【原创】《博士父亲“育儿经”（上）》

huge57

——嘉兴电视台新闻综合频道《今日访谈》2004年11月18日

（主持人段欣——下略为“段”）：上学读书，几乎是每个孩子成长的必经之路。然而，前不久，在海盐传出了一位博士父亲在家里全程培训女儿的新闻，一时间在社会上引起了不小的反响。今日我们就把这对父女请到了演播现场。给大家介绍一下，这位就是我们说的博士父亲袁鸿林先生，坐在我身边的这位可爱的小女孩就是袁先生的小女儿。欢迎你们！现在大家都知道，你是北大的硕士，而且还有南开的博士学历，不知道你是什么专业？
（袁）：主要学的是史学，也从事过其他专业的研究，比如说国际关系这样的专业。
（段）：好像离教育有点远……..
（袁）：说实在的，也就是最近几年，因为自己女儿的问题才注意到教育。
（段）：你从什么时候开始关注这孩子的教育问题？
（袁）：大概在我女儿两三岁的时候吧。
（段）：是什么触动你或激发你
（袁）：主要是因为我看女儿很聪明，便萌生一些想怎么教她的想法。但是我觉得我不是幼儿的专家，那么要教自己的女儿，就不能抱着盲目的做法，所以应该要去研究一些东西，知道一点早教的内容，促动我去查阅一些资料，研究一些问题。那么看得多了以后，自然也就形成了一些自己的想法。
（段）：我听说，起先的时候，你还是把孩子送到幼儿园去过一段时间的，是吧？
（袁）：没错，前前后后有一年左右。
（段）：后来为什么又不上了？
（袁）：因为最后我们发现孩子不太适应幼儿园，比如说，总共去了一年，但是她呆在家里头有半年。
（段）：为什么？
（袁）：这就给我们带来很多问题了。一方面她老生病，就是说三天两头要去吊针了，要去看病了。还有，她有时就是身体好一点，她又耍赖，死活不肯去。
（段）：你认为这是上幼儿园引起的么？
（袁）：也不一定说全是幼儿园引起的，但是从我们自身的感觉来说，小孩对幼儿园这样一个环境不太适应。这个应该说是我们也头疼的事情。但是没办法，我还是觉得应该让她回到家里。
（段）：但是一个孩子回到家里，你要对他进行全程教育的话，对你们夫妻双方的日常工作和生活都会有很大的影响。
（袁）：应该说有很大的改变。因为我考虑到女儿的教育问题，我就要做一些尽量要适合女儿教育的这样一个……给她创造一个适合的环境和氛围。
（段）：可以说你当时还是下了一定决心的吧？
（袁）：没错。就是办一个我既能教书和又能教女儿的这样一个环境，也就是后来办的“哈利快乐英语角”。
（段）：作为一个家长，要给孩子进行一种全面的教育的话，面临的问题和困难也是比较大的。那么你起步的时候，是不是也碰到了一些难题？
（袁）：首先就是说，对孩子的心里要有所了解。就我所知，无论哪个幼儿师范，都不可能离开儿童心理学。这个很关键，就迫使我去看一些书，也迫使我了解幼儿园的一些课程，也迫使我了解一些幼儿园的一些常规的教学方法。等看完这些，再接触一些早教的资料以后，我发现我完全不应该按那些东西去做。
（段）：但是，以你一个人的能力，能不能给孩子一个全方位的、系统的一个培养？
（袁）：我想，就目前而言，我不仅能做到，而且比幼儿园要好很多。这是个事实。
（段）：那么你是怎么来给你孩子——小逸，实施这个教育计划的？
（袁）：首先，我觉得应该将孩子的早期教育和后续教育、甚至终身教育相联系。它不是孤立的。第二个，早期教育教什么、怎么教，是很值得研究的。我在这方面作了很多工作。然后在这个具体实施的过程中，我也是花了很多心血。现在从实际情况来看，我认为，早教应该是比较成功的。
