关于背

education2008

我初中的时候迷上了诗歌，背了不少唐诗宋词，也自己写，
有时候把自己写的词跟一些名家写的词放在一起，
让同学来比较，说哪首词写得好。不过，我是不会告诉他
有一首词是我写的，就说两个都是名家写的，让他比较。
结果有将近一半的人认为我的词写得好。

另外一个游戏就是告诉他们有一首是我写的，让他们猜是哪一首。
他们往往猜错。

实际上我的词写得非常拙劣，但是，考虑到初中生的文学鉴赏能力....
呵呵，着实满足了自己的虚荣心。

现在，二十多年过去了，那时候背的诗词不少都还记得。
比如白居易的《琵琶行》，这东西经常不知不觉就溜达出来。

你根本就不知道什么原因触发了他，他就是突然就出来，

最喜欢的一段是：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

说实话，这后半段，这个意思我是懵懵懂懂的，也就是说，意思是什么
并不重要，我就觉得这个音律节奏很舒服，是一种感觉的东西。

窦文涛让作家张承志形容一下草原的美。张承志说用语言是表达不出来的，
他说那种感觉就好象那种美景已经成了你脑细胞的一部分。

多少年以后，他在草原上走，靠着对山峦起伏的记忆，愣是没有迷路。

细胞的一部分，是的，有些东西，你是终身难忘的，他已经成了你脑细胞的一部分，
而更多的东西，则是像沙滩上的城堡，逐渐了无痕迹了。

推理，逻辑，基本属于逻辑脑的部分，人还有一个直觉脑，潜意识脑，
或者就是左脑和右脑的分别。

语言既跟左脑有关，又跟右脑有关。当你随便聊天的时候，也就是不假思索表达
什么的时候，你用的是右脑，而你要想一想，想找出一个词来形容某某的时候，
你用的是左脑。

这个话题就非常深了，也是非常微妙的一个地方。

我们承认，人有左右脑的不同，但是，许多教育骗子往往利用右脑的神秘性
大做文章，偷换概念，把本应该左脑完成的任务交由右脑来做。

比如，一个孩子数学不好，骗子会说，用右脑的方法搞一下就可以了。右脑
的潜力是左脑的几万倍诸如此类。比如孩子的阅读速度不行，好，用右脑方法
可以一目十行。孩子的记忆力不佳，好，右脑方法，提高百倍。

右脑成了一个筐，什么教育方面的疑难杂症都可以往里装。

骗子何其多。

三聚氰胺，其实不止牛奶里，教育界何其多。

不过不能因为骗子胡搞就否认了右脑的作用，正确的做法是，让左脑干左脑的活，
右脑干右脑的活。不夸大，实事求是。

小时候背东西的确是很有用的，记得吗？

“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早....”

这是小学一年级学的歌，旋律，歌词，这一辈子不会忘了。
如果你把诗词当作歌一样看待，也是很难忘的，其实，诗词
就是古代的歌，是要吟诵的。

无疑，背诵对于儿童来说是很好的一种学习方式，不过，问题又来了，三聚氰胺又来了。
有人在背诵上大做文章，什么都让孩子背，不管好东西还是垃圾。

此外，还要明确知道一点，“背”并不是一种取之不竭的资源。真正背下一个东西，那是需要消耗许多
内力的。这种背，不是那种沙滩上的城堡，而是要长进脑细胞里，形成长期记忆。

而形成长期记忆的重要一环，就是能够时常复习，时常从脑袋里溜达出来跟你约会一次。

如果记的东西无比庞杂，挤占了大量内存，能够有机会溜达出来的只会有少部分。
这道理很明显，比如皇帝有3000佳丽，能够得到他宠幸的有几个？很多人一辈子都没机会得到宠幸。

小孩背东西虽然重要，但不是越多越好，一定要精挑细选，背真正的毫无争议的经典。
而且，要时常督促其复习，直到能够达到脱口而出的程度。

什么叫不假思索，脱口而出？那是因为这种东西已经进入了脑细胞，成为你大脑的一部分了，
甚至说，已经变成物质了。

外语的学习是一个道理。

关于背什么，我这里不做任何价值判断。老易已经厌倦了是非的争执。有人觉得背某某有价值就去背某某，
有人觉得没价值就不背，我相信每个人都会有自己的标准。我这里只想提醒你的是，如果“背”是孩子的一种
资源的话，不要过度开采，涸泽而渔，要精挑细选，科学开发。

paisley

“背”并不是一种取之不竭的资源。真正背下一个东西，那是需要消耗许多
内力的。这种背，不是那种沙滩上的城堡，而是要长进脑细胞里，形成长期记忆。


不太同意. 就我自己背诵的经历而言---我是指这几个月我作为成人的背诵, 而不是我幼年的经历, 背诵对大脑的锻炼是边际递增的, 越背越快, 越背越容易. 我背第一首诗经, 花了很大很大的力气, 现在背一首新的, 就容易不少, 以后可能更快.

