从Sally的学校考试谈起

susan_1201

觉得水瓶子的女儿心思细密，性情温和，不失小孩之可爱，甚喜欢。

水瓶子

磐·墨 姐姐的能力非一般人能做,我觉得这个跟性格有关.我自己念书时成绩不拔尖,但是也不屑于完全为了分数去念书.当时我清晰地记得自己老是不太看得起只会读书的班长.
但是经常考一二名这种能力,背后应该有别的能力作支撑,并非只是应试能力或高分能力-------想考高分也很努力的人多了,但是第一名永远只有一个.

僵硬所说的工作能力,引申到对孩子能力的培育,对于我是耳目一新.教育如果能够这样"倒"着推,是不是会更合理?
但是工作中遵循程序、在重复中不出错、负责的交作业态度，这些是否只能从一年复一年的这样的学习状态中训练出来？多少年来我们的学生不都是这样被兢兢业业地被训练着的吗？但是还是有很多人并非能够遵循程序。因此我还是觉得这个跟个性更有关系。僵硬的说法，应该也只是理论上有点相关，但感觉不是必然。

jiangying

本来就不是必然.学校教育不过是一种方法而已,现阶段想不一切寄托在这个上面,没戏.

我们从小,老师和家长就教育我们,好好学习,上了大学就轻松了.孩子们心里就是这么想的,努力上大学,大学就该玩.至于中小学的那些苦难都是些苦大丑深的事情,那还是什么可以用的能力哦.孩子苦读12年,有谁告诉他们哪些能力以后工作有用?虽然孩子常年被过度的训练,但没有人帮他们总结,提点.只有少数人能自己领悟.美国的学校有专门的职业规划人员,帮助学生选课.我觉得这个制度很好

再说,现在的学校正如袁博士说的,要求次次考试100分,就是不让孩子出错.人那有不出错的.不出错哪里有进步?学校和老师不让孩子犯错,家长不能这样.学校和老师对孩子说考上大学就轻松了,家长不能这么说.

huge57

昨晚上的数学课上，我先拿Sally的考试卷上失误的题来讲解，感觉很大的原因是审题不严，导致了一些漏、误。据Sally讲，她觉得时间太紧张，看来做题的速度也有问题。真正没搞懂的只有一道题，即除法的逆运算——从商和余数来推算最小除数和相应的被除数。问Angella，她也不会解。
原题如下：
X除Y=7......6
要求找出Y的最小值和相应的X值

krkgr

谈点自己的想法,我的想法来自在校读书的低年级孩子.两次考试之后我发现考双百的不一定全是平时能力强的孩子,但最拔尖的孩子一定是双百,我想考试的能力应当是诸多能力的一种,对拔尖孩子来说和如何复习无关.

susan_1201

为什么在分数上较这么多真呢？分数又不是实质的东西，只是一个表象。

水瓶子

原帖由 susan_1201 于 2008-1-30 15:23 发表
为什么在分数上较这么多真呢？分数又不是实质的东西，只是一个表象。

分数是最实质的东西.
我感觉要在战略上重视它,战术上藐视它

zhy2001

准备从2008年9月份开始给10岁的儿子和1岁的女儿实施在家教育。现正在教育理念、教育程序、 学习材料等各方面做准备。希望能与感兴趣的各位朋友互相交流、切磋。也欢迎志同道合的朋友相互鼓励、学习。

huge57

Sally又将面临考试，我又想起了当时的讨论。

水瓶子

原帖由 susan_1201 于 2008-1-30 15:23 发表
为什么在分数上较这么多真呢？分数又不是实质的东西，只是一个表象。

分数不是表象，应该是实质的东西。