（段）：小逸，阿姨问你几个问题好不好？你以前上过幼儿园，你自己还有印象吗？
（小逸）：印象？
（袁）：对，记得不？Do you remember?
(小逸)：Yes>.
（段）：为什么不喜欢上幼儿园？
（小逸）：因为幼儿园不好。中午睡觉，我不想盖被的时候，老师要给我盖；我想盖被的时候，老师一定不要给我盖。
（段）：就因为这个事情吗？还有没有别的原因？
（小逸）：吃饭的时候，每人一两块小饼干，我吃啊吃啊，一两块，也不够。本身每人两块一块的……
（段）：在幼儿园吃不饱是不是？
（小逸）：嗯。
（段）：那你在幼儿园跟小朋友们玩得开不开心啊？
（小逸）：有的时候，人家小朋友疯的时候，抓我一把…….
（段）：你就很讨厌，是不是？
（小逸）：（点头）
（段）：那么回到家里，现在爸爸每天做你的老师，你喜不喜欢？
（小逸）：喜欢。
（段）：爸爸是怎么教你的？
（小逸）：他就是先把我的语音镐会，就再教我读。
（段）：听说你的英语学得很棒，你有自己的英文名吗？
（小逸）：Angella.
（段）：你会用英语表演节目吗？
（小逸）：可以。
（段）：给我们表演一个什么节目？
（小逸）：什么节目？什么节目？——你说呢？
（段）：唱一首英文歌，好吗？
（小逸）：（唱）You are my sunshine
----the only sunshine,
You make me happy
when skies are gray.
               You never know , Dear,
how much I love you.
Please don’t take my sunshine away.
(段)：哇，好棒。那你会不会用中文唱儿歌？
（小逸）：中文啊，中文一般都不会。
（段）：会不会简单的儿歌？
（袁）：背诵毛泽东的《咏娃》呢？
（小逸）：《咏娃》，毛泽东，独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？
（袁）：你再把你改过的那个变成《咏猫》的（背一下）……..
（小逸）：《咏猫》，袁小逸，独坐客厅如虎踞，桌子底下养精神。夜来我不先开口，哪个老鼠敢作声？
(段)：很有趣啊，你现在最喜欢学什么？
（小逸）：现在最喜欢学英语、日语、中文…….
（段）：袁先生，从你的教育理念里面，我感觉到，你对这个英语特别看重。英语是不是非常重要？
（袁）：不光是英语，我觉得小孩子的早期教育主要应该以语言为核心。因为语言是人类思维的一个载体。小孩子学习语言，不仅对语言本身有价值，而且对思维训练很有价值。如果同时在学习汉语的时候，还有英语、甚至还有其他语言的话，他会处于一门、两门、多门语言之间各种思维的互相切换、转换，所以对他的思维训练就非常有价值。所以，从这个角度讲，我非常注重语言的学习，包括英语的学习。
（段）：是不是因为你的有硕士、博士的学历，然后，外语方面，你有这方面的特长，所以你对这个特别看重。
（袁）：本身我在这方面也不弱，但是，不是对语言本身的看重。因为确实像英语这个语言，很有意思：它的语速非常快。她的思维方式和汉语不一样。那么如果小孩子的思维能力还没有完全建立，或这种能力正在形成过程中，用各种思维形式对他进行训练的话，那么这个思维的敏捷性、反应的敏捷性、思维的多样性，对于他这个思维空间的打开，以后的创造性，包括逻辑思维的严密性，都是非常有好处的。所以，我不是只把它当成学一门英语，而是还把它作为早教的一个核心来处理的。它有多方面的功能和意义。

