游南北湖散记

水瓶子

很高兴袁老师针对这一点开始给我“解惑”了。
坐等学习。。。
不过有一点解释一下，我的意思不是让晴或精灵跟小逸所学到的“知识量”来比较，我从来不想这样来比较。而是我们孩子的自学能力在不能达到理解袁老师的课程的时候，袁老师怎样让她们尽快提升学习能力，以达到能够部分或更多地听懂袁老师课程。
因为，我对孩子基本听不懂的课程，她所能够领受的内容的作用，现在还不明白。我自己对完全不理解的东西，是完全不过脑子的。那孩子在那种情况下学习，是怎样的状态呢？我一直很迷茫。

还有一点，孩子之间的学习差距如果更进一步地拉开，我觉得应该是不正常吧。

听侯指教。

huge57

这个差距拉开是有其合理性的。因为，Sunny的原有基础（综合性的、特别在思维上）相对要弱。但单独来看Sunny，特别是将其与半年前的自身作对比，她的进步就很大。在提升思维和开始理解上，乃至各个学科上，与同龄孩子相比，则有了很大的提高，丝毫没有比学校两年级学生差。如沿着我的教学方案继续前进，大概再有半年，就会体现出优势来。

huge57

转过来谈Sally。刚来时，我感到她在学习心态上，多少有点问题，情绪也不够稳定，时常体现一点抑郁之状。因此我自然更关注她的性情问题，希望她很快能快乐而阳光起来。有关过程就不在此详说，从目前的结果来看，我基本上较好地达到了目的：她变得开朗而快乐，每天她的笑声已经是与Angella一样了。因为性情较敏感，她会无形中诸多方面感受到Angella“遥不可及”的压力，但在英语角的环境里，她也得到了自信，在我们的鼓励下她恢复了钢琴的学习，而恰恰在钢琴上，她优胜于Angella。半年来，她的英文已在与程度较好的小学高年级和初中生一起上课，她的作文的提升也是如此。她的数学有时能解出小学高年级的应用题。而且，目前她到期末还要回学校参加考试，而有关学校的课程，我则基本不讲，由她自己自学。这种自学能力的培养对于她十分重要，这一点从Angella身上就完全可以看到。这是关乎她以后学习习惯和能力、后劲的重要方面。

[ 本帖最后由 huge57 于 2008-5-20 21:57 编辑 ]

huge57

当然由于要自学学校的有关课程并作完最基本的练习量，再加上听课和练习约两小时的钢琴，Sally用于其它方面的时间和精力就会少了很多，特别是在阅读上就会不如Angella。尤其是听我的课，比如写作课，最好是要跟着我所涉及的东西再去看书和思考，这样才能有更多所得。比如，象Angella那样，在听了修辞课后，再就“互文”的问题去查书，才能写出她的那篇“雄兔雌兔”问题的札记来。当然也要有点古汉语基础。

谈到这个基础，Angella自五岁起，几乎每日一段古诗文，积数年之功的事，很难让Sally在半年里去追上。要求Sallly去赶Angella本身，就多少有点不尽合理。像古汉语这样的缺乏语境的文字，对孩子们来说绝对需要长期的感受和不断的学习，想要在半年里学得怎样，近乎不切实际。难道Sally学了半年，在文言上真地近乎没有进步？我不这样看，最近她在读《三国演义》，懂了多少？我没有测试。但我看她读得津津有味，还有问题来问我，我就觉得很正常。至少在半年前，她肯定不会去读这样的书。妈妈恨不得女儿进步飞快，这种心情我十分理解，但也要合乎教育规律才行。急躁不得呵。就《三国演义》来说，Angella已读过不下三遍，我看她离基本读懂，恐还差很远。

[ 本帖最后由 huge57 于 2008-5-20 20:15 编辑 ]

huge57

写到这里我想说个故事。读以前的帖子，我经常提到一个叫Mandy的女孩，她比Angella大一个月，很要强，比Angella的天资要好。在我这里学了将近一年的时候回上海去读小学了。进的学校很好，上海外国语大学附属小学。当初来的时候，她外公曾表示，打算让Mandy与Angella共命运——也不准备去学校。她外公曾是一个学校的老师，见到Angella的状态，很欣赏。为什么这孩子又去上小学了？是因为在我这里学得不好？不是，实际上她曾一度在某些方面与Angella几乎不相上下。临走前，孩子的妈妈曾与我谈了一次话，讨论的全是关于她女儿的事。其中，她问我Mandy能否全面赶上Angella?我认真想了一下以后，就说，两年内不太可能，除非Angella从现在开始每天不学习只是睡大觉。两年后就不好说了。

我老婆曾经埋怨我的回答让人家妈妈伤心，才把孩子接走了。但我迄今觉得一点不后悔说那样的话，因为我说的是大实话，一点虚假都没有。Angella与Mandy的根本差异就在早期教育所形成的悟性上，会有两年超前的优势。去年，Mandy暑假来玩，并在英语角听了几次课，我暗暗比较：他们两个的综合性差距现在至少有四五年。估计这个差距还会拉大。

huge57

我讲Mandy的故事，就想对大家再说一次真话：要充分估计好的早期教育所积累的巨大能量。这里凝聚了学习习惯、学习能力、良好心态和悟性的综合能量。只要方向不错，其后劲会越来越大。这样说，一是希望不要将自己的孩子简单地与Angella做比较，二是眼光要放远一点，才切合实际。

