给所有家长的~~

april.liu

我支持ytxxc，我儿子三岁了，很顽皮，我和他之间的约定是自己吃饭可以下楼玩，某天他跟我说：“我不想下楼玩了，妈妈为我吧？“这时候我不知道怎么应付他，只好说：“我是不会喂的“于是他就去求保姆，保姆拗不过只好喂了

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我相信这是一篇值得我学习的好文章，但和８＃有同样感受，有老人的干预，有时没办法进行教育，就买东西这种事情，你不给他买，他会缠着外公给他买，外公不会给他任何压力来满足他的要求，所以用物质做为筹码让他有所约束在我们家似乎不管用

清清飘散

可是有的时候不一定用上在孩子身上就起效啊

用心才会赢

　　感谢朋友们的参与和讨论，尤其感谢与我想法不太一致的朋友，你们的看法给我很多启发和思考。　　在我对孩子的教育中，惩罚的比较多，就是对孩子做的不好的地方特别关注，一旦发现就会惩罚。比如，周五辰辰上幼儿园迟到，我接她就故意迟到。等等。虽然也看了周弘的书，但对孩子的奖励、激励还是很少。我觉得在这方面一定要加强。　　这几天试着提出奖励的条件，但是，正如楼上ytxxc以及april.liu所提的顾虑。单纯的物质奖励确实令人疑虑，孩子按我们的要求做，主要目的是奔着那个奖励去的，而不是认识到我们要求本身的好处。有些本末倒置了。　　比如，守时不迟到，孩子本身不认为那么做如何好，努力去做的目的是为了老师的表扬、爸爸的礼物。所以，如果不注重培养孩子的观念，建立价值观，一旦失去表扬和礼物，或者对那些不感兴趣了，一切都将失去动力。　　教育的核心是观念培养、是价值观的灌输。奖善罚恶是必要手段，以此来引导孩子的行为、培养良好习惯，是必经之路。但一定不能忘记根本目的。激励孩子要有技巧，一定要避免奖励过渡。意外的惊喜比直接物质承诺效果更佳，而且要注重精神与物质并重。　　随时准备多种激励、奖励的“筹码”非常必要，但合理运用这些筹码更加重要。此帖由 用心才会赢 在 2005-10-31 10:29 进行编辑...

前车之鉴

这里存在一个集体教育和个体教育的差异，为什么有些纪律约束需要在集体中让孩子感受，就是因为孩子在自己父母面前容易出现依赖、讲条件等等现象，这个时候的集体教育就会有很关键的作用，这往往需要一个善于观察，善于引导的教师，同时，家长跟老师的配合也非常关键，有些在家里解决不了的问题可能跟老师配合以后，就能够解决；
再就是老人教育孩子的问题，我还没有想好，可能会在以后的帖子里进行探讨和阐述，觉得这个帖子更像是一个共同配合教育的能力训练所得前奏。

yishi23

看了后有启发，但是对“永远也不要无缘无故地抱他们，吻他们，让他们坐在你膝盖上。”这句话不敢苟同，孩子需要家长的爱抚，特别是有时候看见儿子的某些表情，觉得他特别可爱，就总是想亲个不停。

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自己手里要随时掌握着一些筹码------孩子非常需要、非常想得到的东西，包括物质的，活动的和精神的三个方面，把它们作为奖励物，在训练孩子好行为的时候使用——对于这一点，因为父母手中掌握着资料，故对父母来说是非常容易做到的。但其效果几何？比如学习和做家务的事，十多天前中央台少儿频道对孩子学习和做家务是否需要金钱和物质的奖励一事进行了讨论（事情是起因于北京的一所学校，禁止全校学生从父母处索要奖励和不要父母的奖励一事），后大数的意见是认为：学习是我们（学生）应该的本份的事情，帮助父母做家务也是力所能及的对家庭的贡献，向父母要奖励并不是最合适的。