piaoyao

谢谢，这个说得很好

sparrownu

我看看猿博士那么厉害,我们这些不会英语的普通的父母该怎么办那?我看还子去幼儿园是孩子走向社会的第一步.你培养一个再好的孩子.也不能把他总放在家里.总是要让他向社会.因为他要生存.幼儿园不习惯去,那小学怎么办?呵呵!没有恶义啊!

huge57

szanny+-->引用:szanny 很开心楼主同我们分享英文学习的经验。

我在教多多英文方面一直是心有余力不足的情况，虽然明明知道这正是学英文的好时期无耐我的水准有限，社会资源也缺乏，现在只是尽力而为。

我现在用杜曼的方法同时教中英文的阅读，发现这种方法似乎更适合于英文阅读，多多明显更喜欢英文卡片和家制书。我现在正想找一套比较有系统性的教材，看到楼主的推荐，觉得《少儿剑桥英语》也许是个不错的选择，能否更多一些这套教材的信息给我？

有没有用过这套教材的妈妈们也一起讨论一下？

《少儿剑桥英语》分预备、一、二、三级，我已采用此教材教自己及其他孩子一年多。在我们海盐当地，首批通过三级考试的学生，全部是我的学生。但我最近，准备停掉剑桥班。主要原因是：
1。教材不够精，显得散乱。在我看来，这套教材还应需要大的修改。
2。对幼儿确有吸引力，无非图多，可以涂涂画画，但也因为此，过多消耗掉孩子的精力，并影响孩子的认读（只看图，不认字）。——这一点是与其他教材作比较时，就会感觉到。所以，我宁选《新概念》。
再者，它的考试、教官培训、教材定价。。。。。。等等，封闭型和商业化特强，令我讨厌。在目前国情下，一切过于商业化的教育，都应该遭到抵制。

gracelzq

谢谢分享，收藏！

szanny

很开心楼主同我们分享英文学习的经验。 我在教多多英文方面一直是心有余力不足的情况，虽然明明知道这正是学英文的好时期无耐我的水准有限，社会资源也缺乏，现在只是尽力而为。 我现在用杜曼的方法同时教中英文的阅读，发现这种方法似乎更适合于英文阅读，多多明显更喜欢英文卡片和家制书。我现在正想找一套比较有系统性的教材，看到楼主的推荐，觉得《少儿剑桥英语》也许是个不错的选择，能否更多一些这套教材的信息给我？ 有没有用过这套教材的妈妈们也一起讨论一下？

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yanguang+-->引用:yanguang 1母语和外语不能同时学，2除了言语智力，还有很多种其他的智力，3外语仅仅是工具4本领大的人应该让更多的人受益4幼儿园老师的水平是比不上你，能超过你。就不正常了，4  好老师确实很重要

刚写了一篇文章，还是草稿，现贴在这里。至少能回答你和其他人的问题，并促进讨论。

语习中外是核心
   袁鸿林

语言学习是早教的核心

研究了古今中外大量的成才个案后，我深感：语言学习，对于幼儿是无比重要的。了解了现代科学关于人脑在幼儿时期发展的基本成果后，我坚信：语言（包括外语）的学习，以及和语言学习相联系的思维训练，应当成为幼儿早教的核心。而且，我觉得，在早教中，多门语言的施教就更具有价值，只是难度也自然更高。

女儿Angella在一周岁时，已能说不少短语和短句，而且口齿清楚。我反对教孩子方言、儿语，所以在家里只说标准的普通话。当时并没有教她外语。其实妻子提过多次：你英语那么好，为什么不教她?我的回答，不是说太早就是说她还小。在当时的意识中，我认定母语未学好之前不宜教外语。我也不清楚究竟是因为某些专家的意见呢，还是关于幼儿学外语导致语言混乱的报道，竟对我产生了如此恶劣的影响。但我现在却认为，如家庭或环境有条件，一、二门外语与母语同时教幼儿，不仅可行，而且更好。——无论是科学研究的最新发现还是真实的事例都可以对此验证。

我有个外国朋友，他六七岁的孩子能说四种语言：英、俄、法、伊色列语，住比利时。父亲从事贸易，每天的工作主要是用多种语言与世界各地的商人洽谈。据他讲，环境加上父母的着意教育，使孩子学会了上述四种语言。他还说，他们犹太商人能使用三、四种以上语言的，很平常。随着中国进一步开放和世界的一体化进程，我相信我们华人也会出现很多能使用多种语言的家庭。有报道说在深圳的华人家庭，进行双语教育，非常成功。根据现代科学关于儿童生理、心理发育规律的研究，语言（包括外语）的学习，从理论上讲是越早越好，在孩子一岁左右呀呀学语之时，就开始教外语，那是最理想的。如果要想让外语成为孩子的第二、第三母语，那么一定要在6岁前教，最迟不要晚于8岁。在十三岁后学外语，除非有特殊的环境和条件，又特别下功夫，就很难有优异的成效。

