祝孩子们天天健康快乐！

标题: 给所有家长的~~ [打印本页]

作者: 永远的君度 时间: 2005-10-23 19:45
标题: 给所有家长的~~
<table cellspacing="1" cellpadding="4" width="100%" border="0"><tr><td valign="top"><div class="subhead">怎样训练孩子的好行为</div></td></tr><tr><td valign="top"><div class="content">　　在家庭教育咨询中，家长们经常向我们提出这样的问题：　　孩子想要什么，我们就给买什么，但是你给他提点要求，他却不干；　　孩子特别"皮"，不听话，你给他讲道理，他也懂，但就是不照着做。　　联系到最近我们对全国2000多位家长关于孩子社会化问题的调查结果，在涉及到儿童社会化表现的60个问题中，得分最低的几个题目，就包括"吃饭随叫随到，吃饭时不说笑停顿"，以及"家长不叫看电视就不看"。　　就是说，在当前我国幼儿家庭教育中，孩子不听话，是最大的问题之一。但孩子不听话，特别"皮"，究竟是谁造成的呢？我认为还是家长自己造成的，而家长方面的原因中，除了不恰当的溺爱之外，不懂得怎样对孩子进行行为训练，是另一个重要原因。　　在爱孩子的前提下，对幼儿进行必要的行为训练，是父母的责任，但是要履行这个责任，必须学习一点训练孩子的技巧。　　美国行为主义心理学家华生认为，儿童是向环境提供的示范学习的被动的人。父母要对他们的子女将来成为怎样的人负很大责任。他警告父母如果想让孩子养成好习惯的话，就不要对孩子娇生惯养，"像对待一个年轻的成年人那样对待他们……让你的行为总是客观、亲切而坚定，永远也不要无缘无故地抱他们，吻他们，让他们坐在你膝盖上。早上和他们握手道别；如果他们在课业上得到好成绩，高兴地拍他们脑门一下。用不了一个星期，你就会发现，完全客观又亲切地和孩子相处是多么容易，你会为自己过去对孩子那种荒唐的溺爱而惭愧。"　　对孩子不要娇生惯养，这只是一个原则，具体说来，当孩子长到一定年龄，变得懂事了以后，就永远不要完全满足孩子的所有要求。孩子的要求，除了那些保障他们身体健康的，如吃饭、喝水、睡觉、一般的玩具以外，其他任何要求，都不要轻易满足，而要有条件地满足，自己手里要随时掌握着一些筹码------孩子非常需要、非常想得到的东西，包括物质的，活动的和精神的三个方面，把它们作为奖励物，在训练孩子好行为的时候使用。　　物质的东西，如孩子特别想吃的食品，特别想得到的玩具，对大些的孩子，还包括钱；活动，如给孩子讲故事，和孩子在家里一起玩，带孩子出去玩，允许孩子看电视，玩游戏机等等；精神的，如通过讲道理，让孩子知道自己做得对，对了就能得到赞赏、表扬、爸爸妈妈就高兴等等。　　由于您手中握着孩子想得到的东西，所以当孩子表现出一个好行为之后，您就可以运用手中的筹码，作为奖励物，让他的需要暂时得到满足，孩子为了进一步得到奖励物，自然会进一步表现出该好行为。心理学家把这个过程称作"强化"，我们看马戏时看到的动物表现出来的各种令人惊异的行为，如狗算算术，鹦鹉骑车，都是用这种办法"强化"出来的。人虽然不是动物，但人的行为也时时需要强化，不光孩子，大人也一样，你在工作单位表现好了，拿到的奖金多，或者评了先进，你以后就会继续表现好，否则，你就只能靠雷锋精神保持自己的行为了。　　比如，到了吃饭时间，孩子不能按时上饭桌，上了饭桌也不能好好吃饭，就可以进行训练。首先，您手中必须有"筹码"，要和孩子讲好条件，"你想买玩具，好，只要你每天开饭时按时吃饭，好好吃，一个星期天天能做到，就给你买?quot;　　如果孩子已经养成了不按时吃饭的坏习惯，要矫正孩子的坏习惯，也不是很难的事，但家长提出要求必须坚决执行，比如，吃饭时不能看电视，那就必须在开饭时坚决关掉电视，即使孩子哭闹，也必须关掉。当然，如果孩子看的电视节目是对孩子有教育意义的连续片，可以尽量把开饭时间和孩子看电视的时间错开。　　如果孩子坚持了一个星期好好吃饭，玩具买了，他的目的达到了，又恢复了原来的样子，不好好吃饭怎么办？好办，继续提要求："好好吃饭，玩具就给你玩，不好好吃饭，玩具就收起来，不给你玩。"　　