要刻进脑细胞和心灵里的背诵, 那和背诵本身已经无关了.  有关的是心态和行动.  假如背诵有功利心, 就不容易形成长期记忆,因为达到目的就可以忘了.  还有, 背诵的东西需要落实, 论语孟子老子, 如果不能作为照耀人生的光芒, 不能用来指导立身处世, 当然也很快忘了. 唐诗宋词, 如果并不是出于热爱陶醉,不是出于心灵相契的欣赏, 当然也会忘记.----这就是为什么很多孩子三四岁的时候能背大量的诗词, 长大后也许一首都不记得. 因为他们并不能从心底里热爱诗词之美啊.

paisley

"但接触这些中国文化原典后，做人处事方向就开始变清晰起来，最近十多年的路走的很平顺，得易这些经典启示。"

老实说, 近七八年来, 我自己的经历也是如此. 为了给孩子读经, 我自己一切先行(包括背诵论语\ 诗经\ 十四行诗), 确实觉得读论语之后有豁然开朗的感觉. 论语当中讲述的道理, 幼年时也由父母老师传授过, 但是唯有阅读经典, 讲其内化之后, 才能达到"自觉"的境界, 方觉心安.

和柳爸不同之处, 我认为儿童一样可以领会经典的涵义, 我们不要太低估孩子了.  何况一个年纪有一种理解, 何必人为规定十几岁才是合适的年龄呢?

柳爸

这贴子的核心观点：背诵是一种资源，不可过度开采。

我认为楼主还是没有说清楚，按这个观点，孩子多背是有害的。““背”并不是一种取之不竭的资源。真正背下一个东西，那是需要消耗许多内力的”。

背是一种劳动，当然有疲劳的时候，但大脑活动疲劳，休息一下就恢复了。这种大脑休息可指睡眠，也可指运动，也可指换脑做别的事，让孩子专注转换。

有些记忆是靠重复刻在脑子中的，并没有刻意去背。如唱歌，谁也没有专门去记旋律和歌词，但一旦开头唱起来，就能完整唱下来。孩子练琴，也经常出现这样的事，叫她把一首曲中某段单独拉，孩子不是音拉的不准就是旋律出错。但让孩子从头拉起，又会拉的很完整了。

背《论语》之类的经典，并不能让孩子明白修身齐家治天下的道理。但会背或以前背过这样的中国文化原典，会让孩子站在一个非常高的心态下，年龄增长，她观察世界和思考问题会处于一个”俯视“而不是”仰视“的心态。这种心态会给她带来自信。

我本人是在27岁左右才开始接触《资治通鉴》《论语》之类的书籍，我20-27岁走的路是非常曲折的，但接触这些中国文化原典后，做人处事方向就开始变清晰起来，最近十多年的路走的很平顺，得易这些经典启示。

所以，我的观点，孩子还是多背点这样的经典好，哪怕每天背一点点。父母每天有时间多和孩子交流人生社会心得。

pipiydq

楼主,说背点什么好呢?说来听听.

syneetong

女儿语文要求背的很多，古诗、课文，这些也就罢了，还要背成堆的成语，又不讲是什么意思，有什么用呀，很快就忘记，纯粹浪费时间，还不如让孩子多看些书呢

syneetong

我女儿现在就在应老师的要求背自己的作文，并且很郑重的要求家长帮着改好，考试时用，这都是什么事呀。女儿现在三年级，一二年级也没怎么教作文，最多是写一句话，现在的要求是作文300字以上，平时也不怎么教，期末还要考作文。

pianocrazy

据心理学家称，现在心理学的研究相对于人类大脑的复杂性而言，就像使用大铁锤来修理精密仪器。

ciscotang

此话题涉及大脑工作机理。谁知道如何在神经元网络里开路？呵呵。

pianocrazy

无意识的记忆要比有意识的记忆（背诵）好很多，不要背诵，但有些东西是需要记住的。

背诵的东西往往像老易说的那样，多了就会“庞杂”；理解性的记忆则不然，它是有序的，因而不论记忆多少都不会影响其效率。

记忆：不等于背诵。

主张读书，不主张背书。