哎，老师真的了解我们的孩子吗?

klcz2002

02的儿子属于自娱自乐的好学生，在幼儿园多他一个孩子少他一个孩子老师肯定没大感觉的，是不给也不敢给老师添麻烦的好孩子。

02属于对孩子的老师不抱太大的希望更不用说任何不切实际的希望的好家长。当然自己与儿子老师的沟通工作真没做好，转学读书两年了还没跟儿子的老师说上过两句话（这与女儿小时跟孩子的老师成了朋友是天渊之别，这有主客观的原因），儿子一直是02自己亲手带大的觉得是个比较另类的孩子但心里不太担心也就不敢让老师区别出来对待他。

终于让02跟双语老师进行了一小时双语交流（三个老师半小时E文半小时中文），上个星期六家长见面会，终于去了一次（以前的两年自己都没有去）。翻开孩子的评估表照例不看一般的好的东东只看特别的评价（当然是差的），有一项是“I can use words to communicate my feelings, ideas and opinions 我懂的运用一些词汇来表达我的感受、想法及意见”，老师结论“Not Yet 未掌握”。看了02有点诧异，所有的时间就花在这点上与这三位华、英文老师沟通，是孩子表现太乖了没有机会表达自己的感觉还是其他因素，老师一致的看法是对02的儿子表达的能力表示怀疑，是属于“非不为也乃不能为也”，02自己的结论是“非不能为也乃不为也”。没有去改变老师看法的勇气，02有改变孩子给人印象的信心。

孩子好的的评价点不少，老师一致认为他学东西很快，团队精神、绘画、数学、中、E文都好，这是老师授课考核小朋友的结果。02对E文老师说明儿子的E文好过中文，已经有独立阅读的能力了，聊到ladybird的reading scheme，E文老师随口问有“独立阅读到Grade 3 吗？02看着她认真地说：“到Grade 6了 ”；后来中文老师说算术十以内的加减他学得很好，听故事能回答问题，02就不再想说什么了，02决定回家告诉心静如水的儿子在老师老叫他帮忙劳动时不要回家跟老爸说（其实孩子对老师叫他做事并不反感，说给02听是因为别的小朋友不会或不愿意帮忙，所以02只是听他讲没有给他任何意见）而是跟老师说也应当叫不会或不愿意帮忙的小朋友一起做事，让老师知道表达感受他是完全掌握了的。

哎，老师真的了解我们的孩子吗? 老师真的观察到了每个孩子的差异性吗？反正02一直认为孩子自己是学习、成长的主体，老师真的了不了解、真的观察到或观察不到孩子的差异性其实对孩子的成长并不起决定性的作用。

听语漫步

别说老师了
我经常和院子里一些没有上幼儿园的孩子一起玩
还是照顾不到所有的孩子
只能和平时走的近一些的,善于表达的孩子多一些交流

一袋子宁静

班里孩子太多（不过02那里未必多吧），老师不能掌握得那么细微。
我接到学期评价表的时候，我能感觉到老师把孩子分为几类进行评价。
也有的孩子在家里，和在学校不一样吧，不喜欢表现自己。
但小男孩动态变化挺大的，就象相信我儿子以后学习态度会好一样，会有突变的时候。

另：“在老师老叫他帮忙劳动时不要回家跟老爸说”，这个反对：偶认为应该积极地引导、若无其事地经常询问孩子在学校的状况和心情，以便于掌握情况，疏导一些想法。

ealain

其实02作为一个爸爸，已经做得非常好了。俺家和老师沟通，无论从幼儿园还是现在上小学，无论是学校老师，还是兴趣班老师，都是俺一手包揽虽然在俺的促进下，他也和儿子的书法老师成了朋友，和儿子的钢琴老师也能聊聊。。。。不能为之？盖不愿为之耳。

所以02不必自责。

至于幼儿园和学校老师是否了解孩子，俺也觉得老师多关注能言善道的孩子，俺儿子幼儿园时有些内向，虽聪明懂事，但不喜多言，现在虽好了些，但也不属于个性张扬。每每了解儿子在校情况时，老师总说不出个子丑寅卯。现在俺也很少与小学老师沟通，沟通了也听不到点什么，最了解孩子的还得是自己。

这一点感觉幼儿园老师还相对好点，到了小学，老师教完课规整完纪律就已累个半S，哪有精力关注孩子其他呀。不知02那儿的小学教育如何，如果在我们这儿，你会更郁闷了。

青春已过

我也郁闷,每次想和孩子的老师交流一下,基本上是上学和放学才能碰到,然后每次都是她很忙的!!!说句话不知道她听到没有!!!

孩子这几天感冒,有一周没去上学,今天早上送去了,但是心理还是很担心孩子的身体和心理呢!老师会给照顾到吗???

椐我今天早上观察,感觉孩子还是不是很开心,不知道 为什么???不高兴去学校还是怎样,郁闷中!

小小小鲸鱼

晚上再来扯。。。。。。。

klcz2002

老师们根本没注意到偶的儿子，不知道他的发展情况，只因为儿子性格很低调。02在考虑要不要叫儿子跟老师说算术十以内的加减太简单了，百以内的加减考一下比较好，听完老师讲的故事选时机说这些全会，吓唬 一下人（听一遍儿子他能记住背回来），家听了很多孩子认为学校教的有趣的故事（5到十分钟长的）孩子能完整背出来给我听。

小学是小班制，30人一班，其实跟老师的个人个性有关系，女儿的家长会我觉得老师还行，能说出问题所在来。

668

我也觉得和大班小班没有什么关系呢，VV现在的班里只有3个女孩子，2教1保哄着3个孩子，老师在放学的时候总想告诉我她们发现VV的新情况，但即使这样，我还是觉得老师对VV的了解非常的少

668

我也觉得和大班小班没有什么关系呢，VV现在的班里只有3个女孩子，2教1保哄着3个孩子，老师在放学的时候总想告诉我她们发现VV的新情况，但即使这样，我还是觉得老师对VV的了解非常的少

小小小鲸鱼

我觉得，02可以去了解一下孩子的同伴对他的看法，这个更重要。
   如果孩子具备能力，但老师和同学却不认同，这其实也说明了另一方面要注意的。。。。
   我现在，对学校看得很淡，孩子在学校的时间比较少，我只希望他有朋友交往，能有自己的同伴影响力。。。。至于老师是否看重，我目前不太在意。。只要孩子自身的能力强，谁还能轻视你？（这是孩子他爸说的）。。但是，不在意老师，反过来老师还很认同孩子的能力，也给了很好的评价和很好的展示机会给孩子。。。
     我和老师交流得比较少，但也作了两次有质量的交流-------谈自己的家教方法和孩子的出色表现 ，算是奠定了孩子的形象