凡是spelling rules里有MAY的,在阅读试音时就要多一种需要试的可能性。试音的前提是这个词已经是孩子的听力词汇了。
举个例子:giant这个词,假设孩子听到这个词的时候知道是什么意思,但看到的时候不认识,那么当他读到《杰克和豆茎》里 However, when she heard about the giant she made Jack promise never to go there again. 时,他不认识giant这个词,他就会利用学到的phonics知识去逐个试giant的读音,步骤大致如下:
1、分析整个单词,giant有两个元音i、a,而ia不是一个音图,那么初步在i和a之间划分音节,即这个词有两个音节。(遇到多字母音图时,需要试的可能情况更多)
2、分析第一个音节,g和i各有两个读音,分别为/g//j//i//I/,g在i前可能发/j/,i在音节结尾可能发/I/,于是有如下组合/g-i/ /j-i/ /g-I/ /j-I/。
3、分析第二个音节,很简单,闭音节,a发第一音,整个音节发/a-n-t/。
4、两个音节,重音可能在第一音节,也可能在第二音节。重音用' 表示。
5、于是按以下顺序试音,并结合上下文确定哪个才符合这句话的语意:
'/g-i/ /a-n-t/
'/g-I/ /a-n-t/
'/j-i/ /a-n-t/
'/j-I/ /a-n-t/ (根据听力词汇知道这个读音对应的意思是“巨人”,符合上下文的意思,到这里试音就结束了)
/g-i/ ’/a-n-t/
/g-I/ ’/a-n-t/
/j-i/ ’/a-n-t/
/j-I/ ’/a-n-t/
6、只有以上所有可能性试过都不对时,才尝试a的其它读音,以防它是个例外词,顺序和以上类似。