结合我们华人的具体情况，有两点特别需要说明：一、汉语的发声、发音和语音、语调，以及思维习惯与英语（包括其他西语）有着很大差异。而在2-8岁，孩子的听能、语言的模仿能力，以及思维的兼容性，都处于学习外语的最佳时期。二、在此年龄段学习语言，特别是外语，对孩子的智商开发极为有益，甚至可以改变大脑结构。语言是高级思维的载体，也是知识和信息的载体，语言能力的提高和发展，实质上就是思维能力的提高和发展，也是知识点的累积和面的拓展。从孩子的全面发展来讲，学外语就像学音乐一样，绝对有益无害，且越早越好。当然要注意方式方法，幼儿学习语言失败，多半是方式方法的不当，而并非不该学习。

先搞语音再教读

电视台主持人问Angella爸爸是怎样教她英语时，她答道：他先把我语音搞会，再教我读。她说的是真话，也是最简单的总结。

我认为，学英语，第一位的是语音。我教Angella英语始于她两岁半。最初主要是教唱歌，也认认字母卡，说几句简单的口语。记得第一支歌是《音乐之声》的《Do,Re,Mi…..》，还有《雪融花》、《字母歌》……后来买了好几张歌碟，一首一首往下教，太难的就让她听。哪个孩子不爱唱或不会唱？伴随着优美的乐曲和愉悦的歌声，几十首歌唱下来，也就建立了一定的语音基础。从这个角度讲，英语确实是可以轻松唱会的。在此基础上，我开始正式给她上课。我特别注重孩子的听、唱、读、说，并且不嫌其烦地随时纠正她的语音。因为英文的很多音素，中文没有，小孩子有时就含糊过去，比如th的发音要用舌头伸出来摩擦门齿。我教那么多孩子，没有一个例外，都需要反复纠正。再比如说，中文更多用口腔的前半部发音，而英文大部分要压到口腔后部去发音，舌头的运动和口型的大小等，这都需要经常提醒。中文靠四声来辨音，英文听词就要靠轻重、长短来搞清，在句中更有强弱的变化需要注意。而这些感受就要靠朗读来培养，我的语音很纯正，所以小逸主要是模仿我。等读音没问题了，语速也有了，听力也就上来了。输入到一定的时候，她自然就会脱口而出纯正的英语。我总觉得，语音不好，听力难上，说更免谈，学英语一辈子会很累。

结合少幼儿的具体情况，利用他们对声像刺激的敏感，因而记忆容易、深切的特点，充分使用外语原声声像资料，应当是首选的方法。视听资料，我主要用过《GO GO学英语》、《迪斯尼神奇英语》和《小乌龟学美语》等，这些，以及更多的迪斯尼系列动画片，都是小孩子特爱看的。教材则采用《少儿剑桥英语》初级和一级，稍后转向《新概念英语》第一册。剑桥的书有很多画，色彩丰富，字也印得大，小孩子喜欢，涂涂画画，颇有兴趣。但问题是零散杂乱，不如《新概念》一课一课，读起来很爽。

