【讨论】死背与活背

jiangying

哪段文章？
那两首唐诗混插在一起？

我不会教，这是无用信息，为什么要记无用信息？两首唐诗都会背不就得了

那串数字更是无用信息，有没有前面的那个3.1可大不一样。只有搞间谍的人才这么搞，我可不想让孩子当间谍。

您要举例，举个有用的信息不就得了。
您直接问大家如何背圆周率的不就得了。这样绕了半天有意义吗？

新新唐人

我们这里是在讨论死背和活背的问题。

我是举了两个例子来分析一下到底有没有死背和活背之分，它们之间有何区别？

在孩子面前，很多东西是陌生的信息，那么怎样让孩子容易的轻松的记住还很陌生的信息呢？我们作教师的就是传授他们方法，设法让他们将陌生信息与他们已经熟悉的信息联系起来，从而达到快速轻松的记忆。

我们发现有个别私塾把死背演绎到了极致！让孩子们死背圆周率，一百位两百位的背，我们至今不明白这种死背的作用和价值。

有人认为死背能打开深层的记忆，能激发儿童潜能。如果果真如此，那就让儿童就死背圆周率，背到一万成神童，背到十万赛唐宋八大家了。

打开深层记忆，激发儿童潜能靠的是真正的经书的内涵，而不是死背。

一段文字，如果不知道是两首唐诗混编，让孩子去死背有多枯燥多难啊。但如果告诉孩子其中的规律运用了活背，记住了两首诗并知道了排列的规律，孩子可以很快很轻松的背会了，而且不易忘记。当然现实不会有这么无聊的信息，我们这里是举例。

。。。。。。

风中白杨

新唐人善于迂回，可我偏是个急性子，

总觉得新唐人话后有话，所以我就老催催催，终于催出来了！

风中白杨

哦，还有人一起催。。。。。

其实觉得新唐人有许多东东都在肚里，很想急着看，可他偏要慢慢倒，再次培养饿的耐心！这也得谢谢！

俺等

jiangying

你举的例子不好.

你那东西背来一点用没有,背经典至少还是有用的.形不成类比

我同意你的关于死背活背的观点,但你的论证太有问题,和你上次那个鸡蛋问题一样,莫名其妙.

你最好去学学逻辑

"我们发现有个别私塾把死背演绎到了极致！让孩子们死背圆周率，一百位两百位的背，我们至今不明白这种死背的作用和价值。"

你就直接说是私塾叫背圆周率就完了.绕个大圈子,还把前面的3.1去掉,谁知道那是什么无用的信息?

新新唐人

谢谢 jiangying 的善意提醒。

有很多人提到了逻辑问题，都被我们的绕圈子搞得莫名其妙了。这不是看的人的错，这是说的人的错。

有关逻辑，我们的确到了非说不可的地步，因为很多问题焦点都集中到了逻辑。

可笑的是我曾在大学教《思维与逻辑》，曾一度把学生们搞的一团雾水，学生们的思维越来越混乱。然而，坚持几堂课下来，有人慢慢听明白我在讲什么了，开始慢慢领悟到了不是逻辑的逻辑了，开始慢慢领会到了其中的妙。

我们大家都知道“逻辑”，当然这个“逻辑”是外来词，我们现在讲的逻辑基本是指西方的形式逻辑，有人说我们中国没有“逻辑”，对！我们中国没有西方的“逻辑”，但有我们自己的东方逻辑------好像学术上叫“因明逻辑”。

常规的东西我们就不讲了，大家随便找一本逻辑书都可以读到。我们要讲的是书上没有的东西。

susan_1201

个个都很厉害，难道说起东西来这么沉得住气。

风中白杨

感觉新唐人的帖就象一个很粗壮的大树,我们急着看树叶,可他现在只让你看树根!我很急,可我还特想看. 所以我还是等

新新唐人

白杨妈妈过奖了。

说肚里有货，为何发帖象挤牙膏，前言不搭后语，违反逻辑定律？

说话象大树？为何看不到一片完整的叶子？

有人老找我们的漏洞，找什么呢？我们身上都是漏洞，不用找了。我们恨不得全是洞，真正成空成无。

新新唐人

咱们先学习一下逻辑的三大基石定律。我们讲西方逻辑必须讲这三大定律，也只需讲这三大定律。
以下是各中逻辑书上均可以找到的对三大定律的简要论述。

一、同一律
1、基本内容：在同一思维过程中，每一思想都与其自身保持同一。
2、同一律的公式：A是A。
3、同一律的要求：在同一思维过程中，每一思想A必须保持自身的同一性和确定性。
4、违反同一律的要求所犯的逻辑错误：偷换概念或混淆概念、偷换论题或混淆论题。

二、不矛盾律
1、基本内容：在同一思维过程中，每一思想及其否定不能同真，其中至少必有一假。
2、公式是：A不是非A。
3、不矛盾律的要求：在同一思维过程中，不能对两个相互矛盾或相互反对的思想同时确认为真，必有一假。
4、违反不矛盾律要求所犯的逻辑错误：自相矛盾。

三、排中律
1、内容：在同一思维过程中，两个具有矛盾或下反对关系的思想不能同时为假，其中至少必有一真。
2、排中律的公式：A或者非A
3、要求：在同一思维过程中，不能对两个具有相互矛盾或相互下反对关系的思想同时予以否定，而必有一真。
4、违反排中律要求所犯的逻辑错误：模棱两可。