物质奖励是最低级的奖励，当物质奖励已经对孩子产生效果以后，要逐渐向活动性奖励和精神奖励转变。但是对幼儿来说，物质奖励是不可缺少的。实践证明，把物质奖励和活动性奖励、精神奖励经常地结合起来，效果才能更好。　　惩罚，是从另一个角度纠正孩子坏毛病和不良行为的好办法。惩罚有四种方式，一是撤销物质性承诺，如收起孩子喜欢的玩具，不给买原来答应好的玩具等；二是撤销活动承诺，如不带孩子玩，不给孩子讲原来答应讲的故事等；三是精神上的，如批评，斥责，情感上冷落，也就是暂时"撤回"对孩子的爱，等等；四是体罚，如关在屋子里不许出来活动，罚站，以及在家长中被广泛使用的打骂等。最后一种，即体罚，是我们最不主张使用的，也是一种最可能产生负作用的惩罚方式。　　举个例子，如果你带孩子去商店，他见了一个玩具，非要买，而您因为玩具太贵或认为那个玩具对孩子没有多大好处，决定不给孩子买，结果孩子在商店里大哭大闹，躺在地下打滚，怎么办？在这种情况下，最好的办法就是立刻把孩子抱离商店，回家以后，采取冷处理，冷落他，让他知道他今天的表现让妈妈不高兴。等到孩子意识到妈妈为什么不高兴了，就可以给他讲道理，告诉他为什么不给他买，以后遇到这种情况应该怎么做。同时还要结合物质惩罚，如收回孩子爱玩的玩具，让孩子知道，他必须为他今天的"坏"行为付出代价。不出几次，孩子就不会在商店里大哭大闹了。　　有的家长可能说，如果我不给他买，他当时并没有大哭大闹，但是他回家不理我了，怎么办？首先可以说，这样的孩子一般属于那种社会智力较高的孩子，他们懂得利用自己的情绪变化赢得父母的同情，从而达到自己的目的。对这样的孩子，您要用更高超的智慧去解决，例如，待双方都冷静下来之后，可以利用吃晚饭与孩子爸爸谈话的方式，从侧面提起当天发生的事，话可以这样说："今天我带他去商店，他要买一个玩具，我没给他买，他也没跟我闹，他今天很听话?quot;孩子是有心的，他听到妈妈说这话，知道妈妈对自己是满意的，虽然玩具没买，但自己的行为得到了表扬，他心理上就获得了补偿。然后，您可以委婉地给孩子讲道理，讲不给他买的原因。像这种社会智力较高的孩子，大多是讲道理的孩子，妈妈的话他们会听进去的。　　在爱孩子的前提下，不满足孩子的所有要求，利用这些要求作为条件，作为强化物，来培养孩子的好行为，这可以作为一条原则，来培养孩子的任何好行为，包括日常行为习惯、道德行为和学习习惯。　　有的家长会提出疑问：这种方法，岂不是要培养孩子有好处就干，没有好处就不干的唯利是图思想？我的回答的否定的。对于不太懂事的孩子来说，唯有运用这种训练方法，才能使他们养成好的行为习惯，同时还可以使孩子从小就懂得是非、对错，懂得什么是公平、公正、守信和互惠。因为，对孩子的奖励和惩罚，无形中传达了父母对是非、对错的判断；和孩子讲条件，则是一种契约行为，在契约行为中处处体现着公平、守信等道德原则。孩子从小就懂得这些，对他们将来适应现代社会，很有好处。　　当孩子养成了很多好行为习惯，越来越懂事之后，我们就可以进一步培养他们的同情心、助人行为等，如果您自己是一个崇尚雷锋精神的父母，您还可以用"毫不利己，专门利人"的精神去教导孩子。　　训练孩子的过程，还有一个重要作用，它可以逐渐在您和孩子之间形成一种关系模式，使孩子知道，他的什么行为会使父母高兴，什么行为使父母不高兴，什么行为是父母深恶痛觉的，自己应该怎样做，不应该怎样做，等等。　　在对孩子进行行为训练时，下面几个原则应该把握好，首先，爱自己的孩子是前提，任何时候不能粗暴地对待孩子，不到万不得已的情况不使用体罚；其次，要把握好宽严度，在父母子女关系中，主动权、控制权应该在父母手中，父母不能被孩子控制；第三，行为习惯的养成只是教育的目的之一，而不是最终目的，最终目的是要培养孩子好的个性品质，而个性品质是认识、情感和行为习惯的"合金"。因此，讲道理是家庭教育的永恒的法宝。</div></td></tr><tr><td valign="top" align="right"><span class="normalfont"><font face="Tahoma"><strong /></span></td></tr></table>转自：<font face="Tahoma">本文是陈会昌教授担任中央电视台《实话实说》节目嘉宾的文字实录。

