教育就是习惯的培养

风吟618

“行为习惯培养的关键期最主要的是小学和幼儿园，初中还可以弥补一下，到高中基本上不起什么作用了。”教育家关鸿羽认为，与国外孩子的习惯进行对比可以发现，中国孩子的习惯存在的问题总结起来共有“六小”，即“小霸王”、“小懒虫”、“小馋猫”、“ 小犟牛”、“小磨蹭”和“小马虎”。叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”关鸿羽对此非常认同。但在培养方法方面，有很多家长做得不对，需要改进。
　　关鸿羽认为，培养孩子的一个习惯至少要有意识地让其坚持6个星期，才有见效。家长在此过程中，要天天督促、天天检查，到第6个星期的时候，才能算完全形成习惯。有些家长突然心血来潮，叫孩子洗一次碗后就完事了，那一点意义都没有，只是敷衍地作秀。此外，对习惯的培养还要重视第一次，第一次成功了，以后的培养就要容易得多。

nieluoj1220

我赞同 ...................

gouzimama

说的好,我也是这么想的

zhang191957

“没有教不好的学生，只有不会教的教师”。大多数是能教好,但有些

junkai

‘一个习惯要起码6周才能真正建立’，记住了。

wolf13

“没有教不好的学生，只有不会教的教师”。这句不敢苟同，学生的习惯应更多的靠父母去培养，不想学的学生，我看再好的老师也没用！！！！！

wolf13

认同这一观点！！！！！！！！！

王峰727

任何事物都具有二重性。习惯也不例外，既有使人受益终身的好习惯，也有耽误终身的坏习惯，如不能长期坚持，半途而废，那势必就会由坏习惯来取代，勤勉的习惯不能养成，必须归于懒散、工细的习惯不能形成，必将变得粗疏。“性相近，习相远，苟不教，性乃迁”所以人们常会明知不对和无益，却硬是要身不由己地去做，久而久之，不良习惯就自然养成，连后悔都来不及。相反，许多可以受益终身、影响人的前途和命运的良好习惯，既不能满足人的一时嗜欲，更不迎合人的惰性。所以，它绝不可能自然地形成，而需要下决心禁绝或限制某些嗜欲、克服、战胜惰性，自觉接受一定规矩与制度的约束，愉快投入某些带有“强制性”训练，甚至要长期坚持与自己过不去，直到习以为常，“习而成惯”为止。人既有个性的本性（个性），又有类似本性（社会性），一般人都有从众的心理倾向，一种习惯如果已成为众多人的群体习惯，那么社会形成一种“风气”“习俗”。家有家风，校有校风，这种风气一旦形成，就要反过来影响个人的成长，这就是环境影响。“昔孟母，择邻处”，我们今天不能总是消极地去逃避不良环境，而应当一起努力。从我做起，扫歪风、树正风、改变环境，创造环境，树立良好的班风、校风，再利用“群体效应”，以良好的班风、园风陶冶、感染孩子，实现抵制不良习惯，培养、生成良好习惯的良性循环。

幼儿辨别是非的能力比较差，因此在班集体中要树立什么是光荣的，什么是羞耻的，什么事该做，什么事不该做等是非观念，当一名幼儿有进步时，大家都为之高兴，建立“红花评比栏”，上课能积极回答问题，被子叠得好等等都可以贴一朵小红花。

老师应时刻提醒孩子，每个人都是一个聪明人，每个人都会成功，如果有了缺点和错误，没有什么关系，只要改下过来还是好孩子，使孩子时有自豪感，不怕受挫折，做到让成功握在教师的手中，让成功写在孩子的脸上，给予弱小者最大的关怀，让孩子感到每天都是灿烂的，异彩纷呈的。

从小打好全面发展的知识“底子”和精神底子，让这些优质的“相似块”在孩子在今后的学习和生活中相似匹配相似激活，相似重组，相似创造，从而达到培养出合格人才的目的。

有一位著名教育家说过：“没有教不好的学生，只有不会教的教师”。只要我们坚持不懈，培养好幼儿的良好生活、行为习惯，对于孩子将来的成长是大有裨益的。

王峰727

幼儿不良的生活习惯，很可能从婴儿期就开始养成了，它源于家庭影响和社会环境的影响，要想改正过来，也并非一朝一夕，培养孩子具有良好的行为习惯和生活习惯以及良好的个性品质，是我们的总目标，教师应为了孩子设计一个个的小目标。例如，有的孩子吃饭特别慢，究其原因，一是交头接耳和周围的人讲话，不专心。二是抓耳挠腮，小动作多。三是长期喂饭，吃饭的方法不正确，针对这样的情况，首先强调吃饭的要求，如不讲话、不做小动作等营造安静进餐的良气氛围。并经常提醒易出毛病的孩子。其次树立孩子的自信心，即别人吃得快（科学进餐条件的快），我也不能落后，并教给孩子正确的吃饭的方法，让他自己的事情自己做，当孩子今天比昨天有一点进步时，老师要看得见，并马下给予肯定，让他先不讲话──不做小动作──不做全班最后一名，最终达到改掉不良的生活习惯。良好习惯的培养是具体的微观的。是一点一滴，日积月累，逐步形成的，所以教师要做“有心人”要无微不至地全面关爱孩子，要从小处着手，从日常生活中看上去不起眼的小事抓起，精雕细刻、一丝不苟，还必须要有足够的耐心反复抓，抓反复，常抓不懈，直至建立良好的行为习惯。

王峰727

由于孩子年龄小，生理和心理发育尚不成熟，因此，要求老师象母亲一样倍加呵护幼小的生命，这样孩子才愿意敞开心扉，听老师的话，按老师所期望的目标去努力。又因为孩子小，一些是非观念不是很清楚，这就要求老师及时改正孩子身上的错误和毛病，告诉他什么是对的，什么是错的，应当怎样做，及时修正缺点和毛病，用良好的职业道德去感化家长，求得家长的信赖和支持，配合老师教育好孩子。