自从她看着书本朗读开始，朗读就是我英语教学的主纲。并结合英语角的教学实践，把我的朗读方法总结成“哈利英语朗读三步法”：1）简单短句，着重单词元音长短、轻重和强弱在句中的差异和使用，感受纯正的英美语音，解决语音因素的问题；2）一般句子，着重连读、失去爆破（或省音）、变音等技巧，重点感受意群，并开始加快语速；3）复杂长句，着重语调、运气、共鸣，重点感受思维方式和句法结构，并尽量把语速加快至（或接近）标准英语（Standard English）的语速，实现与英美原声的接轨。我的朗读法，只强调反复的读和听，不主张背诵，而主张感受——眼到、心到、口到、耳到。自然能背也不错，但还是要看着书读，几乎没有笔头功课。我觉得，这样的方法，才符合像英语那样的拼音文字。就连单词都不背，因为通过自然字母拼音法的学习，把读音与字母组合联系起来，记住了读音，也就记住了单词。我国传统落后的教学方法，基本上是撇开语音，专讲语法，死背单词。结果学习多年，好一点的学生只是能够对付考试，听说还是不行，差一点的就几乎是一无所得。这种残废式的英语学习方法必须摈弃。英语是一种拼音文字，完全不同于象形文字汉语，用学汉语的方法对付英语，自然文不对题，事倍功半，学生学得很累，所得甚少。这实在是英语学习和教学上的最大误区。

采用我的这种读法，无论幼儿还是大点的孩子，普遍感到快乐，没有压力。纯正的语音，流利的语速，和英语思维的语感，就从反复不断的朗读中，很快感受到，并很快能输出。从发音准确，到一课又一课的流利朗读，再到听懂和脱口而出——感受到的也是一个接一个的成就感。

就拿Angella来说，从来不知背单词为何物，也很少动笔写，却也不知不觉就能拼读单词，能够在正式上课一年半后，读完剑桥的初级、一级，读完《新概念》的一册，进入第二册的学习（同时还在读PETS一级），不仅能认读，理解，而且能听能说，语音纯正。我觉得，英语已开始成为她的第二母语。当然，在对幼儿教学中，也要设法游戏化。比如幼儿就很喜欢我的打牌学习法：用扑克牌大小的英语字母卡来玩抢牌，先读出字母，然后说出该字母起头的单词；说得快且说得多为赢。Angella在英语角玩抢牌游戏，做到“打遍天下无敌手”——输给她的就有好几位好斗的初中生。我还培养她当小老师，这样可以在教和学中互动，也可加强她与同学之间的沟通，对此她也很乐意。当记者问Angella最喜欢学什么时，她毫不犹豫地说：英语，因为我已能教小朋友啦！

再加日语与法语

在Angella正式上英语课后半年，我又给她开了日语，学习的方法大致如同英语，只是用时较少，进度稍慢。等她基本过了语音关，我选了日本人编的《新日本语基础教材》（大连理工大学出版社）为主要读本。因为里面有日、英文的对照单词表，我在训练她用英文和日文相互切换，而不是只通过母语中文来理解。按计划，在本文发表时，我当已给她开出第四门语言：法语。两门东方语言（中、日）和两门西方语言（英、法），它们彼此之间的差异很大，对进行思维训练很有价值；它们的实用性也很强，在我看来，现今的研究者或学问家，无论在哪个领域，离开了多门语言，是难于成为大家的。
——至于Angella在学了多种语言后，会有什么好处，我将在其他的文章中进行讨论。

yanguang

huge57+-->引用:huge57 1。人类的进步，肯定与语言和继承传统文化有关系，如果这方面没进展，至少进步得要慢一点。
2。我实在怀疑现在的很多老师是否有资格来教孩子，除非你真地想糊弄孩子。
——以为然否？

1母语和外语不能同时学，2除了言语智力，还有很多种其他的智力，3外语仅仅是工具4本领大的人应该让更多的人受益4幼儿园老师的水平是比不上你，能超过你。就不正常了，4  好老师确实很重要

雨雨点点

哈哈，非常有趣的现象。说明几点：1.我国的幼儿园教育的确有很多不足，导致部分儿童不喜欢幼儿园。2.其实社会分工越来越细是趋势，父母只能承担教育一部分的功能，不可能有全职父母，因为人无完人。孩子还是需要向更多的人学习，向自己的经历学习的。3.太多父母功利心太强，往往语言啊，算术啊，钢琴啊，等等比较容易评估孩子是否有进步，所以父母愿意在这上面投资，其实孩子独立思考能力的培养，良好生活习惯的培养等等见效慢，不易评价，因此很多父母忽略了，但也许这些才是最根本的。

lwsunny

博士专门教女儿，我们就一直关注此事吧