作者: 用心才会赢 时间: 2005-10-24 11:24
　　“永远也不要无缘无故地抱他们，吻他们，让他们坐在你膝盖上。”　　“当孩子长到一定年龄，变得懂事了以后，就永远不要完全满足孩子的所有要求。孩子的要求，除了那些保障他们身体健康的，如吃饭、喝水、睡觉、一般的玩具以外，其他任何要求，都不要轻易满足，而要有条件地满足，自己手里要随时掌握着一些筹码------孩子非常需要、非常想得到的东西，包括物质的，活动的和精神的三个方面，把它们作为奖励物，在训练孩子好行为的时候使用。”　　是篇好文章，谢谢分享！

作者: 前车之鉴 时间: 2005-10-24 11:40
　“永远也不要无缘无故地抱他们，吻他们，让他们坐在你膝盖上。”

如果就是喜欢抱孩子，没有理由，难道也不能拥抱吗？
有些不太赞同！
有时候爱还需要理由？

作者: jjhs 时间: 2005-10-24 11:44
用条件来培养孩子，和养狗有什么区别。

作者: ytxxc 时间: 2005-10-25 09:39
我记得哪本书上倒是说，不能以你孩子要做到什么来要胁孩子，否刚他也会以交换条件来要胁你，两个观念完全相左.这是摘自小学教育版的《学会跟孩子说话——好家长操作实务》　有一位家长跟我说起一件事情。有一次父亲带孩子开着车在街上行驶着，孩子突然看见一个刚开业的很漂亮的餐厅，说道：“爸爸，这次我要是考好了，你就带我到这里吃饭。”这位父亲赶忙应答：“没问题，儿子，别说一次，就是两次也可以！”后来成绩不理想，“请孩子吃饭”这件事也就作罢。　　这时候这位父亲与我谈起这件事，问道该怎么办？该不该带孩子去吃这顿饭？我说：“其实你一开始就错了，想去什么地方吃饭、游玩等，只是生活内容，没有必要也不应该把吃顿饭当做奖励的措施和学习成绩挂钩。”这样做有三个不好的结果。　　一是让孩子把去这个地方吃饭当成学习的目的，学习成绩成了满足个人欲望的手段，成了实现个人目的工具，这样理解和看待“学习”无疑是非常糟糕的。　　二是如果对这个饭店不感兴趣了，那么对学习的投入和努力便会懈怠下来。对此，孩子也有很好的解释，“反正我也没有吃那顿饭，所以你们也不要对我的成绩有太多要求”。或者“我已经不想去那家饭店了，所以也没有必要再那么刻苦学习了”。　　三是孩子会以为只要学习好了，就什么都可以做了，这是非常错误的，也将导致无限放纵自己的认识。为什么有的孩子会有这样的念头，只要我成绩好了，干什么都可以，即使是错误的事情，家长也会原谅的。这是非常普遍的现象。我们经常会听说，谁谁的孩子学习那么好，结果却干出了令人发指的事情来，“刘海洋泼熊”的事情就很有代表性！　　我便又跟家长讲道，正确的做法是：当时您就应该和孩子说，今天没有时间了，星期天爸爸带你来你吃，好吗？孩子一定会很开心地答应，把学习和个人欲望满足分开，是为了避免孩子以此作为砝码和家长对立、此帖由 ytxxc 在 2005-10-26 08:37 进行编辑...

