里有一只很可爱的猫，我也想买一只猫，就告诉妈妈(说明了why)。一天一大早，我被一阵猫叫声吵醒了，我一睁开眼睛，就看见妈妈抱着一只小猫走过来我惊喜得简直不敢相信自己的眼睛，于是便揉揉自己的眼睛。结果是真的！(说明了who、what、how、where)

写完这一段，我就趁机鼓励和赞赏她，肯定她的成绩和进步，要求她继续写下去。

新新唐人

前面讲到的“5w1h扩写法”，很方便家长老师们指导孩子写作。若孩子写作文无话可说，你就不断的对他发问“5W1H”，不断的让他回答，然后把回答内容汇总写出来。记住，这只是第一步，先不要多管切不切题，也不要多管语句通不通，先让孩子有话有文字并把它们写到了纸上，修改调整那是后一步的事。

很多教孩子写作文的文章认为，孩子写作言之无物是头脑中没有素材，所以要让孩子多听多看多观察，从而积累写作素材。在下认为，孩子的头脑中不是没有素材，而是有太多的素材！哪孩子为何感觉没东西写呢？在下认为这里主要有二个原因：其一，孩子缺乏对所听所看所感进行加工处理进行“艺术化”的能力，还缺乏文学处理的经验和能力；其二，孩子头脑中从小积累的素材，不知如何应用到作文中去，或者说是有写的不写，要写的没法写。

在下认为为了写作文，让孩子去多听多看多观察，听起来有理，其实操作性不强。除非一些特别的活动和场所，让孩子有意经历随后写作文。一般的诸如写猫，孩子没养猫经历怎么办？难道为了作文临时养猫？写作素材的积累需要一定的时间，临时的观察往往收效不大。

在下认为孩子的头脑中有的是素材。我们大多数孩子从小就看卡通片。我们家长的儿童时代很少有卡通片，想当年电视都很稀奇，难得的几部卡通片《聪明的一休》《花仙子》《蓝精灵》至今印象深刻。我们家长现今在陪孩子看卡通片时也算是补了一把儿时的遗憾。与孩子一起看卡通真是人生一大幸福。

在下认为优秀的卡通片不失是一种很好的儿童学艺术学写作的生动教材。

[ 本帖最后由 新新唐人 于 2008-5-28 20:09 编辑 ]

水瓶子

原帖由 zhy2001 于 2008-5-27 20:45 发表
小时候有一经历，也许对写作有所帮助。
上小学时，每周都要求写两个日记。到交日记的时候，实在觉得写不出来，就拖，对老师撒谎说放家里了。第二天说又忘了，老师让回家拿，说没带钥匙。最后逼的没办法，临场发 ...

新新唐人

原帖由 zhy2001 于 2008-5-27 20:45 发表
小时候有一经历，也许对写作有所帮助。
上小学时，每周都要求写两个日记。到交日记的时候，实在觉得写不出来，就拖，对老师撒谎说放家里了。第二天说又忘了，老师让回家拿，说没带钥匙。最后逼的没办法，临场发 ...

谢谢zhy2001能叙述这样一个有关写作的真实故事。

不过，咱从这个故事中提炼不出具体指导孩子写作的方法。“背水一战”如能写出好作文，那到底如何让孩子“背水一战”呢？对孩子搞个突然袭击吗？存心让他紧急发挥吗？“毫无私心杂念”，怎样让才能孩子毫无私心杂念呢？写作前先让孩子打一会坐？ ......

欢迎zhy2001多多赐教！

zhy2001

呵呵，我只是讲述一个真实的故事而已，哪敢赐教啊。多谢新新唐人的重视了。
当初，写这个故事，只是为了好玩，也是觉得不吐不快。这么多年，一直没讲过。讲过之后，我也在想能否发现点什么结论。但想来想去，我也确实没有发现什么可供赐教的东西。本来，我潜意识里还希望大家能帮我发现点什么新大陆。看来，这砖抛得不够好。
不过，我觉得新新唐人好象是着急了点。虽然也可理解，但：让孩子成长，可着急不得。
另有什么好主意，一定贴上来以供参考。

新新唐人

不是在下急啊。是在下故意逼着让你急，好重新如儿时一样“急中生智”啊。

zhy2001 所讲的是不是“灵感”问题啊？好像“灵感”有时来自于“急”（------”背水一战“），有时候又来自于“静”（------”心无杂念“）。“灵感”来去无踪影，是可遇而不可求的。

不是砖抛得不好，是别人接到了砖也学着抛了一块；虽然还是砖，但也是为了引玉啊。“玉”有时候就在“砖”中，就看大家的慧眼了。

也抛一砖，期待更多的“专”。