[ 本帖最后由 huge57 于 2008-5-20 20:09 编辑 ]

huge57

因为，Sunny\Sally来到英语角半年，某种角度还只是具有适应和过渡性，想要一步登天，当然不可能。你想，当两个孩子还在调整和适应过程中，但Angella已是接近开足马力前进的时候，这个阶段孩子们之间的绝对距离即便会拉开，也是情理之中的事。总不能真地让Angella先睡上两年，等他们赶上来时再说吧？

那么这个时候该如何施教呢？坦白地讲，我目前所用的方法，是经过我深思熟虑以后实施的。我希望能用一种与学校大不一样的方法，旨在给孩子们增加内劲和后劲的方法，即我常讲的：1，取法乎上，起点力求高，更注重灵性的培养；2，融会贯通各科，以语言为突破点，先启发思维和理解力；3，培养自学习惯和能力。

比如我讲作文，很少讲文字表面的东西，更多地讲思考和写作、阅读的境界。因此，我会介绍文学史上的重要人物，并选择一些范文；会从当代的周氏兄弟讲到明代小品文，跳跃很大，难度也不小。基础就不顾了吗？也顾。每篇文章我会给他们前后提几次意见，甚至亲自帮他们改稿，让他们从中意会到文字的使用。这样的教法，当然需要时间的积累，需要孩子们在体会到以后自己用功去消化，逐渐深化，时间和功夫是必需的。

susan_1201

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水瓶子

袁老师,特别高兴今天真正涉及并深入这个话题.
似乎这些内容放到另一张帖子比较合适,所以下午我在下班前,粗粗总结了近段时间来对女儿的判断和感受.同时也可说是我对袁老师的教育的判断和感受.
我还是来解释一下袁老师所理解我的心态的偏差.
我从来不愿意将晴和小逸在知识程度上进行比较,这是我打心底从来也不曾做过的事情.我多次想表达的意思是,袁老师所施教的内容,如果晴晴听不懂,会是怎样的状况?袁老师的解释是"取法乎上".可是你所上的课程,我听起来都非常困难的情况下,孩子的感受和接受,对她以后到底有怎样的影响?我其实关注的是袁老师的施教内容的合理性-----这个,我指的具体的内容,并非指方向性的东西.袁老师在很多帖子中都曾详细说过你方向性的东西,原则的东西,我很认同,打心眼认同.如果这个方向性和原则性的东西我都在怀疑的话,我根本不可能将孩子如此放心地放在你这里,不是吗?
可是针对具体的,细节的东西,我觉得还是应该有讨论的内容.比如你选择金先生的文章,讲些周作人的文章,对选择内容本身,应该说我也没什么意见,出发点当然我也没有疑问.可是对于这样的课程,能不能从孩子的角度考虑一下接受性?至少上次我在听<故乡的野菜>文章时,我能感受到晴和精灵的迷茫,一堂课能听懂1%吗?抑或10%?

水瓶子

我们送孩子来袁老师这里接受教育的目的，不是要让孩子像小逸一样９岁读到初中的内容同时又深到什么程度，不是要让她读少年大学，不是想让她走捷径，更不是要想在几年内追上小逸．袁老师如果这样判断我，那真的是错了．我真正关注的东西，跟袁老师所说的方向性原则性的东西是吻合的．比如孩子的性格，因为我自己性格上的敏感和情绪化，导致孩子也有这方面的性情，在袁老师这里，得到了很大的修正．多少次我梦里里都是笑着的，感谢袁老师让晴成为一个健康性格的孩子．我也自思不是想让孩子一步登天，半年里读懂三国．因此袁老师用这种带点揄揶的口吻说话,我听着很是异样.其实有时候，跟袁老师交流时，我总是能够感觉到不能尽表我的意思，最后不了了之．我是个特别容易接受人家意见的人，在交流时经常因为对方的反驳，使我失去立场和解释的能力．因此总使得我们的交流有时候并不能真正有效或解决问题．
作为母亲,以及各自家庭背景的不同，我们的思考方向和角度难免会有所不同．在此讨论这些问题，这么直率和坦诚，应该是解决问题的根本方法．
因此,我的问题应该还是基本停留在,孩子接受程度在不能理解课程的基本内容的时候,是调整课程内容,还是给孩子搭座梯,建座桥?
另外,袁老师说晴近期花大量时间在学校的功课上,导致应该阅读和涉及的内容,她没办法触及.说真的,在这个问题上,我宁可让晴放弃学校的功课,也要让她补足阅读的量.不知道袁老师怎么看.至少袁老师要帮晴找到这个平衡点___我不知道如何表达.
我关于晴阅读三国的状况,说真的挺着急.第一,我觉得她对阅读还是没有建立真正的喜爱之心.我记得有一次跟你交流过,希望她能够有固定的时间阅读,你的意思是阅读是一辈子的事,不用着急.可是我还是觉得阅读习惯和真正对书本的喜爱,是从这个时候培养的.第二,半年来,她的阅读能力真的并没有显著的提升.虽然以前我带她的时候,没有涉及较宽的知识面的阅读内容.但是阅读量可能远远高于目前.如果这半年来,阅读量有积累,无论内容如何,阅读能力的提升应该是没问题的.可是现在这方面她较为缺乏.
在短消息里,我那么草率地说晴文言能力没有长进,其实是出于上面这两点的考虑.因为太直白,说出来才感觉有不尊的意思.其实我的本意,并非如此,请袁老师见谅.