以一个经济学原理为孩子诠释老师的不公平

sxmsc

以一个经济学原理为孩子诠释老师的不公平


我时常给小孩子讲解些经济学原理，觉得还是比较能让她理解并能开解她的许多疑惑的。
昨天，她又告诉我关于老师不公平地对待同学了，事情满小的，但很典型：A同学是个调皮的男生，他的同桌是个很精明很爱告状、自我保护意识很强的女生B。昨天自修课，老师觉得有些冷，去办公室倒了杯热水，就这么会工夫，B把A的笔给扔了，A就大声抗议了，并打了B一下，老师进教室的当口，看到了A打B，当然，他给老师批评、罚站、罚抄课文。
面对老师的B，很委屈很无助的表情，不明经过的人当然觉得A很坏，很没教养了，还那么犟。
我问我的孩子：既然大家都看在眼里，为什么都不去把事实告诉老师呢？
她说：又不是第一次，告诉了有什么用？老师么总归袒护B的。即使说了真相，老师也各打50大板，弄不好还牵连自己，老师会说：你怎么那么清楚人家的事啊，你不认真做功课啊？
我呢，就跟她讲了一个关于“占有率”的道理：黄金时段的广告时间只有10秒，假如，A公司取得了播放权，那么，B只有放弃，或是另选时段。而效果会不会一样呢？肯定不一样。
临近自修课下课，外面家长一大堆，老师也急于下班，所以，她采取了最简单或是她认为最快速的办法来解决问题，也对其他调皮同学起到警示的办法，虽然她的具体做法有待改进，但站在她的立场，很有效。
再则，B和A的家长平时都在乎老师表扬，这就给老师的想法和做法有了“市场空间”。
对于AB两人的矛盾，老师是不公平了点，但对全班同学以及他们的家长，却可以太平下课了。
公平不公平，是相对的，要绝对公平，好象还是不可能的。
我们到学校去，不仅仅去学课本知识，还要去学做人，在许多细小事件里预见未来。今天的课堂事件，明天将是社会事件。
我对女儿说：为什么老师一般都袒护B而不是A？其实老师自己也明白自己不公平，除去性格爱好，我们继续以客观的经济学来分析吧：B的成绩相对A好很多，她为班级的平均分作出了贡献，直接地为老师带来了效益。而A呢，虽然他聪明却不好学，活络却小儿科，他只会给老师一大堆麻烦。老师当然会去选择一个直接带来效益的学生了。
班级里有几个B这样的学生存在，就象安插了几个保安大队长，他们喜欢告状，告密，出卖同学，对老师这个角色没什么不好，就象多了几个背后的眼睛。
嘿嘿，管理学的四大原则还记得吧，那最要紧的第四原则是什么？   宝宝回答：是控制！
对啦。
“然而，控制之后还得调整啊。。。。”
我的宝宝又开始钻牛角尖了。
再说调整

以我观察，宝宝他们班的老师还是很会掉病谴将的！
我对女儿说：你想想看，虽然她对你少有口头表扬，但关键时刻，她就是少不了给你锻炼机会。校刊总编的位置，你从3年级做到4年级，难道都是你个人努力奋斗来的？她比你更看重那个总编的位置呢，班里有个小总编，也是老师的一种荣耀。而且，只要有人来学校挑稿，机会几乎都给了你，老师清楚得很，有些孩子的作文是抄来的，有些是家长代写的，一旦送了出去，弄不好就坍台，面子夹里都没啦，你呢，老实，自己写，自己写过的题目就坚决不再写，是有些傻，但牢靠，不是吗？
小孩子都很单纯的，哪怕再有心计的B女生们也是的。
这些，我估计多年教龄的老师心里也清楚得。但她还是多多口头表扬B们，为什么呢？因为老师知道，即使她不经常表扬你，你也功课很好，已经到了不需要靠口头表扬做动力了，所以，当你经常需要请假去演出去排练，她一概绿灯放行。
这种默许就是你在老师心中的重要地位！
如果，这个时候多加表扬，反引起不必要的B们对你的关注和嫉妒，这个也算是老师对你的“优化外部环境”，让你太平地度过每天，去取得更多的效益。

公平不公平，都是相对的。对于家长和孩子，重要的是你学到了什么，掌握了什么？
看开了，一切都风清云淡了。

我儿子昨天也跟我讲了他认为不公平的事。
A同学第一次考试考了98分，第二次考试考了100分。我儿子两次都考了100分。可是老师只奖励我儿子1粒糖。奖励A同学2粒糖。为什么呢？因为对于第二次考试，老师说，100分的奖励1颗糖。第二次比第一次进步的奖励1颗糖。我儿子认为不公平，追问我，我两次都考得好，为啥反而糖少？
问一下，愿不愿意为了一颗糖而被扣掉两分？
这个问题的实质是分数要紧还是奖励要紧，孩子会犹豫的。

延伸出来，对于家长来说，是分数要紧还是能力要紧？不要说两个都要哦。

梦幻妖精

有点意思的说～～～～～～～～

jiangying

这个家长太牛了.厉害

jiangying

其实就是这样的,高中的时候我的晚自习是可以不上的.
数学毕业考试是自己把卷子带回家做的(回考那天参加数学竞赛去了)
逃课老师是不管的,表扬也是没有的

一袋子宁静

好文！

不公平总是存在，关键是用什么方法诠释，让自己和孩子想通，这是极重要的心理教育内容。

klcz2002

家长明白了，孩子能明白？

ealain

呵呵，这个家长还真是厉害。

我想我要用这种方式对儿子说话，要么被打断，要么不理我走人。

在这儿我举一今天发生的事情，当作此楼的感想。

班级里总有一些孩子被老师指定为秩序维护者，但因为即便是承担了这些角色，可毕竟还是孩子，不公和徇私都是有的。说实话，对充当这种角色的孩子，我总是很厌烦的。虽然觉得自己这样不对，人家只是个孩子，可就是忍不住这样的感觉。－－－题外话。

今天儿子和几个同学在课堂上说话，就被做这样事的同学把名字写在黑板上，后被老师罚抄。

我去接儿子时，儿子还在写罚抄。在学校窗外等了很久。别的孩子把罚抄的东东交给老师时，老师也是接下，而儿子交上去时，老师很严厉地批评了儿子。儿子这时已看见我在窗外等，表情很不自然。

等儿子被训完了，背着书包出来，我问他：你喜欢你的班主任吗？儿子说：喜欢。我问：别的同学没挨训，只你挨老师训，你生气吗？儿子不说话。

我说：因为老师喜欢你，认为你是个好孩子，她愿意在你身上花更多的时间。你应该做得更好，不要辜负老师的希望才是，千万别认为老师只是和你过不去。儿子点点头。

我自己心里是很感激老师对我儿子的用心的。用这种感激去传达给孩子，让孩子从正面理解老师的做法，让孩子也学会感激是很重要的。

就是这样，我是这样去为孩子诠释老师的“不公平”。

tangsh

对，我也想起孩子说过，老师今天表扬某某，因为他原来很调皮不完成作业，今天完成作业了，我问儿子，老师表扬你了吗？

他说没有，一直表现好的就不表扬了。