一年级小学童的困惑

qdylz

困惑之一    加法还是减法 ？

儿子今年上一年级，刚开始的一个月，数学方面没有看出有什么弱点，但是学了减法以后，尤其是接触了应用题，问题开始暴露了。

最突出的是这样的问题，买苹果和香蕉一共花了9元，卖苹果花了6元，买香蕉花了几元？

儿子的答案是这样的，3元，因为6+3＝9，如果写算式就是6+3＝9。结果无疑是正确的，但是算式就有问题了。

期中考试后的家长会上，数学老师也指出了这是目前一年级学生的普遍问题，并用了一个名词“逆向思维”，即目前的孩子们普遍逆向思维偏弱。

老师指导孩子的方法就是列出算式后检查一下，最后的得数与题目的问题不一致就是算式错了。例如，上面的题目，如果算式是6+3＝9，问题是买香蕉花了几元？买香蕉花9元显然不对，应该把算式改成减法。

现在我儿子还是停留在列算式－检查－发现错误－修改的阶段，这类的问题做了不少，不能一步到位，直接写出减法。

这，难道是一年级小学童必须要经历的困惑？

[ 本帖最后由 qdylz 于 2010-11-30 09:36 编辑 ]

qdylz

这个问题的产生，关键还是拆分的概念没有完全掌握。

如果画一个拆分组合图，孩子肯定知道10可以分成2和8，2和8组合起来就是10。分开是减，合起来是加。

上帖的苹果香蕉问题，其实也是一个拆分组合问题，如果问香蕉苹果总共多少钱就是组合，一定是加法；如果知道总数求其中一种多少钱就是拆分，要用减法。

但是这个问题怎么做才能和拆分组合的概念结合起来，让一个小孩子彻底明白呢？

jymm222

其中一个彻底明白的方法：长大。

暗自认为，楼主的孩子这样解法，数理上没有问题。不过是个格式问题。长大就记得格式了 。

oye妈妈

出现这样的问题可能是老师没有把减法的概念讲解清楚，减法实际上就是加法的逆运算，老师说孩子没学会逆向思维，实际上老师这种说法是不对。 这不是逆向思维的问题，是孩子概念不清的问题。应着重给孩子讲解互逆运算的的关系，如何判别，要给孩子举些实际生活的例子，便于孩子理解。

luning20001

咦，我儿子也上一年级，好像还没遇到这样的问题呢。我看他算式列的还算明白，以后注意一下。

jiangying

对于这样的问题，我认为还是趁早解决的好。

数学学习，严谨是第一位的，思维是第二位的。虽然说思维没问题，但是这样太不严谨了。

jymm222

#4和#6说的对，我收回#3的念头 ，严谨是好习惯，习惯该从小培养.

bucy

我倒支持JY的观点。对于1年级的孩子，6+3=9已经算是理解题意了，是否写成9-6=3我觉得并不重要。孩子学数学有一个过程，理解（语文）、熟练（练习）、掌握。想什么概念都一步到位，要求太高了吧？

hutianyang

好像是有的孩子出现这种问题。我仔细回忆了下，儿子一年级貌似也出现过，但是时间段很短，短到我要仔细回忆才想起，好像是这样的。

漂亮的小汽车

我儿子没出现过这样的问题。

如果你告诉他，等号后面的是答案，（    ）=3，让他把前面的过程写出来。

家庭教育，以乐为主，思维到了，是重要的，
严谨的事情，我一向是留给老师的。