美国承认新数学改革失败，回归传统抓双基（转

jiangying

方老师在K12论坛发帖道：http://sq.k12.com.cn/discuz/thread-341425-1-1.html
美国加州教育部决定采用新加坡数学教材最新的消息：美国加州教育部经过两年的试点以后，正式建议全加州采用新加坡的数学教材作为加州公立学校中小学生的教材。



在2001年加州根据“无一孩子落后法案”制定了最新的数学标准以后，专家们就开始研究引进新加坡数学课程的可能性。（在制定数学标准的时候，专家们经过研究，发现世界上最好的，水平最高的数学课程是基于前苏联的课程结构的新加坡数学课程，而新加坡学生的数学水平也在每年的国际数学能力测试中名列前三名。美国则在各工业大国中名列倒数第一。在全世界的国际数学能力测试中仅仅比乌干达好。当然这是公立学校才参加的测试。）



加州是受“新数学”等数学教育改革运动影响最严重的灾区。加州曾经最忠实地接受一切对数学课程的“改革”，接受“循环上升”、“自主探究”、“多重智力”等严重妨碍中小学生数学能力的错误理论。在以应试为唯一目的的教育“拨乱反正”以后，加州的公立学校的学生的数学能力仍然比全国平均要差，在国际测试中严重拖了美国学生的后腿。现在，使用注重基础、注重教师主导、注重解题和逻辑训练的数学课程回归，已经有初中数学教师感到困难了，因为他们很多人从来没有学过平面几何解题法如何教，因为平面几何已经从美国中学课本消失将近25年了，一些年轻老师甚至从来没有学过平面几何！然而，在试点的地区，教育部的研究人员已经发现了新加坡数学课程的强大能力，当地的学生的数学能力竟然在短时间内提高超过上百倍。


使用新加坡数学教材的另外一个原因是因为英语是新加坡的官方语言之一，数学教材使用英语，比较容易让美国人接受。
这让呼延宇由不得想起了方先生在回复我先前的帖子时曾介绍过，新课改后我们现在用了6、7年的垃圾数学新教材，完全是照搬美国的，搬过来，大家看看有何感想：
方老师2007：（1）
        不好意思，这是来自美国“新数学”的思想。楼主反映的关于数学教材的情形，也是毒害了美国学生三十多年的东西，到现在还没有完全修正过来，造成美国的公立学校数学教育大混乱，造成目前美国严重缺乏本土培养的工程技术人才，也造成美国公立学校学生的数学长期落后于世界先进水平。

台湾比大陆早一步引进了这些美国垃圾，结果弄得岛内的数学教育大乱，幸好他们拨乱反正得快，几年功夫就发现不对头，赶快改。现在轮到中国了。可惜很多人还在盲目吹捧这些垃圾！

        这种垃圾的产生，是有原因的。美国的公立学校不少学生（尤其是某两个种族的学生）无法坐下来读书，让他们做数学题不如让他们坐老虎凳上刑。要让这些种族的学生对数学感兴趣，能坐下来（或者跳着舞）做一点数学，经过实践，比较成功的，基于所谓的“多元智力理论”产生的教育方法便是：
        一：把数学变成有趣的故事。简单一道数学题都变成有趣的“小组协作探究”，或者跟现实生活有关的应用，让他们可以堂而皇之在课堂上讲话，玩，而不会让校长或老师的良心感到过不去--毕竟人人都认真听课，几个学生在那里讲话跳舞唱歌，禁止他们又会惹上“种族歧视”的麻烦，并不是那么好处理的。
        二：这些种族的学生注意力无法长期集中，因此，必须经常改变习题类型。于是，一个所谓“螺旋上升”的光辉数学理论产生了。这个理论认为：传统的数学是失败的，因为学生学过数学的每一个部分，以后就再也不会碰到了，没有复习的机会，应该用螺旋上升的方法，让小学一年级的学生就同时开始学习算术，代数，几何，三角，集合，逻辑，统计，数论......等所有的数学各分支，以后每升一个年级，这些分支都加深一点，一直上升。绝对不允许诸如学过了通分，以后就再也不学分数加减那样“混帐”的事情出现了。
        三：把数学当成是文学来教：一切以发挥创造力，想象力为最高原则。最高的段位就是使用所谓的project based learning（以项目为基础的学习），诸如用一年的时间来研究数学家的生平啦，用数字来写诗啦，组织全班到沃尔玛去旅行，记录商店里面的商标上面的价格啦（不是用来计算，而是统计出现了几次“2”，出现了几次“9”之类，然后写一篇议论文，分析商店的价目表为什么某个数字出现的频率那么高，这可是标准统计学的实际应用！），或者全班到操场上去量一下操场的长宽有多少啦，等等。

          现在国内也开始学美国的垃圾数学理论了，接轨接得太好了！美国人完了。本来每年可以从中国进口大量的工程人才，自己不必培养的，(日前的报道说H1签证目前大部分是用来引进工程师。因为美国自己的大学一年才培养8万个工程师，而每年就从中国通过H1签证进口上万个工程师）现在中国已经在学美国了。不出十年，美国就再也无法从中国进口数学好的人才了，看硅谷会不会死得很惨，呵呵。
（东方中华“编辑”）
方老师语录（2）摘编自【语文论坛】话题：“如何认识“素质教育”“新课改””
“素质教育”的内涵可能相当好，可是因为这个名词不具备操作性，导致目前根据“素质教育”的名堂弄的很多所谓“新课程”的东西，其实是引进了美国教育改革的垃圾。“东方”网友指出的数学新课程的问题，就完全是美国和台湾先后失败的“改革”垃圾。