作者: 用心才会赢 时间: 2005-10-25 13:00
　　激励孩子的做的好的地方，强化它，使其成为良好的习惯，形成优秀品格。这个思路正确，对此我坚定不移。　　拿什么激励孩子？当然是孩子需要的。大家都应该明白，需要越强烈，激励的效果越好。如果家长平时对孩子的各方面需要都完全满足，在要奖励、激励孩子的时候，就会～～　　延迟满足，也是训练孩子忍耐力的方法之一。　　我看这篇文章值得学习。

作者: luyemao 时间: 2005-10-25 14:39
好文章，值得慢慢学习。

作者: 西瓜兔 时间: 2005-10-25 19:10
方法听起来不错，但如果有老人在一起就比较难执行，特别是对孩子的惩罚很容易受到老人的干预。这方面有什么高招吗？

作者: 用心才会赢 时间: 2005-10-26 09:04
　　惩罚必不可少，但激励比惩罚更重要。而我们这代人，从我们父辈那里学来的教育手段大多是以惩罚为主。多从正面看问题，效果也不错。

作者: 用心才会赢 时间: 2005-10-26 10:43
　　首先，向<span class="normalname"><font color=\"#000000\" size=\"3\">ytxxc认真探讨的精神致敬！下边是我的看法，比较直率，不当处请海涵，并请指正。</span>——“一是让孩子把去这个地方吃饭当成学习的目的，学习成绩成了满足个人欲望的手段，成了实现个人目的工具。”　　学习本来就应该有目的，就应该有欲望。为了学习收获的乐趣，为了学会本领为人类做贡献，为祖国做贡献，为人民服务，为中华之崛起，也可以为家长高兴、为一顿好吃的、为老师表扬。本质上都是为了满足个人欲望，我看这很正常！只不过境界不同而已。　　在还没有培养起孩子崇高志向时，在孩子还没有远大志向还没有那么强的吸引力时，有些短浅的目标也是好的，总比没有强。起码是孩子在为自己的需要而学习，就是为自己学习，是主动的，而不是为父母、为老师学习的奴隶。　　我认为，用这些手段吸引孩子学习，与培养还远大志向并不矛盾。不同年龄层的理解和认识能力不同，思想境界也不同。应该说，父母的境界的高低，对孩子影响很大。——“二是如果对这个饭店不感兴趣了，那么对学习的投入和努力便会懈怠下来。”　　所以呢，要求家长要多些吸引孩子努力追求的“筹码”，最终要把孩子引导到远大的理想和志向上。有哪个家长会长期以“饭店”来培养孩子呢？——“三是孩子会以为只要学习好了，就什么都可以做了！”　　孩子产生这样的观念，绝对是出于家长的无知和纵容，向我们这么用心教育孩子的家长，能让孩子产生这样的错误观念吗？！这样的担心是不必要的。

作者: april.liu 时间: 2005-10-27 11:15
我支持ytxxc，我儿子三岁了，很顽皮，我和他之间的约定是自己吃饭可以下楼玩，某天他跟我说：“我不想下楼玩了，妈妈为我吧？“这时候我不知道怎么应付他，只好说：“我是不会喂的“于是他就去求保姆，保姆拗不过只好喂了

