转贴：电脑与孩子：并非二元对立

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       在我们的日常概念中，孩子们玩电脑就是与“电脑脸”、“网瘾”等负面词汇联系在一起，电脑、上网既影响学习又影响健康，家长、老师对此深恶痛绝，谈虎色变。很多家庭甚至对电脑彻底封杀。可是我们有没有想过，为什么有那么多孩子沉迷于电脑游戏？电脑对于孩子的学习和成长就没有一点益处吗？

    日前，我有幸读到了《创建学习新平台——信息技术与学习的整合》一书，感受颇深。本书探讨了如何利用信息技术通过革新课程教学促进学习方式转变，以电脑和网络为工具，提出“用脑而不为脑用”、“用网而不为网用”的新观点，认为教师和家长应该提高信息素养成为终身学习的创新型教育者，在网络时代，引领孩子走向多彩的新世界，并加强学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制教育，培养他们鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术。书后的一些中外利用新技术和新平台的案例也饶有趣味。

    有这样一个实例，前段时间，美国开发了一个中学生学习气象知识的电脑世界。在这个电脑世界里，孩子们可以像气象专家一样做研究，他们选择了最前沿的专家们正在攻克的气象问题，对孩子有足够的挑战性。

    相信会有不少人有这样的疑问:孩子怎么可能研究专家正在研究的问题呢？天方夜谭！其实，我们经常错误地低估孩子的潜力，我们太不信任自己的孩子了！我想做过父母和老师的人都有过这样的体验:孩子的想象力和创造力令我们惊叹。尝试给孩子一片天空也许他们可以创造奇迹。在这个电脑世界里，孩子们还可以通过网络获取美国气象局的气象资料，这些资料也会同时发给气象专家们，让他们用来检测和预报美国的天气；孩子们可以使用气象软件，气象专家也使用同样的软件，只不过有些细微差别；此外，他们可以通过网络与气象专家联系，获得帮助，与专家们在网上交流。就是这样一个电脑世界，让孩子觉得新奇又充满刺激，有自由的空间任他们探索，又可以让他们接触现实问题感受对社会的责任。我想这种学习带给孩子的吸引力决不会输给游戏。

    正如时下流行的一种休闲方式——DIY，大人孩子都喜欢自己动手做一些小玩意，比如陶瓷制品、个性T恤、小储蓄罐，假如你曾经亲身体验过或细心观察过，就会发现几乎每个DIY者都对这项活动乐此不疲，创意、想法、尝试、探索是DIY的主旋律，在这里他们可以随心所欲地将自己的想法变成现实，展现自己独特的一面，商家对此屡试不爽。这项活动尤其对孩子有着巨大的吸引力。这正印证了那条原理——自发地探索本来就是孩子们认识世界的天性，他们喜欢自己摸索去寻找问题的答案。

    在游戏中，孩子们也有着类似的体验，他们可以扮演各种角色，选择游戏场景，他们开动脑筋指挥游戏中的人物，想办法闯过一关又一关，在这个过程中，孩子们逐渐地总结技巧和积累经验，并体验着成功的喜悦。在游戏中，孩子们是快乐的、是投入的。然而，不难发现，现实生活中有很多孩子对学校里的学习却有着厌恶情绪，他们讨厌学习的科目，讨厌被老师“摆布”，讨厌单纯地记忆知识。在这个处处突显创新的时代，孩子们在老师的严格管教下逐渐地丧失个性、丧失创造力将是一件多么可怕的事情！实际上，学习并非是一种强制性的、被动的、必须要老师家长监督才能完成的活动。孩子有着旺盛的求知欲，当他们对某个话题感兴趣时，他们会全身心地投入。在我们身边就经常会发现这样的孩子，他们俨然就是篮球方面的小专家，对于篮球运动员、比赛、篮球知识他们会眉飞色舞、侃侃而谈，连我们大人都要甘拜下风，这些知识显然不是来自课堂，而是来自孩子们自己的学习和探索。

    我们的教育能不能将孩子玩游戏的热情、将他们求知的热情激发出来呢？能不能让学习变成一件快乐的事情，变成孩子的一种享受而不是负担呢？答案是肯定的。当然，这不是单纯靠电脑就可以办到的，然而，借助电脑我们却可以让孩子享受更多的学习体验，这种学习体验是在没有电脑的传统教学无法给予的。在这方面，国外走得比我们更快、更远。避开网络世界的暗礁，让孩子利用电脑和网络冲浪，饶有兴趣地查资料、求新知，凡此种种都可以在老师家长的鼓励和监督下进行。所以说，电脑虽然不一定让孩子学得更好，却会给孩子更多的机会，推动他们的学习。其实，电脑本身并无对错，关键是我们怎样使用它。用正确的方法指导孩子，相信电脑会成为孩子们学习的好伙伴！

yyxjd

有道理！！！！！！！

snowyiyi

非常赞成，非常支持。