三十年前的改革开放，从特区开始，借鉴了台湾地区的模式，借鉴了日本战后经济起飞的模式，而且那些都是成功的模式！跟目前在“新课程”中引进的，已经被历史证明是错误的东西不可同日而语。正如“东方”网友所指出的数学方面的问题，明知道在美国已经行不通，（美国从1962年开始推行“新数学”，到了现在，即使从2001年开始拨乱反正，美国公立中小学生的数学水平仍然是全球工业国家中垫底的，事实上，只比乌干达好。）在台湾也行不通，这根本就不是“改革”，而是“乱搞”，按照一个失败的、错误的模式，要求全国推广，这跟“改革开放”的“改革”，实在是没有任何交集之处！

顺便也提一句：每当我说到美国的中小学生如何不行的时候，总会有网友质问说：为什么美国仍然是超级强国？那么多年了，数学那么差，早亡国了，怎么还拿那么多诺贝尔奖？

我的回答是：美国有一半中小学生上的是私立学校或者是家庭学校，他们是没有玩这些各种各样的“改革”的！

改革不是不好。摸着石头过河也没有错。错的是明知一种做法是错误的，仍然坚持去做。明知要过的河是火山熔岩河，会烧死的，仍然要摸着石头过。这不叫“有改革精神”，而叫________。给大家做做仿句练习吧。

bjjydx

进来学习学习

HMB

呵呵.真热闹,偶来学习.

aqwp

原帖由 老易 于 2009-3-12 15:55 发表


这个老师是个糊涂虫。什么叫计算能力？现在连收银员都用上电脑了，
我实在搞不懂我会心算593+638有什么意义？

把593+638拆成1000+(100+100)+(20+10)+1=1231
这是在培养一种数学思维。这种等式，我在学 ...

这种算术也不能一概否定，算术好的孩子对数字联系的敏感性高，古今数学家好像心算好的非常多。
这可能对小孩在实际生活中数字的灵感浮现有作用，比较容易发现数字中存在的逻辑关系和错误，对小孩的未来也是有益处的。

果行育德

现在的数学教材不是难，而是知识面铺得很大，但又都是点到为止，别看有概率论，翻开教材就知道那是科普。即“知道性知识”常识性教育。导致有些孩子学不明白，有些孩子三两下明白，想深入了解却没有后续。杂乱和肤浅就是现在的数学教材，所以很多一线老师怨声载道。

jiangying

如果选修都是必修确实难了

不过平面几何和解析几何简单了，这样的教材很没意思

小米爸爸

实事求是的回上面几楼的话。

1.80年代及90年代初，高中数学课本上是有微积分的，90年代中后期是没有的，现在有了。33楼观点不成立。

2.回一下34楼及32楼，现行高中课本上的，线段等分性质及相似等不是用从前初中的方法做的，当然可以用从前初中的方法作，但高中课本上的表现形式却是向量，向量这个东西从前高中是没有的，是大学课本上的，我只记得从前高中课本只有相关联的，复数知识。还有就是向量在高中课本还反应在立体几何的三维空间作标，这个高中从前也是没有的。上面各位应都看过了人教版的电子课本，请仔细再往后看，现在的数学课本竟然有群论了！！！还有概率论。 这些东西当年高中数学本上有？这个概率论，如何验证自己结论是正确的还是错误的从前曾让我头疼了很长时间。
当然解析几何倒是真的变简单了。折之东墙补之西墙。你们觉得简单了，我保留意见。

3.回HI5，其实现在中国学校里的选修不是真正意义上的选修，它还是必修，除了有一本是文理科不同的外，其它选修是文理都要学，高考都考的，也有一些内容目前暂时高考不考，但也只是暂时，当然现在的课本编排很乱，有很多学校根本就没有用现行的教材，或者根本就没有按编排的教材顺序上，而且很可能还是用以前的老教材，老大纲。混乱着呢。

是不是实情，请自己去问当地学校。

[ 本帖最后由 小米爸爸 于 2009-3-15 02:30 编辑 ]

luckyyongwei

如果不是拿来，而是扬弃，问题就不会那么复杂多变了

wangtutu

谁也没说现在的中学课程难.
反正比我那时简单.我们高中微积分都学完了.
大学开始学数学分析.
现在好象学乱了.跟美国学的.

但是现在小孩确实挺累的,可能学的内容比以前多吧.
小学就有计算机课,也做网页什么的,也不简单呀.
时代不同了.

等孩子上小学后,我也去研究一下中学课本.
超前一下. :lol

jiangying

刚看了人教版数学教材,这部分是高中选修,以前是初中必修,我不明白说现在比以前难,是难在哪里?

第一讲　相似三角形的判定及有关性质
　　一　平行线等分线段定理  
　　二　平行线分线段成比例定理  
　　三　相似三角形的判定及性质
　　　　1．相似三角形的判定  
　　　　2．相似三角形的性质  
　　四　直角三角形的射影定理  

第二章　圆锥曲线与方程  
　　2．1　椭圆  
　　　探究与发现　为什么截口曲线是椭圆  
　　　信息技术应用　用《几何画板》探究点的轨迹：椭圆  
　　2．2　双曲线  
　　2．3　抛物线  
　　　阅读与思考　圆锥曲线的光学性质及其应用  

这段也是,现在是选修,以前是必修