作者: cxf70425 时间: 2005-10-27 13:31
我相信这是一篇值得我学习的好文章，但和８＃有同样感受，有老人的干预，有时没办法进行教育，就买东西这种事情，你不给他买，他会缠着外公给他买，外公不会给他任何压力来满足他的要求，所以用物质做为筹码让他有所约束在我们家似乎不管用

作者: 清清飘散 时间: 2005-10-31 09:18
可是有的时候不一定用上在孩子身上就起效啊

作者: 用心才会赢 时间: 2005-10-31 10:23
　　感谢朋友们的参与和讨论，尤其感谢与我想法不太一致的朋友，你们的看法给我很多启发和思考。　　在我对孩子的教育中，惩罚的比较多，就是对孩子做的不好的地方特别关注，一旦发现就会惩罚。比如，周五辰辰上幼儿园迟到，我接她就故意迟到。等等。虽然也看了周弘的书，但对孩子的奖励、激励还是很少。我觉得在这方面一定要加强。　　这几天试着提出奖励的条件，但是，正如楼上ytxxc以及april.liu所提的顾虑。单纯的物质奖励确实令人疑虑，孩子按我们的要求做，主要目的是奔着那个奖励去的，而不是认识到我们要求本身的好处。有些本末倒置了。　　比如，守时不迟到，孩子本身不认为那么做如何好，努力去做的目的是为了老师的表扬、爸爸的礼物。所以，如果不注重培养孩子的观念，建立价值观，一旦失去表扬和礼物，或者对那些不感兴趣了，一切都将失去动力。　　教育的核心是观念培养、是价值观的灌输。奖善罚恶是必要手段，以此来引导孩子的行为、培养良好习惯，是必经之路。但一定不能忘记根本目的。激励孩子要有技巧，一定要避免奖励过渡。意外的惊喜比直接物质承诺效果更佳，而且要注重精神与物质并重。　　随时准备多种激励、奖励的“筹码”非常必要，但合理运用这些筹码更加重要。此帖由用心才会赢在 2005-10-31 10:29 进行编辑...

作者: 前车之鉴 时间: 2005-10-31 13:16
这里存在一个集体教育和个体教育的差异，为什么有些纪律约束需要在集体中让孩子感受，就是因为孩子在自己父母面前容易出现依赖、讲条件等等现象，这个时候的集体教育就会有很关键的作用，这往往需要一个善于观察，善于引导的教师，同时，家长跟老师的配合也非常关键，有些在家里解决不了的问题可能跟老师配合以后，就能够解决；
再就是老人教育孩子的问题，我还没有想好，可能会在以后的帖子里进行探讨和阐述，觉得这个帖子更像是一个共同配合教育的能力训练所得前奏。

作者: yishi23 时间: 2005-10-31 15:33
看了后有启发，但是对“永远也不要无缘无故地抱他们，吻他们，让他们坐在你膝盖上。”这句话不敢苟同，孩子需要家长的爱抚，特别是有时候看见儿子的某些表情，觉得他特别可爱，就总是想亲个不停。

作者: 196608384 时间: 2005-10-31 15:39
自己手里要随时掌握着一些筹码------孩子非常需要、非常想得到的东西，包括物质的，活动的和精神的三个方面，把它们作为奖励物，在训练孩子好行为的时候使用——对于这一点，因为父母手中掌握着资料，故对父母来说是非常容易做到的。但其效果几何？比如学习和做家务的事，十多天前中央台少儿频道对孩子学习和做家务是否需要金钱和物质的奖励一事进行了讨论（事情是起因于北京的一所学校，禁止全校学生从父母处索要奖励和不要父母的奖励一事），后大数的意见是认为：学习是我们（学生）应该的本份的事情，帮助父母做家务也是力所能及的对家庭的贡献，向父母要奖励并不是最合适的。

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